人教版小学语文三年级下册全册教案表格版91页Word格式.docx

1、给学生质疑问难的机会；重视课外阅读。1.中年级阅读教学，要重视指导朗读，读正确、读通顺。2.要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。3.要引导学生积累语言。4.连环画课文激励学生自主学习意识，增强学习语文的成就感。（三）课后练习和语文园地的教学语文园地的教学中，鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；引导学生积累好词佳句；课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题有的放矢得指导。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力

2、。（四）口语交际的教学1、 与专题联系，在双向互动中积累口语交际的能力；2.进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。3.进行口语交际教学，要重视培养良好的语言习惯。4、给学生提供展示自己学习所得的舞台。（五）习作的教学 1重视培养习作的兴趣，使学生乐于表达。 2加强习作与阅读、口语交际的联系。 附教学进度计划表授课内容1、 课文14课2、语文园地一教学建议教学本组课文时，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。时间从 第一周 至 第二周 共15课时1、课文58课2、语文园

3、地二教学本组课文时，注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文 章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。从 第三周 至 第四周 共14课时1、课文912课2、语文园地三教学本组课文时，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。从 第五周 至 第七周 共16 课时1、课文1316课2、语文园地四教学本组时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，

4、并通过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，汲取成长的营养。从 第八周 至 第九周 共15课时1、课文1720课2、语文园地五教学本组课文时，首先引导从 第十周 至 第十一周 共15 课时1、课文2124课2、语文园地六本组课文有浓厚的科学色彩，学习中妙趣横生的文字、图片乃至学生的表演都能激发师生探究科学的愿望和热情。师生在共同的朗读、品悟中诠释这我们身边的科学。从 第十二周 至 第十三周 共14课时1、课文2528课2、语文园地七本组教材安排了部分课文全文没有注音，让学生尽量离开拼音阅读，激发学生识字的热情，培养学生独立阅读的能力。师生在学习中共同探讨什么样的品质是值得我们

5、学习的。从 第十四周 至 第十六周 共16 课时1、课文2932课2、语文园地八 本组课文有浓厚的科学色彩，学习中妙趣横生的文字、图片乃至学生的表演都能激发师生探究科学的愿望和热情。从 第十七周 至 第十八周 共16 课时时 间内 容选读课文 所需课时5课时。第十九周时间内 容 总复习 所需课时6课时。二十周景鹏小学课时计划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题1、燕子三维目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天

6、生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教材分析教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点教具准备课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。设计意图教 学 过 程修改意见第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。二、初读课文，读

7、准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 （1） 读准字音:开火车读个个过关。 （2） 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 （3） 出示生字词集体点拨。 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么? 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、

8、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自己观察识记，集体点拨: “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。 第二课时一、复习导入 1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2、齐读课文第一自然段。二、学习24自然段 1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机） 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读

9、一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。 3、指导朗读第2自然段。 “才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么? 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到? 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情

10、：通过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6、集体有感情地朗读。 帅:这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ 7、读第四自然段。指名说说第四自然段写什么。 8、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？9、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?四、练习有感情地朗读课文。五、指导背诵课文。默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序）布置作业1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2、背熟课文。板书设计1 燕子活

11、泼可爱 春的赞歌教学反思这是一篇很美的文章，内容很简单，主要让学生通过各种方式的朗读感受文章的美。 景鹏小学课时计划2、古诗两首1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞

12、美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：（1）“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?（柳树的枝叶比作碧玉）（2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练

13、习有感情地朗读。（1）自己练习读，边读边想象。（2）指名读，师生评议。（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课 （学习春日）指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“

14、滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: （1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”） （2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象） （1）自己练习读，边读边想象。 （2）指名读，师生评议。 （3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。第三课时（复习旧知；指导书写生字；交流古诗）一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字

15、1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形，集体交流: 3、先描写观察重点笔画，再集体交流：三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。背诵古诗给家人听，默写古诗。3、荷 花1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验理解“把

16、眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句挂图：学生查找有关荷花的资料一、谜语导入，激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考

17、：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句:（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（4）你还知道荷花有那些姿态？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找

18、找看。（朗读）挨挨挤挤：同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现饱胀:用手势来表现（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。（7）有感情朗读前三个自然段。第二课时（复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文）1、认读二三个词2、齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下

19、，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实）2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美（学习生字）一、指导识字:1、出示生字认读，组词。2、观察描写，识记字形3、集体交流，重点点拨范写：形近字的区别：裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四笔是“ ”，“佛”的第四笔是“ ”。4、书写练习。5、自评互评。1、把课文

20、读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。2、背自己喜欢的课文段落。4、珍珠泉1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情体会作者表达的思想感情 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”一、交流资料，导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：

21、“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在，接着重点

22、揣述了珍珠泉周围的 ，以及潭底冒出的。1、摘抄背诵。你认为写得优美的句子，2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。语文园地一1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片 写大自然美丽景色的文章课件口语交际一、谈话引入：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金

23、浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。习作-、激发兴趣，导入主题小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

24、要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 第三课时修改习作 第四课时一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 第五课时一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小 多少 东西 来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（