服装设计教案Word下载.docx

1、A、 生活装B、 职业装C、 展示服（体现设计师的理念和思想，结合灯光、音乐、舞台，也称艺术装）三：尝试、体验学生以小组为单位，合作完成。根据前面学习的知识，可以设计生活装、职业装、展示服中的一种。学生要大胆设计，集思广益，发扬合作精神。四、作品分析请各组代表谈自己组里的设计意图，学生设计的服装进行服装表演。教师对他们的服装设计给予肯定。小结：此课已经尝试，对于学生的不同层次，老师会制订相对应的教学方案，从最基础的服装设计基础讲起，保证学生都听得懂、学得会。学生们课堂活跃、学生与学生的合作结合的很好，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法，每个小组都顺利的完成了任务，而且效果都不错，每个组

2、的作品都与众不同各有各的特点。作为当代的中学生，应该穿符合自己身份的服装，简洁得体。服装设计（二） 课 型综合课 （知识、欣赏、实践）教学目标1、 认知目标：让学生初步了解我国历代服装和我国各民族服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。 2、 情感目标：通过学习自己家乡的服装特色来培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。3、 技能目标：让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。教学内容和重点难点1、 教学内容：学习服装知识，设计制作服装。2、 重点：培养学生的创新精神和实践能力。3、 难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。教学准备：（多媒体教学） 1、为学

3、生准备手头资料。2、为学生准备布、剪刀等工具。（或学生自己带）教学过程一、组织教学：将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特二、导入新课：1、播放服装大赛表演VCD，让学生感受时尚生活的美。 课堂摘要：同学们看了后有什么感觉？老师，很有视觉冲击力。模特的身材好棒。他们的衣服很漂亮。你们想不想当模特？想不想穿漂亮衣服。想。（学生有跃跃欲试的感觉）那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来当服装设计师，自己走台步。 （屏幕显示首页）： 2、欣赏、讨论我国的历代服装：学生分组讨论：学生根据教师下发资料和播放图片进行讨论：a、 服装的作用有那些？b、 中国服饰有什么规律可循？c、 我国各朝代服饰的特点

4、。（用一句话概括）教师和学生共同探讨前三个问题。（学习服装知识并进行爱国主义教育）教师总结：3、由我国历代服装引入我国各民族服装。学生配合各民族服装特点（资料），采用七个常见的民族出示图片请同学到黑板上连线教学。知识点：a、我国共有几个民族？ B、造成各民族不同服饰的原因有那些？C、列举几个少数民族的服装特点。课堂摘要：请问我国有几个民族？生齐答：五十六个对，五十六个民族就像五十六朵鲜花盛开在神州大地上，请问每个民族服装都一样吗？不一样。为什么？生1：民族风俗不一样。生2：历史背景不一样。生3：地理位置不一样。回答的很好。各民族因地理位置、历史背景等因素不一样，所以各民族的服饰精湛、独特、多姿

5、多彩。但是，于由社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。我们应不应该去保护他们呢？应该。那我们就先从认识它们开始吧！这里有七个少数民族的服装，请和它对应的民族相连。学生动手联线。4、 由各民族服装引入海宁服装：a:了解完我国历代服装和各民族服装后，请问我们海宁服装有什么特色？皮衣。我知道海宁的皮衣销售全国，名扬海外。我知道海宁有个皮革城。（生笑）师笑：是的，这点大家都知道。我知道海宁皮衣名牌有雪豹、蒙奴、兽王等。周王庙是皮革第一镇。（注：在实际教学中，学生的发言极为丰富，这里略作提示）师小结：“天下奇观海宁潮，中国皮衣看海宁”，海宁的皮革业由来以久。（讲述海宁皮衣发

6、展的过程），20世纪90年代。使海宁成为了名副其实的皮衣之都。b: 唐装：海宁除了有皮衣外，还有什么特色吗？生有些茫然，师播放国家领导人身着唐装出席APEC的图片。生热闹了：老师，杭州生产唐装，但海宁没听说过生产唐装呀？说的好，我们海宁虽然不生产唐装，但海宁有一个镇却是国内最大的织锦缎生产基地，请问是那个镇？生恍然大捂：就在我们许巷镇。5、 服装的种类：我们讲了那么多的服装，服装的种类有那些？有刚才讲的民族装。学生装。学生装、警察的警服，工人的工作服我们都称为什么呢？职业装。对，我们服装分以下几种：（师生共同探讨） 知识点：a、 时装：b、 生活装：c、 职业装：d、 民族装：6、 学生进行服

