六年级上册英语教案module 10 unit 1 Dont talk in the library 外研社三起Word下载.docx

1、会读、写单词：librarian library card, hurry, stand in line rule,close,quiet,problem. 会认读祈使句：教学难点：在情境中运用3个祈使句Dont talk in the library. Please stand in line.Please be quiet.三、教学方法1、探究式学习法 2、情境教学法 3、小组合作法四、教学过程Step 1：Teaching organization1、Dvid students into 7 group。2、Enjoy a song :Laugh and singStep 2: Warmi

2、ng up:1、Greet to the students.Boys and girls ,how are you today!2、Free talk.Doy like my dress? Do you like the new classroom?Do you like running? Do you likeplaying computer? Do you like reading？Step 3. Lead-in and Presentation:1、Me too.reading makes people smarter.（阅读使人更聪明。）Today,Miss Chen will tak

3、e you To Jieshi primary school library to read.2、ppt show（出示界石小学图书馆图片）。Teach ：library，librarian.3、Have you got a library card?（学生出示单词卡，师请生依次教单词。Line_stand in line（ppt 贴板书）,hurry_please hurry（ppt）,close（ppt）,quiet_please be quiet（ppt 贴板书）problem_no problem （ppt）rule_library rule （板书library rules）、操练单

4、词：（1）I can read（小组一分钟开火车读单词）。（2）you do a good job ,Lets go to library.（chant配音乐）Step4 Presentation：1、Dont talk in the library（贴板书）2、But Simon and Daming sayed lauder .the old librarian were angry . Open your books on page 56. listen and circle the words please and dont.3、抽生读圈出句子，做连线题（ppt show）。4、Lis

5、ten again and think the questions,then discussion in group.5、抽生回答问题。6、Listen again and follow CD。（一句一句跟读，逐段抽生读，齐读） Step5 Practice :role play师给出对话范本，生3人小组创编练习。Step6：Summary1、Today, weve known that public has their own rules, we should obey the rules. （公共场所都有它们的规章制度，我们要遵守这些制度） 2、Which group is the win

6、ner?（表扬获胜组）Step7 Homework:Homework:1、Listen and read the text two times. 2、Make rules for your class. 附：板书-Library rules-Dont talk in the library.Please be quiet.Please stand in line.一、Look and match（连线）:Please hurry. 请安静。Please be quiet. 请排队。Please stand in line. 请快点。Dont talk in the library. 不要在图书

7、馆讲话。二、Listen again and think questions, then discussion in group.（再听课文，思考以下问题，然后小组讨论。）1、Where do Daming and Simon go?2、What are the library rules?3、 What does Simon find（找到）?Learn Chinese in four weeks四四周学会汉语Beijing universal audio and video publishing house北 京 环 球 音 像 出 版 社Module 10 Unit 1 Dont tal

8、k in the library 教 学 反 思界石小学 陈国红今天执教本堂课后 我自我感觉是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。我以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上以下几个方面值得肯定和学习。1，利用学校真实画面导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师从学校和学生的实际出发，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的,不如

9、教授单词hurry时用到了我们开元小学操场上课铃响后孩子们紧张快速进教室的铃声和场景。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广

10、，练习次数多，而且还调动了学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。4，本次教学最大的亮点有二。第一是课文听读教学扎实，教师不忘传统的听录音，听读，分角色朗读课文，每次听的过程中都设计有不同等次的任务，第一遍听要求学生圈出课文中的please和dont,第二次听要求学生看三个问题，带着问题听读课文，容的缩减和重新编排，教师鼓励学生理解朗读对话并进行了表演，学生表演到位，对其他学生理解课文内容起到了很好的引领示范作用。第二个亮点是教师就本课教学重点是学会使用祈使句，在教室内张贴了英文的图书馆规章制度，既营造了英语学习氛围，又很好的将课文内容进行了拓展延伸，把英语教学内容用于实际的学习

11、生活，同时对学生又进行了潜移默化的思想教育。存在的问题和改进方向：1、日常的教学中要加强学生英语口语的练习。2、课堂上尽量用英语口令，引导学生习惯用英语进行思维。3、尽可能多为学生创造英语学习的情景，多鼓励学生，使学生保持对英语学习的兴趣。Module 10 Unit 1 Dont talk in the library 说课界石小学 陈国红一、说教材、学情：本模块以大明在图书馆的见闻为主题，要求学生能够根据指令做事，以及制止他人做某事等。在复习巩固祈使句的基础上，继续扩展学习使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度、执行指令，培养学生的综合能力。本单元的性质是新语言的呈现和训练，学习任务是

12、：Dont talk in the library. Please stand in line. 需掌握以下词汇：hurry, rule, library card, line , in line, CD等。学生在过去三年都学习过祈使句，对祈使句的语用功能和句子结构已有所了解。二、说整体设计思路：按照课程标准的理念，我们在进行课堂教学设计时，首先要确定科学的、可操作的、具体的教学目标，它是教师专业活动的灵魂，是每节课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。在确定一单元的教学目标时，要考虑全面，既从整模块的教学内容出发，又从学生实际出发，要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合

13、，当然，每单元教学目标的侧重点会有所不同，有的可以明显体现出三维目标，有的却只能重点体现其中的两项目标，大家不必生搬硬套，陷入目标八股化。大家确定目标时还应注意：教学目标欠缺不好，但如果制定多了，犹如天女散花一样多而散，也不好，多个目标就等于没有目标，其结果，必定是东一下，西一下，什么都没学到。（1）综上所述，本单元的教学目标制定如下： 1、会读、写单词： 在情境中运用3个祈使句Dont talk in the library. Please stand in line.Please be quiet .从以上这些目标的陈述，大家一定可以发现，陈述目标时的行为主体必须是学生而不是老师，因为判断

14、教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成教学任务。（2）处理教学内容我们都知道，教材内容并不等于教学内容。所谓教材处理，就是解决“教什么”“选什么”“教什么最好”“采取什么样的呈现方式”的问题。就是教师根据教学目标和学生实际，对课程资源进行某种开发，对教材进行增删、重组和包装的艺术处理过程，以增强教材的情趣性、生活性，降低教材难度，使教学内容更趋于合理，让教材的教育教学功能得以充分实现。根据本课的教学目标和学生实际，确定本课的学习任务为认知目标的3项内容，采用任务教学法教学，运用任务可设计为：1）全班同学一起制定一份英文班规；2）收集自己在公共场合看到的各种标志

15、和规定，并试着把它们译成英文；3）试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。4）争当班级行为规范管理员。根据本班学生兴趣，选择任务3为本课的运用任务。因本课是以大明在图书馆的见闻为主题，所以增加世界各地著名图书馆的历史及趣闻等背景知识。增加brainstorm的游戏做为热身活动，既活跃气氛，又激活学生已有的旧知识，为新知识的学习做好铺垫。可充分利用教学VCD，录音带，学生用书，活动用书，教师用书，单词卡片，学生资源、校园资源，社区公共资源等。三、说教学过程：在组织教学形式时，应考虑以下几点：1）关注学生的学。即从学的角度想问题，根据学生的兴趣、爱好、个性设计课堂教学。关注学生的知识背景和经验来设计教学，注意因材施教。2）教学方式多样化。这一点老师们都已做得很好，我就不再展开。3）开展自主合作探究活动。4）以问题为中心 ，建立“问题情境共同探究合作交流实践应用”的教学结构，这一点建议用在对语法知识的感悟、归纳环节。5）营造民主和谐的气氛。记住，天才只能在自由的空气里自由呼吸。最后，甚至还要考虑预设方案被打乱要怎么办。具体教学过程见教学设计案。