八年级生物下册 第4专题 人体内废物的排出复习学案无答案 济南版Word文档格式.docx

1、阅读明确学习任务 通过故事情趣导入，激发学生去积极复习本节课内容。让学生知道本节课学什么、掌握什么自主复习知识构建9分钟要求学生自主复习课本P66-P72的“尿的形成和排出、汗液的形成和排出”内容，进行知识构建。师利用课件展示（一）尿的形成和排出1.人体将体内多余的水 、和 等 排出体外的过程叫做排泄。主要的排泄器官是 。2. 每个肾脏包括大约 个结构和功能单位叫做 。每个肾单位由【】 、【】 、【】 三部分组成。3. 肾小球是 ，由【】 分出的许多 相互缠绕而成，这些 汇集成 。 套在肾小球外面，下接 。 细长而曲折，周围缠绕着大量的 。4.肾单位中的 和紧贴着它的肾小囊内壁起 作用。5.肾

2、小囊中的液体称为 。当该液体流经肾小管时，全部 、大部分的 和部分 等被 重新吸收，送回血液。6.尿液的成分为 、 、 。排出的过程： 、 、 、 。7.排尿的意义：有利于体内的 随尿液及时排出体外，而且对调节体内 和 的平衡、维持 正常的生理功能也有重要意义。（二）汗液的形成和排出1.皮肤的结构和功能（1）表皮：分为 和 。 细胞能分裂产生新细胞。（2）真皮：由 构成，内含 和 ，使皮肤具有 和韧性；真皮内有丰富的 和 ，割破真皮会流血并感到疼痛。2.皮肤附属物： 、 、毛发、指甲。3.汗液的形成过程（1）血液 汗腺周围的毛细血管（汗腺的 作用） 汗液（ 、 、 ）（2）当温度较 时，汗腺周

3、围的毛细血管 ，血流量 ，汗液分泌带走热量 ；当温度较低时，汗腺周围的毛细血管 ，血流量 ，汗液分泌带走热量4.皮肤的功能：（1） （2） （3）调节 （4）感受外界刺激（5）再生。（三）排泄的三个途径（1）大部分水分、尿素、和无机盐以 的形式通过 系统排出。（2）一部分水分和二氧化碳以 的形式通过 系统排出。（3）一部分水分和无机盐以 的形式通过 排出。 第一阶段：以小组为单位相互督促，进行知识的构建。第二阶段：小组内同位相互检查知识的落实情况。可采用小组竟赛的方式，小组长提问，其余学生抢答，组长评价。考点细化，帮助学生梳理，有助于学生当堂识记。利用好彼此间的合作关系相互督促，进行知识的相互

4、检查考点内化当堂巩固7分钟安排学生独立完成屏幕上的知识构建，要求：脱离课本，独立完成；写清题号，只写答案。师当堂面批几位学生，利用实物投影展示学生完成的情况， 生脱离课本，独立完成。其余同学根据老师展示答案小组内交换批改，然后再用红笔自我订正再次进行知识的巩固。有些问题的回答上可以让学生以写的方式展示，达到规范核心要点聚焦突破8分钟师：同学们还有有哪些疑问？下面让我们共同解决你们提出的这些问题：一、尿的形成过程1利用多媒体展示：肾小球和肾小囊的滤过作用：思考：血液流经肾小球时，血液中的哪些成分继续在出球小动脉里流动？哪些成分可以由肾小球滤过到肾小囊腔，形成什么？2. 利用课件展示：肾小管的重吸

5、收作用：1.原尿流经肾小管时，其中的哪些成分全部和部分被肾小管重新吸收回到血液？2.尿的形成经历了哪两个过程？师生总结尿的形成过程：中考链接：（2009年枣庄结业考试）下图是尿液形成示意图，请据图回答下列问题（8分）：（1）尿液的形成主要与肾单位有关，肾单位由图中的 三个部分构成（用图中数字回答）。（2）血液流经4时，可以从4滤过到3的物质有一部分 、 、 、 。（3）与图中4相连的小血管1为，血管2和血管1相比大个子物质的浓度（填“高”或“低）”（4） 某人的尿量比正常情况下增加数倍，则发生病变的部位可能是（）。A.肾小球B.肾小体 C.肾小囊D.肾小管师出示答案统计学生完成情况，有针对性的

6、重点讲解二血浆、原尿、尿液中成分的变化。数据推敲下表列出了三种液体中各主要成分的含量，请根据该表回答有关问题。种类 尿素尿酸葡萄糖无机盐蛋白质A0.030.0040.100.90B1.80.051.5C8.0（1）请判断A、B、C三种液体分别是血浆、尿液和原尿中的哪一种？A是_，B是_，C是_。（2）C中的蛋白质含量为8，而A、B中的为0，这说明3）A中的尿素含量与C中一样，为0.03，而B中的却为1.8，这是由与 。（4）A中的葡萄糖为 0.1，而B中的为0，这 又说明_。尿的形成过程。血浆、原尿、尿液中成分的变化生通过观察多媒体动画后回答：血细胞、大分子蛋白质继续在出球小动脉里流动；生2：