7、装设计：六人一组，由学生自己推荐一个组长、一个模特。将一匹布在模特生上设计一件时装。没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计。由组长安排谁裁剪、谁缝补、谁做装饰。教师鼓励学生大胆设计，集思广益，发扬合作精神。（设计意图：我在作业中采取的是集体创意的形式，在于激发学生的学习热情，培养学生的想象力、创造力和发展性思维的能力，同时也注重到学生学习中的个体和群体的合作精神，让所有的学生参与到自主学习中来。）7、 请各组代表谈自己组里的设计意图，学生设计的服装进行服装表演。服装设计与展示教案课时：1课时。通过学生装的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激

8、发创新意识。提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。教材分析：本课重点培养学生的审美能力和动手制作能力，因此在教学过程中应启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化自己、美化校园、创设人与环境的自然和谐情境，激发学生热爱生活、热爱学校的情感以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。教学方法：讲授，演示，讨论，练习，辅导。课前准备：1教师准备：欣赏服装设计作品的投影片：人体模特图投影片及与之配套的服装图投影片；黑色男女人体模特剪影图；请数名同学课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装以备课堂表演供同

9、学欣赏、参考。2学生准备学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片，参考资料：铅笔、彩色水笔、各色布头或彩纸，剪刀，胶水等。教学过程：一、组织教学（1分钟）1师生问好。2检查学生课前准备情况。二、导入新课（2分钟）教师问：校园是我们生活学习的地方，是我们的精神家园，为校园增光添彩是我们每个人应尽的责任和义务，那么请同学们思考一个问题：如何为校园增光彩呢？学生答：1好好学习，为校园建设贡献聪明才智。（学习）2使用文明语言，尊重他人，热爱劳动（思想品德）3穿得体大方的服装。（穿着打扮）（5分钟）刚才几位同学在回答过程中提到“穿得体大方的服装也能为校园增光添彩”，我们班的同学多才多艺，在去年的校园文化

10、艺术节中有几位同学参加了服装展示活动并获了奖，为班级争了光，下面我们有请这几位同学再次为大家展示一下他们的风采。（播放音乐）（表演完毕）同学们他们表演得好不好？有没有一种赏心悦目的感觉？其实大家热烈的掌声已经证明他们的表演十分精彩，相信无论他们出现在校园哪一个角落都会成为我们校园内一道亮丽的风景线。俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来，这就是我们将要学习的内容：服装设计与展示。三、新授（10分钟）1揭题：学生装设计与模拟制作。2出示服装设计作品投影片，引导学生欣赏。3出示学生的生活照片。4简单介绍

11、服装设计过程的几个环节：（1）服装的款式造型设计：从整体造型入手，用简单的几何形概括地把握服装的轮廓，款式要与人的职业、身份相适应。（2）服装的色彩设计：服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑与人的职业、身份相适应。常用的色彩搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。简单复习上学期学过的有关色彩的知识。同种色：同一色相中，不同明度和纯度的色彩，其明度和纯度的变化是将黑、白、灰加入同一纯色之中。类似色：色相环上相距60度之间的色彩（黄、黄绿、绿）（红、紫红、红）。对比色：色相环上相距120度以上的色彩（红、黄、蓝）（橙、绿、紫）。服装的面料选择（提示：棉质、柔软等）四、指导

12、学生进行学生装的设计练习（15分钟）1效果图的绘制：用铅笔画设计草图，用彩色水笔着色完成。注意：线条应简洁概括，涂色不必过于均匀，只做标示性涂绘，体现生动的效果。2用简练的线条勾画出人体的大致轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装，教师预制的黑色男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，展示自己的设计效果。3利用手中的材料进行裁剪制作。出示教师作品：包括服装效果图和服装模型，并简略提示注意事项。要求：每位同学任选以上三种方式之一，设计男女学生装各一套。插入：教师课前准备一些碎布头，请一位同学到讲台前自己挑选布头为另一位同学作形象包装。五、展示讲评（5分钟）将部分学生作品进行展示。评选出优秀的学生装设计作业。六

