新课标人教版三年级语文下册导学案一二单元Word下载.docx

1、我能想象画面，把课文朗读得韵味十足。四、三人小对子讨论后展示：1、文中的燕子有哪些特点？2、春天给了你什么样的感觉？五、优美语句我来记（熟背自己最喜欢的语句并摘抄在积累本上）。组内评星。第二课时1、我能背诵课文。2、我能说出课文的主要内容，知道课文表达的思想感情。3、我要学习作者观察和描写的方法。我能边读边想，并借助插图，说出作者观察和描写的方法。【学习过程】一、默读课文，边读边想，课文主要描写了什么？郑振铎先生为什么要写这些内容？本文描绘了充满生机的 ，赞美了活泼可爱的 ，表达了作者对 。二、小组讨论、交流：郑振铎先生是怎样观察、描写这些景物特点的呢？三、组内背诵课文。评星。四、达标检测：1

2、、读句子，给带点的字填上正确的读音。1）一有空（ ）闲，我就会去观察天空（ ）中变幻莫测的云。2）这台机器靠转（ ）动前面的红色把手来转（ ）弯。2、连一连，读一读。俊俏轻快的 春天光彩夺目的 羽毛活泼机灵的 翅膀乌黑发亮的 燕子3、我能把句子写具体。（ 的）花形成了（ 的）春天。五、作业布置（1题必做，2、3题任选一题完成，选做第3题可多加1颗星哦！）。1、让爸爸妈妈欣赏我声情并茂背诵的燕子。2、抄写词语表里第一课的词语，并选一个词语写话。3、选用词语表里第一课22个词语的一半以上写一段或几段话。学文图解 1 燕 子近 外形活泼机灵春景光彩夺目 赞美飞行动态美 热爱远 停歇静态美课后反思（可

3、写下自己学习过程中的表现、有什么收获、今后努力的方向是什么等内容哦！）2 古诗两首 1、贺知章（659744），唐代诗人。其诗今存二十首。写景之作，较清新通俗。回乡偶书咏柳广为传诵。2、朱熹（11301200）南宋思想家、教育家、文学家。3、春天以它独特的魅力赢得了众多文人墨客的赞美，他们笔下的春天是这样的：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 孟浩然：春晓好雨知时节，当春乃发生。 杜甫：春夜喜雨日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易：忆江南春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁：游园不值 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼：惠崇春江晚景一、画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方式记住它们。我

4、画出的词语是：二、看插图、借注释了解诗歌大意。想情境，读古诗，读出诗的韵律、节奏，读不好的地方多读几遍，加油！三、咏柳中，有三句诗“ ” “ ”和“ ”运用了比喻的修辞手法。分别把 比作 ；把 比作 ；把 比作 。四、咏柳和春日都描写和赞美了 。两首诗的相同之处是都描写了 。 剪出了柳树的细叶， 是春天的美丽之源。1、我会认4个生字，会写7个生字，还能正确读写“细叶、光景、万紫千红”等词语。2、我能用自己的话说出咏柳这首诗的意思，知道诗人想表达自己热爱、赞美春天的情感。大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。一、我们一起朗读古诗，做到正确，富有节奏感。三、三人小对子交流、探究咏柳这首诗的大体意思

5、，以及自己从诗中体会到的思想情感。探究后，以小组形式在班里展示（小组成员分句说出诗意以及诗句所表达的情感）。这首诗的意思是： 。它表达了作者 四、秀秀我的朗读：1、我能用自己的话说出春日这首诗的意思，知道诗人想表达自己热爱、赞美春天以及大自然的情感。2、我能熟背两首诗。大体了解春日这首诗的内容；熟背两首古诗。一、我们一起朗读春日，做到正确，富有节奏感。二、看插图，想情境，借注释，了解诗歌大意，体会作者情感。小组探究、交流：三、组内成员以不同形式练习背诵两首古诗。1、默写春日。 ， 。 ， 。2、填空：咏柳和春日写的内容都与（ ）有关，其中咏柳的作者是（ ）,我们曾经学过他写的另一首诗 。五、作