7、水、无机盐、尿素、葡萄糖等，形成原尿。生1：全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐被肾小管重新吸收回到血液。尿的形成经过了：滤过和重吸收两个过程。学生根据教师总结理解记忆。生独立完成生根据答案小组内互批有疑问的提出生认真读题分析数据。独立完成题目在复习过程中利用课件分别展示尿液形成的两个过程，帮助学生理解记忆，降点了难点。并且培养了学生的观察能力、读图分析能力、归纳总结能力。设计中考链接，有针对性的进行模拟训练，从而使学生重视本环节的复习学生虽然能说出尿形成的两个过程，但在应用上还有由于差距，具体表现在对这三种液体中主要成分浓度的变化的原因理解不够，还需要提升，从而设计本环节加强训练。点拨引导学生建

8、构6分钟这节课的容量比较大，同学们需要通过复习回顾的知识比较多，下面请大家说说，复习后都记住了什么知识，是否可设计一个知识导图。师用实物投影展示学生设计情况，并对设计好的同学进行表扬。学生们纷纷说说自己收获了哪些知识。尝试设计知识导图学生观察别的学生的知识导图并找到自己的不足进行补充。本环节的目的是让学生们在紧张的复习中通过小节感觉到自己有收获，促进复习的兴趣，同时发现不足将学习延伸到课下。知识整合迁移运用4分钟本章作为人体新陈代谢组成部分，在考试的时候一般不单独考察，而是和其他的新陈代谢生理功能一块考察。例如：（2012枣庄结业考试）下图为人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中A、B、C表示物

9、质，、表示生理过程。请据图回答（8分）：（1）图中甲细胞的主要功能是 。（2）物质A是 ，其从血管进入肺泡是通过 作用完成的。物质B进入乙细胞后的作用是氧化分解 ，为生命活动提供 。（3）食物中含有的六类营养成分中，不经过过程而直接进行过程的有机物是 。（4）若C物质是葡萄糖，人在饭后或大量食用糖后，血液中物质C的浓度会暂时升高，但在 分泌的 作用下，其浓度又会逐渐恢复正常。师出示答案，学生独立完成。本环节对本节内容进行拓展，和其他新陈代谢的生理功能整合到一块训练，能提高学生的综合能力，为即将到来的结业考试做好准备。直击中考模拟训练A类题1. 下列人体的生理活动中，不属于排泄的是（ ）A.二氧

10、化碳和水有呼吸排出B.汗液的排出C.蛋白质代谢终产物排出D.皮脂腺的分泌2. 肾单位是由（）组成的A.肾小球和肾小囊B.肾小球和肾小管 C.肾小球、肾小囊和肾小管D.皮质和髓质3.人体中，下列哪一种血管内流动着含尿素最少的静脉血？（ ）A、上腔静脉 B、肾静脉 C、肺静脉 D、下腔静脉4. 尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，原因是（ ）A.肾小球的过滤 B.肾小管的重吸收 C.肾盂贮存尿液 D.膀胱贮存尿液5. 某人划破了手指导致出血，伤口至少深至皮肤的（）A.表皮B.生发层C.角质层D.真皮6. 皮肤具有很强的再生功能，这与（）细胞具有很强的分裂能力有关A.角质层B.生发层C.真皮D.黑

11、色素7. 皮肤中与排泄有密切关系的结构是A.皮脂腺B.汗腺C.表皮D.真皮B类题8（2011枣庄结业考试）正常人血浆、原尿和尿液中共有的成分是（ ）A水、尿素和无机盐 B水、尿素和葡萄糖C无机盐、尿素和蛋白质 D尿素、无机盐和葡萄糖9.（2009枣庄结业考试） 某人的尿量比正常情况下增加数倍，发生病变的部位可能是（ ）A肾小球 B肾小体 C肾小管 D肾小囊C类题10、请分析下图并回答问题：（1）B系统吸收的营养物质中， 是人体最重要的供能物质，这种物质是在 （器官）被吸收的。（2）F的形成主要包括 和 两个生理过程。（3）A表示的器官名称为 。学生在课上独立自主完成，老师展示答案后学生自己先进

12、行自查，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所复习的知识的理解，结合中考题进行模拟训练，针对性强。做题中可以培养学生的答题速度和答题规范。板书设计：第四章 人体内废物的排出一、尿的形成和排出1.肾脏的结构 分 分布皮质 分布于皮质和髓质2.尿的形成（1）尿的形成 肾小球和肾小囊内壁的滤过作用肾小管的重吸收作用3.尿的排出：尿液 肾盂 输尿管 膀胱 尿道 体外。4.排尿的意义：二、汗液的形成和排出：1.皮肤的结构和功能： 2.汗液的形成和排出：三、排泄的三条途径（1）皮肤 汗液（2）呼吸系统 气体（3）泌尿系统 尿中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学

13、方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点

14、，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部

15、临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于

16、记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

17、狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶

18、书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的

19、境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情

20、趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。