13、、作业（1分钟）根据自己的设计稿，利用报纸、纸盒、塑料、布料等废旧材料以及围巾、帽子饰物等现成品制作成服装。七、总结（1分钟）本节课我们共同学习了学生装的设计与制作方法，大部分同学能够掌握并应用，希望通过这次学习，同学们能够自觉地以审美的眼光观察和分析周围人们的着装，分析其优缺点以及需要改进之处，能够运用所学的知识在父母、亲友购买和定做衣服时，尝试为他们提供参考意见。服装设计授课教案第一章 服装的概述 （4 课时）一部漫长的人类社会发展史,就是一部丰富的艺术设计史。服装设计同样是在服装出现的同时出现的。同设计发展史一样，在人类服装发展的历史进程中，服装设计的意识在相当漫长的时间里仍然不明确。现

14、代意义上的服装设计是随着服装设计师这一职业的出现而逐渐明朗的。服装是指人与衣服的总和，是人在着衣后形成的一种状态。衣服是指遮盖人体的染织物，是一种纯物质的存在，不涉及我人因素。衣服的美是一种物质的美，而服装的美则是一种状态的美。通俗的说，染织物穿在人的身上后它就叫服装，而只是挂在衣架上或是放在衣橱里那么它就叫做衣服。服装还有两个相近的名词，即时装和成衣。时装是指最富于时代感的、时兴的、时尚的服装，时装的“时”含有时空背景的界定范围，时装并非特指现代的服装，因为每一个历史时期内所产生的最新的服装相对于那个历史时期来讲都可以称为时装。比如说70 年代流行的绿军装，在那个时代大家可以看出周围的人都喜

15、好穿，而绿军装在那个时代它也可以说是时装，因为它在那个时代是流行的；再比如说在80 年代末90 年代中期流行的健美裤与蝙蝠衫它们是那个时期的时装；但到现在来说它们也是过时的衣服。所以说时装一定是一个时期所流行的。成衣：成衣是指按一定规格和标准号型批量生产的衣服，它区别于在缝纫机店里定做的衣服和自己裁制的衣服。什么叫服装设计？ 服装设计是运用一定的思维形式,美学规律和设计程序,将其设计构思以绘画的手段表现出来,并选择适当的材料,通过相应的剪裁方法和缝制工艺，使其设想进一步实物化的过程。简单的说法服装设计是指：为了某一种用途提出的独特创意，进而把脑中的构想具体表现出来，具体来说，就是以面料做素材，

16、以人体为对象，塑造出美的作品。1.1 服装设计的类别划分：服装设计因划分角度不同而种类各异，如概念服装设计、内衣设计、礼服设计、成衣设计等。服装设计可以分为两大类别：实用性服装设计与创意性服装设计。实用性服装设计指具有一定实用功能的服装的设计，它以服装的消费为设计对象，以满足消费者的着装要求与审美需求，并通过服装的销售赢得经济利益为主要目的。创意性服装设计是以展露设计师的才华、突出设计师的设计创意理念为中心，所以也称为概念性服装设计。1.1.1 按着装者的性别划分：实用性服装按照着装者的性别划分，可以分为男装、女装两大类。男人体与女人体的形体结构差异决定了男装与女装的基本形态。男装的造型都比较

17、宽厚，强调体量感，而女装造型比较灵巧，大多着力于女性身体曲线的刻画表现。1.1.2 按着装者的年龄化分：以着装者的年龄为依据，可以将服装划分为婴儿服装、童装、少年装、青年服装、中年服装、老年服装等。1.1.3 按服装形态划分：实用性服装依照其形态特征可以分为大衣、夹克、衬衫、连衣裙、裤子、裙子、内衣等。大衣：主要指春秋季与冬季御寒用外衣，服装长可至脚面短可达膝上，衣身也可松可紧，造型变化丰富，多选用防风与保暖功能俱佳的毛呢类面料制作，皮革大衣与裘皮大衣在设计中也较为常见。衬衫：是作为穿在外套里面的衬衣出现的。衬衫在现代社会人们的着装中广泛出现，而且造型也在不断变化。连衣裙：指上衣同裙子连体式服

