专业建设规划楼宇智能化工程技术教学提纲.docx

1、专业建设规划楼宇智能化工程技术教学提纲常州工程职业技术学院专业建设规划 规 划 名 称：楼宇智能化工程技术专业专业建设规划规划编制单位：_自动化技术系_2009年12月 常州工程职业技术学院楼宇智能化工程技术专业建设规划规划名称：楼宇智能化工程技术专业专业建设规划规划编制系部：自动化技术系 规划编制执笔人：丁才成、邓 允规划编制时间：2009年专业创办时间：2003年一、专业现状分析1专业概况2002年，原常州化工学校、江苏建材工业学校合并升格为常州工程职业技术学院。在对周边地区楼宇智能化和建筑电气化工程技术人才需求情况进行了充分调研后2003年招收第一届五年制的“”专业。2004年该专业招收

2、高中后三年制“智能化楼宇设备管理”专业。2005年，教育部颁布执行的高等学校高职高专指导性专业目录（试行）稿中，首次将“楼宇智能化工程技术专业”列入其中。我校从2005年起，按新专业名称招生。目前在校学生为4个班级，177人。招生对象为高中后毕业生。历年招生情况如表1所示。表1 楼宇智能化工程技术专业历年招生情况一览表年份2003200420052006200720082009招生班级1111112招生人数284437384143932专业办学条件（1）师资情况：我院楼宇智能化工程技术专业目前师资中有5名副教授、1名讲师、1名工程师、3名助教，具有研究生学历的硕士2名。总体上讲能够实现老中青结

3、合，高中初搭配。师资情况表如下：序号姓名职称职务1丁才成助教楼宇智能化工程技术专业负责人2金彦平副教授自动化技术系副主任，学院专业带头人3陆建国副教授学院工业中心主任，学院专业带头人4邓允副教授自动化技术系主任，学院专业带头人5李洪涛副教授自动化技术系党总支书记6朱正芳副教授教师7吴奕奇工程师教师8祝骅讲师教师9臧增辉助教教师10杨淼助教实验员11卞茹萍实验员（2）实践教学条件坐落在常州科教城现代工业中心的楼宇智能化实训中心，是我校与南京师范大学机电研究所共同开发的“教学做一体化”的大型实训装置。该系统门类齐全、台套数多、结合工程实践开发，总资产达到700万人民币，为省内乃至全国智能楼宇较为优

4、秀的实训中心。2009年又投资80万购买浙江天煌实训设备4套用于提升学生工程技能水平及考证培训。我系的电工电子实训中心、工业自动化实训中心同时为我专业的其它课程的实验实训提供教学支撑。（3）科教研成果2009年3月楼宇智能化工程技术专业学生参加全国高职院校学生技能邀请赛获“楼宇自动化技术”比赛项目团体二等奖；2009年12月楼宇智能化工程技术专业学生参加全国职院校“自动线安装与调试”技能大赛获团体二等奖。3存在问题与困难本专业是教育部新设置的高职高专专业，没有更多的外部办学经验可借鉴，存在着许多的先天不足，在许多实际方面也制约了专业的发展与进步。（1）专业师资不足 我系的专业教师，绝大部分是学

5、工业电气自动化专业的，对智能楼宇专业领域内的知识与技能体系缺乏系统的学习和了解。（2）社会资源缺乏 原来中专时期，两校均没有电类专业，故80、90年代毕业生校友中基本上没有从事自动化技术工作的。这无疑是我们办学社会资源的一种缺失。（3）专业的准确定位比较困难 智能楼宇的技术发展较快，由于用户的需求不同，智能化的程度差异较大，如何找准自己的准确定位将是我们后段工作的重点。二、专业建设指导思想与基本思路1指导思想以教育部2006年16号文件精神为指导，认真贯彻落实学院十一五发展规划，围绕学院定位和江苏经济、社会发展的需求，学习和实践科学发展观，解放思想，实事求是，发挥优势，培养特色。（1）深入行业

6、、企业进行调研，跟踪行业、企业对楼宇智能化人才的需求，构建“能力本位+综合素质”的人才培养模式,确定本专业的培养目标。（2）从岗位面向分析入手，确定楼宇智能化专业的职业核心能力，以职业核心能力培养为中心，确立本专业的知识、能力、素质结构，以构建与专业培养目标相适应的课程体系。（3）根据课程体系，紧扣人才培养目标，构建培养楼宇智能化专业职业能力的实训基地。（4）建设适应高职教育教学要求的专兼结合的“双师型”师资队伍。（5）通过教材体系整合，内容优化和更新，充实应用新技术，选用自编与出版、统编相结合的新教材。（6）建立校企合作、“产学研”紧密结合的人才培养途径和机制。（7）改革教学方法、教学手段，

7、采用一体化、项目式教学，引入多媒体和网络教学；依托行业构建学历证书和职业资格证书并重的人才培养机制。（8）改革考评制度，建立具有高职特色的考核评价体系。（9）组织机构完善，测评措施得力，建立教学效果评价机制；定期开展社会调查，跟踪毕业生就业轨迹，以社会认知程度，反馈修订专业教学计划，指导教学过程。2基本思路专业建设的目的是建立适应行业和地区经济和社会发展需要的专业教学与改革的实施方案与科学的课程体系。1、以地方经济发展及人才需求为导向，遵循高职教育发展规律，正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。2、以有利于提高教学质量与办学效益为前提，构建合理的专业结构和