6、业布置。1、我会把古诗两首富有节奏、富有韵律地背给爸爸妈妈听。2、写出下列诗句的意思。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。诗句意思是：等闲识得东风面，万紫千红总是春。3、搜集描写春天的诗句，熟记并抄写在积累本上。 2 古诗两首 碧玉妆成 绿丝绦垂咏柳 ？裁出 二月春风 爱春天胜日寻芳 无边光景 赞春天春日 识东风 万紫千红课后反思3 荷花 1、叶圣陶（18941988），现代著名文学家、教育家、出版家、社会活动家。 “教是为了达到用不着教”是他教育思想的精髓。叶老的儿童文学作品有稻草人古代英雄的石像叶圣陶童话选等。2、荷花：又称“莲花”、“水芙蓉”。荷花的根状茎称作“藕”，花托每个蜂窝式的圆孔内一

7、粒坚果，叫“莲子”。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，叶、花梗、莲心、莲须等都可入药。荷花是圣洁的代表，是“君子之花”，更是佛教神圣净洁的象征。因此，人们都以荷花“出污泥而不染，濯（zhu）清涟而不妖”的品质作为激励自己洁身自好的座右铭。课文共（ ）个自然段，“蹈”的第十五笔是 ；“佛”的第四笔是 ；二、朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍。哦！我要把自己喜欢的部分背下来，并抄写在横线上，让我的小伙伴欣赏欣赏。 三、我围绕文中的小泡泡进行了思考。1、我知道“冒”用得好在 。我觉得 、 等词也用得很好。2、“我”忘记了自己是在看荷花，那是因为 四、我的发现或问题： 我 星 得了 颗1、我会

8、认3个生字，会写12个生字，还会正确读写词语表里第三课的词语。2、我能想象出荷花的美丽样子，这种体验让我对大自然充满了热爱之情。3、学习边阅读、边想象画面的读书方法。感受荷花的美丽姿态，培养对大自然美的体验。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。一、我们一起朗读课文吧，要求做到正确、流利哦！三、默读课文（不动唇、不指读），边阅读边想象画面，读后三人小对子讨论、交流：1、叶老笔下美丽的白荷花在你的脑海里是什么样子的？2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 它们会让你生发出怎样的情感呢？1、我知道课文内容，以及它所表达的思想感情。2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美

9、语言。【学习重点】 知道课文内容；有感情地朗读课文。一、三人小组探究、展示：1、第一自然段写去公园（ ）；第二、三自然段描写荷花生长的各种（ ）；第四五自然段分别写自己观荷花时的（ ）和（ ）。2、这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情景，以及我沉浸在此景中，与（ ）融为一体的感受。表达了作者（ ）的感情。二、秀秀我的朗读：我能有感情地朗读课文，还能把自己喜欢的部分背给我的同伴听，并将优美语句抄写在积累本上。（背后互评星）三、达标检测：1、根据原文填空：荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像一个个（ ）。白荷花在这些（ ）之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿（ ），露出（ ）的小莲

10、蓬。有的还是（ ），看起来（ ）。2、用“有的有的有的”写一句话。1、抄写词语表里第三课的词语，并选一个词语写话。2、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？请写下来。3、作者把荷花写得多美呀！你也写写自己喜欢的花吧！闻 清香 叶：挨挨挤挤 碧绿 3 荷花 看 像圆盘 美 爱 花：千姿百态 想 成了荷花4 珍珠泉抓住景物的特点写景：珍珠泉水那么绿，那么清，那么深，珍珠泉的水泡又是那么美，那么可爱。抓住景物特点写景时，首先，进行细致的观察，用自己的眼睛去发现景物最突出、最与众不同的特点及事物中的美。然后，写景既要写形状又要写颜色。同时，既要写景物的静态，又要写景物的动态，注意动静

11、结合。文中先描写静态的珍珠泉，接着描写动态的水泡，使水泡有了灵性，调皮而可爱。动静结合所写出的景物浑然天成，充满生机与活力。一、我会给课文标出段序，还会运用“边阅读边想画面”的读书方法将课文多读几遍，读懂课文内容。这篇课文共有 个自然段，作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。二、我会思考以下问题：1、珍珠泉有什么特点？（试着从以下几方面思考：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？2、作者写这篇文章想表达自己怎样的思想感情？三、我会把自己认为写得好的语句画下来，并摘抄背诵。我还会和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美