18、装。连衣裙在造型同大衣接近，但在结构与装饰手法上则更加丰富。裤子：是为了适应人体胯与腿的结构而出现的服装结构，所以针对裤子的设计也必须相应地围绕着人体结构展开。裙子：是区别于连衣裙、大衣等连体式服装的，单独穿着在人体下半身的服装。内衣：包括用的胸罩、束腹、内裤等，以及男用的内裤等贴身穿着的服装。1.1.4 按服装的使用目的划分：以使用目的为依据，可以将实用性服装分为礼服、制服、演出服装、生活装等几类。1.1.5 按服装生产形式划分：服装按照生产加工的形式可以分为成衣与定制服装。成衣生产以满足大众需要为主，而定制服装则以满足一位或几位顾客的着装需要为主。思考题1、学习服装设计的目的是什么？2、分

19、析礼服与生活装功能的异同。第二章 服装设计基础理论（18 课时）2.1 服装设计的基本美学法则：平衡、统一、比例、强调、节奏、对比等服装设计的三要素：款式、色彩、面料款式：款式人设计起到主体骨架的作用，是服装 造型的基础。色彩：色彩是创造服装的整体视觉效果的主要因素，色彩是创造服装的整体艺术气氛的审美感受的重要因素。面料：面料是体现款式的基本素材，无论款式简单或复杂，都需要用材料来体现，不同的款式要选用不同的材料。2.2 服装的款式造型服装的外形设计：服装的外形也就是指服装的轮廓造型，不同的轮廓线给人以不同的视觉效果。肩宽还是肩窄，收腰还是直身，高腰还是低腰，宽松还是贴体，它们不但能展示出服装

20、潮流而且还诠释着不同的服饰语言。服装的轮廓线大致可以分以下几大形，既“A”形、“T”形、“V”形、“X”形、“H”形、“O”形、“S”形、“枣核”形和“苗条”形等。初学者首要掌握这些规律性的造型手段，然后按照自己的设计理念以及流行趋势加以变化，在不断的实践中积累服装的外形设计技巧，逐步形成自己的设计风格.A 形A 形也叫梯形、正三角形。A 形的服装上窄下宽，即上身比较合体而下身较宽松膨大。如披风、喇叭裤、大摆裙等。这种外形的服装具有活泼、潇洒的美感。在现代设计中，A 字造型被广泛运用于礼服设计与演出服装中。T 形T 形的服装上身宽松而短小，特别是肩部比较夸张，而下身较长呈直筒型，如披肩、茄克、

21、休闲衫等。这种外形的服装比较随意自由。现代流行的肩部宽大腰身平直T 恤衫也是T 形的代表，具有宽松随意的特点。V 形V 形也叫倒梯形、倒三角形。V 形的服装上宽下窄，全身给人以V 字的感觉。此造型的服装肩部夸张，上身宽大直到时腰部或以下才开始收缩成窄小的形状，如时尚套装、礼服、连衣裙、马裤等。在现代设计中，V 形通常用于男装设计。女装中干练的职业服装也多以V形为主要造型。X 形X 形也叫束腰形。X 形的服装宽肩、收腰、大摆，轮廓的起伏明显，既活泼又沉稳。H 形H 形也叫直身形。H 形的服装肩、腰、下摆的宽度基本相同，呈直筒形。此形的服装庄重、朴实。O 形O 形也叫椭圆形。O 形的服装外轮廓没有

22、明显的棱角，整个造型比较宽松。些外形的服装有一种含蓄、温和的美感。在现代设计中，O 形多用于孕妇装设计与童装设计，因为它的造型比较适合孕妇的形体特征以及儿童活泼可爱的特点。S 形S 形也叫酒杯形，如倒着的酒杯。S 形的服装外轮廓线柔和，收腰夸张臀部和下摆。此外形的服装很女性化也非常典雅。枣核形枣核形的服装最上和最下两个端点都是合体收紧的，而中间则宽松膨大。此外形的服装富有个性，比较时尚化。苗条形苗条形服装是人体比较吻合的一种服装造型，身体的线条和服装的线条几乎一致。此外形的服装既端庄又非常富有女性化，很适合职业女装的造型。2.3 服装色彩色彩在人对客观物体的视觉接受过程中占有首要位置，服装色彩