8、布局。3、应有利于学科的建设和发展，突出学科特色与优势。4、应有利于形成专业发展的特色与优势，在行业和地区内形成一定影响，进而形成专业品牌。5、应符合高职教育发展的规律与趋势，符合学院定位与发展规划。6、注意发展优化原有的、至今仍适应社会需求且体现我院特色的拳头专业，保持专业的稳定性，以利于设备、师资、办学经验等方面的日趋成熟和不断完善，杜绝上也匆匆下也匆匆的“一次性专业”。7、有利于教学的组织安排与现有教学资源的充分利用。三、专业建设与发展总体目标以适应江苏地方和行业经济、社会发展的需求为目标，以学生就业为导向，以楼宇智能化工程技术职业能力培养为核心，以学生素质养成为目标，以国家职业技能资格

9、考核要求为基准，以企业、社会评价为标准，全面构建楼宇智能化工程技术专业基于工作过程系统化，以工作领域内的项目为载体，以真实工作任务为驱动的，注重知识、能力、素质平衡发展的课程体系。四、专业建设具体目标与内容（一）人才培养规格本专业以学生就业为导向、职业能力培养为核心，素质教育为特色，培养拥护党的基本路线、坚持四项基本原则、掌握马列毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，掌握楼宇自控与楼宇设施维护管理的相关知识和技能，面向生产（服务）第一线需要，能够从事楼宇智能化系统（或产品）的简单设计，安装施工和运行管理，计算机网络的维护和综合布线的设计施工，智能建筑电气的维护工作及智能建筑供配电系统的

10、设计、施工、日常维护；智能建筑和小区5A系统的设计、选型、施工、运行、管理等工作，具有良好的职业道德、职业精神，技能过硬、身心健康、素质全面的高素质高级技能型专门人才。1、主要就业岗位（1）楼宇智能化系统工程施工与设计（2）楼宇智能化系统工程维护与保养2、次要就业岗位（1）楼宇智能化系统产品销售与服务（2）楼宇智能化系统工程施工监理（二）专业规模根据近几年学生就业与社会需求的情况来看，本专业的招生规模控制在每年1个班40人为宜。表一 专业办学规模规划表年 度20092010201120122013办学规模（人）90（3）个性体现90据调查，大学生对此类消费的态度是：手工艺制品消费比“负债”消费

11、更得人心。90据了解，百分之八十的饰品店都推出“DIY饰品”来吸引顾客，一方面顺应了年轻一代喜欢与众不同、标新立异的心理；另一方面，自制饰品价格相对较低，可以随时更新换代，也满足了年轻人“喜新厌旧”的需要，因而很受欢迎。9090据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。如图（1-4）（三）人才培养模式加拿大公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的

12、艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果按照教育部2006年16号文件精神，高职高专人才培养改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。1、校企合作 校企合作是高职高专改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重要途径。校企之间的合作能够提高人才培养的质量，促进学校加快教育教学的改革，使培养的学生能在更加广泛的领域受到企业的认可和欢迎。我们要在已经建立校企合作关系的企业基础上，扩大与化工、冶金、建材、机械制造、设备安装等行业的企业进行深度的融合与广泛的合作，力求在今后5年取得长足的进步。在进行调研的基础上，计划在常州以及长三角地区选取6-8家企业作为

13、校企合作的对象，签订校企合作协议，合作的内容主要包括以下几个方面：（1）签约企业成为我专业的校外实习、实训基地，根据学校的要求接受学生的认识实习、生产实习、顶岗实习和社会实践。（2）学校聘请签约企业的专业技术人员担任兼职教师，参加专业建设委员会的会议，担任学生实习、设计的指导教师，来校为学生讲授专业课程或开设专题讲座。（2） 文化优势（3）签约企业为我专业教师到企业实践提供支持。（4）学校在签约企业有需求的时候为其员工的职业技能培训提供支持。（一）对“漂亮女生”饰品店的分析（5）在条件许可的情况下，学校派出专业教师参与签约企业的技术改造和专题研究。在调查中我们注意到大多数同学都比较注重工艺品的

14、价格，点面氛围及服务。（6）签约企业在招聘新员工时优先考虑我专业的毕业生的就业要求。还有一点就是公司在“碧芝自制饰品店”内设立了一个完全的弹性价格空间：选择饰珠的种类和多少是由顾客自己掌握，所以消费者可以根据自己的消费能力进行取舍；此外由于是顾客自己制作，所以从原料到成品的附加值就可以自己享用。2、工学结合 积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。通过工学结合可以带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。基于工作过程系统化的课程开发是工学结合的具体体现。我专业新的人才培养方案中，对如何实现工学结合作了充分的考虑和实际安

15、排。 （四）大学生对手工艺制品消费的要求3、工学交替 工学交替是实施教学计划的一种运作方式。要真正实现工学交替，需要企业、社会的多方面的配合。近期的设想是利用寒暑假，组织学生到专业对口企业进行实习和社会实践，我们已经进行过一些尝试，并收到了一定的效果。远期我们要创造条件，按照专业的认知规律来分段安排教学，使得学生在完成一部分课程教学之后即能到企业去把所学知识转化为专业工作能力。 4、订单培养 订单培养是学校和企业联合培养人才的一种方式。鉴于国内企业暂时还不可能在新生入学时就与学校、学生签订一种约定，最有效的订单培养就是最后一年的订单培养。要广泛向社会宣传中国职业教育的特点，让企业每年的6、7月就开始筹划第二年的人才招聘，让企业介入高职高专最后一年的教育和培训过程中来。企业提出就业岗位和相关课程教学的要求，学校则可以根据企业的要求适当调整教学计划和实施方案。这应该是当