12、词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。记得在书上做批注哦！ 一课时1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我知道作者抓住特点描写出了珍珠泉的美丽，知道文章表达了作者热爱家乡的思想感情。3、我会积累课文中优美的语言。了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。一、我们分小组分自然段一起来读读课文吧，做到正确、流利。二、独学反馈：1、以“我要抢话筒”的形式，展示独学部分的第一题。2、两人小对子互批独学部分的第一题，并互评星。三、三人小对子交流、探究独学部分的第二三题。探究后，以小组形式在班里展示。四、秀一秀：让我有感情地来朗读课文中我最喜欢的段落吧！五、达标测评：快乐

13、连线。一串串 深绿的 小路一条 彩色的 珍珠一潭 弯曲的 花环一个 朴素的 泉水六、作业布置。1、用心阅读选读课文山城的雾和我爱故乡的杨梅，勾画出自己认为优美的语句，并摘抄背诵。2、两篇选读课文任选一篇写出它的主要内容以及作者所表达的感情。 所处位置 泉水：绿 清 深4 珍珠泉 景色 爱家乡 水泡：有趣 像珍珠 喜爱之情语文园地一观察的顺序主要有三种：一是以不同的时间里景色的变化为序；二是以空间方位为序，可以采用由远及近、从上到下、从外到内等观察顺序来描写景物；三是以移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写在不同的地方看到的景色。一、熟读“我的发现”中的词语，想想自己的发现是什么，再搜集其

14、他这样的词五个以上写下来。二、用铅笔试填日积月累中的量词。三、熟读“读读背背”中的词语，思考每一组词语有什么共同点，还能把搜集到的这类的词语写下来。四、读背“宽带网”中的精彩描写，体会其妙处，并搜集描写大自然的精彩片段。五、从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的一处景物，准备一篇小组交流的发言稿。 第一课时1、我能发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、我会正确使用一些量词，会去积累量词和成语。3、我会在阅读中积累语言，随时记录。积累反义词、量词和写景的词语以及有关大自然的精彩描写。一、独学反馈：1、个人展示独学部分的第一至三题。二、独学成果共分享：我们一起来读一读、记

15、一记伙伴们展示在黑板上的词语吧！三、小组交流、探究学习：1、“宽带网”中写露珠、草地、溪水的三句话妙在何处？2、展示自己搜集到的描写大自然的精彩片段。3、把自己最喜欢的精彩片段抄写在积累本上，并背下来。 第二课时1、我会以家乡景物为内容进行口语交际，我能讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、我会运用课文中学到的表达方法、按要求写好本次习作。围绕话题开展好口语交际活动。一、在小组里轮流交流自己喜欢的家乡的美景。并互相评价，说说谁观察得仔细，讲得清楚；谁讲得动人、给人留下了深刻印象；谁说得有特点。每组评出讲得最好的一人在全班发言。二、我们一起来研究研究习作吧！1、这次习作的要求是：按一定的顺序

16、，写出家乡景物的特点，展开丰富的想象，表达热爱家乡的感情。2、在口语交际基础上，回家独立完成习作，按要求写一篇描写家乡美景的作文，不少于300字。（家庭作业）三、达标测评：把词语补充完整，并给词语分类。争奇（ ） （ ）峰兀（ ） 清风（ ）星（ ）交辉 （ ）峻岭 繁（ ）似（ ）描写日月的有：描写山峦的有：描写花草的有：课后反思】三年级语文（下册）导学案 班级：5 翠鸟 1、翠鸟：亦称“钓鱼郎”。体长约15厘米。头大，体小。翠鸟常栖息水边树枝或岩石上，发现鱼虾游近水面，便会俯冲啄取。整个捕鱼过程，前后不过几秒钟。翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部