23、对服装认识的知觉选择中也同样是第一位的。所以服装色彩设计是服装设计的重要内容，与服装的造型结构、材料相同，服装色彩也具有独特的功能性。第一，服装色彩具有实用功能。例如：马路上清洁人员穿的马甲、小学生佩带的安全帽都选用醒目的黄色，是用来提醒路人注意及时避让，保证交通安全，再比如军装中迷彩服的色彩与所在地区的环境色一致，可以起到不被对方发现、隐蔽自身的作用，这反映了服装色彩具有可以掩蔽的实用性功能；等。第二，服装色彩具有装饰功能。色彩是服装构成的重要元素，也是影响服装风格的重要因素。第三，服装色彩具有象征功能。在社会历史发展的过程中，服装色彩常常被作为一种强烈的象征符号用以代表着装者的身份地位。2

24、.3.1 服装色彩的意象不同的色彩具有不同的象征意义，可以使人产生冷、暖等丰富的联想，不同的色彩具有不同的意象。基于民族传统与生活习俗的差异，世界上不同的国家与地区对于同一种色彩也会有完全不同的理解。服装的色彩也同样具有不同的象征意义，所以被人们分别运用在出席不同场合的服装上。白色 ：白色是雪的颜色，所以在西方作为新娘出嫁时穿着的礼服的色彩用以象征纯洁，而在中国传统服饰文化中，白色则用于丧服，具有虚空、悲伤的意味。黑色：黑色冷漠神秘、有压抑感，是地狱与黑暗的象征，多用于表示恐惧与死亡。生活装中的黑色，也具有端庄、沉稳、严肃的意象。红色： 红色是血与火的颜色，所以既有积极向上的含义，又有危险的意

25、味。中国人对红色有着特殊的偏爱，以致于“中国红”己经成为代表中华民族传统文化的典型色彩，人们在婚庆节日里着红挂绿，也是为了企求吉祥如意，用以表示喜庆、体现祥和的气氛。橙色：橙色是色相介于红色与黄色之间的暖色，所以从色彩传达的意象上也综合了红色与黄色的特点，由橙色可以联想到收获的田野、夕阳的光辉，既是秋天的色彩，也是丰收的色彩。黄色黄色的明度高、穿透力强，辉煌、明快，多用于代表光明。在西方历史上曾经被视为最下等的颜色，在中国历史上则始终被推崇为尊贵的颜色。在佛教中，黄色同样是最尊崇的色彩。在现代服装中，黄色灿烂、明亮、活泼，多用于青少年装与童装设计。绿色：绿色属于冷色，具有凉爽、舒适的意象，生活

26、装上绿色象征着忠实、希望与理想，既具有生机勃勃、活力四射的意象,又体现了审美上极具舒适功能的田园色彩。蓝色：蓝色与红色、黄色都是“原色”（这三种颜色由于是不能通过其他色彩的混合而得到，所以称为“三原色”），与红色的热情、黄色的明快不同的是，蓝色是天空于海洋的色彩，感觉上更加广阔、悠远、沉静、理智、同时蓝色又有忧伤、阴郁的意象。紫色：紫色是红色于蓝色的混合体，虽然具有冷色的特点，但红色的热烈感与紫色中也含蓄地表达出来，所以紫色非常优雅、高贵，并且神秘莫测。服装色彩与人及环境的关系：色彩作为服装设计的重要部分与服装其他部分紧密地联系在一起，所以服装配色所涉及的不仅仅是服装色彩自身的搭配，还必然要包括设计中的色与形、质的搭配关系，服装与人的关系，服装与环境的关系等。服装设计要受到服装所处环境的特约，所以我们看到职业装在企业职员工作时穿着，沙滩装则在海边度假时穿着。如果忽视环境因素，穿职业