17、有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在入水的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差，仍能保持极佳视力。2、抓住事物的特点进行描写：特点就是人或事物所具有的独特的地方。世间万物多姿多彩，千差万别，即使是同一种用具，由于制造的不同也会使其有独特的地方。本文对翠鸟的介绍，作者就紧紧抓住了它的外形、动作上的特点，将翠鸟的美丽、敏捷、机警活灵活现地展现在我们面前。二、放声朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍；记得画出自己喜欢的部分，试着背一背。联系上下文理解了“鲜艳”的意思，感受到了翠鸟捕鱼时的敏捷。我用“”画出了描写翠鸟外形的句子，用“ ”画出了描写翠鸟动作快的句

18、子。四、课文通过描写翠鸟的 和 ，表达了作者对 之情，教育我们应该 。1、我会认11个生字，会写13个生字，还会正确读写词语表里第五课的词语。2、我能正确、流利地朗读课文。3、我知道翠鸟外形和动作上的特点。体会到了作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。知道翠鸟外形和动作上的特点。三、三人小对子讨论后展示：1、翠鸟的外形和动作上有哪些特点？2、翠鸟是怎样捕鱼的？翠鸟捕鱼是按怎样的顺序来表达的？翠鸟捕鱼的本领和它的外形特点有什么关系？1、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、我能从文中的句子里感受到作者对翠鸟的喜爱之情，还明白了人和动物要和谐相处。3、我体会到了关键词句在表情达意上的作

19、用。透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。一、默读思考后，小组讨论、交流：1、文中的哪些句子让我们感受到了作者对翠鸟的喜爱之情？2、“我们”的脸为什么有些发红？二、晒晒我的朗读：有感情地朗读课文（个人展示）三、我能背诵自己喜欢的部分（组内背诵课文，评星）。1、写出下列词语的近义词和反义词。清脆（ ）（ ） 锐利（ ）（ ） 陡峭（ ）（ ）2、小阅读：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（1）上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“”。（2）这句话中把（）比作了（ ）。说明翠鸟（ ）。（3）请照样子写出一个比喻句。1、抄写词语表里第五课的词语，并选一个词语写话

20、。2、以小组为单位，完成综合性学习（三天后展示、交流）。 5 翠 鸟 颜色鲜艳外形特点 体态小巧 人与动物 鸣声清脆活动特点 飞速极快 和谐相处 机灵敏捷 保护翠鸟 我们的朋友6 燕子专列 倒叙：根据表达需求，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。本文就采用了倒叙的写法，开头写人们为燕子送行，然后叙述事情发生的原因及经过，最后回到开头送行的一幕，首尾呼应。采用倒叙可以激发读者的阅读兴趣。采用倒叙写法时要注意把时间关系交代清楚，开头和结尾要相呼应。一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方式记住它们。二、我读懂了这

21、个故事，它深深地打动了我的心，我会正确、流利、有感情地多读几遍，在展示的时候我会秀秀我的朗读哦！本文写了有一年 气温骤降，燕子 ，人们在 的呼吁下 的故事，表现了 。三、想想：课文的叙述顺序是怎样的？四、我用自己习惯使用的符号勾画出了人类救助燕子的语句。1、我会认11个生字，会写14个生字，还会正确读写词语表里第六课的词语。2、我能正确、流利地朗读课文，读懂课文的主要内容。3、我能领会恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系。读懂课文的主要内容。领会恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。一、我们一起朗读课文吧，要做到正确、流利哦！三、三人小对子交流、探究后展示： 1、

22、课文的每个自然段写了什么？课文的主要内容是什么？2、勾画出描写恶劣气候和环境的句子。3、如果把描写恶劣气候和环境的句子删掉好不好？为什么？1、我能从文中找到关键词句，感受人类对鸟儿的博大爱心、浓浓情意。2、我能有感情地朗读课文。体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。一、默读课文后，小组交流、探究：1、人类为救助燕子都做了些什么？你体会到了怎样的情感？2、“燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。”猜一猜，它们致谢的内容会是什么呢？我能把课文读得打动你的心。1、填上合适的词语。听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。2、按要求写句子。（1）列车准备启程。（把句子写得更具体）（2）燕子在车厢里唧唧喳喳叫个不停。（变化词序，使句意不变）3、小阅读。它们十分团结。瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了。这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。这段话由（ ）句组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。四、作业布置。1、抄写词语表里第六课的词语，并选一个词语写话。2、写出你想对贝蒂说的话。3、熟记并抄写文中