教科版六年级上册科学教学设计全册教案有二次备课附单元测试题精编Word格式.docx

1、2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。三、提高课堂教学效率的方法1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。四、补差意见1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动

2、充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。附：教学进度表教 学 进 度周 次教 学 内 容1，2学前准备 1、使用工具 2、杠杆的科学33、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密 复习45、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 练习57、斜面的作用 8、自行车上的简单机械 练习6国庆长假71、抵抗弯曲 2、形状与抗弯能力 3、拱形的力量 84、找拱形 练习 课外延伸95、做框架 6、建高塔107、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥” 复习第二单元11期中复习知识回顾 期中检测 机动1课时121、电和磁 2、电磁铁3、电磁铁的磁力（一）134、电磁铁的磁力（二） 练习 5、神奇的小

3、电动机146、电能和能量 7、电能从哪里来 8、能量与太阳15练习 复习第三单元 1、校园生物大搜索162、校园生物分布图 3、多种多样的植物练习174、种类繁多的动物 5、相貌各异的我们 练习186、原来是相关联的 7、谁选择了它们8、生物多样性的意义19复习第四单元 第四单元测试 概念梳理复习第一单元 第一单元测试 复习第二单元第二单元测试 复习第三单元 第三单元测试20考试教学（导学）设计教学时间学科科学总课时学习方法小组合作探究课题1、使用工具主备教师辅备教师学习目标科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方

4、法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。学习重点选用不同工具解决问题学习难点选择不同工具解决问题的原因讨论。教具学具记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。第（ 一 ）课时二次设计导 学过程一、温故互查同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳

5、、剪指甲） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）小组内交流、汇报。二、设问导学（一）我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事导情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在学案的表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）（二）选

6、用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子从木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。（三）完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作，并且说说你选择的理由，小组合作完成。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：

7、有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。4、 请大家看P3工具的定义，深入理解。三、自学解疑我来填1、使用（羊角锤）可以很轻松的拔起铁钉。2、生活中常用的工具有（剪刀）、（钳工锤）、（羊角锤）、（螺丝刀）等。3、在工作时，能使我们（省力或方便）的装置叫做机械。螺丝刀、钉锤、剪子这些机械的构造很简单，有叫（简单机械）。四、巩固训练请说五种常用工具的用途。_五、课后拓展对于简单机械，我们还有什么问题想研究？板书设计使 用 工 具机械简单机械课后反思2、杠杆的科学认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省

8、力，有的杠杆不省力也不费力。用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。对杠杆尺进行研究对数据的整理和分析杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。什么是机械，什么是简单机械？小组互查。1、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）2、认识杠杆1）、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能

9、很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2）、示范用杠杆撬讲台。3）、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阻力点 用力点 支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4）、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5）、在展台底下进行反馈交流。6）、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己

10、体验杠杆尺的组成及变化。3、研究杠杆的秘密1）刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2）杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3）教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4）还有其他方法吗 ？5）老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格

11、内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。6）有的数据进行观察和分析。在什么情况下，杠杆省力？在什么情况下，杠杆费力？在什么情况下杠杆不省力也不费力？教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。4、集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？填空1、像（撬棍）这样的简单机械叫做（杠杆）。它有三个点，用力的位置叫（用力点），克服阻力的位置叫（阻力点），支撑着杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫（支点）。2、杠杆尺平衡时，（左边的钩码数）乘以（格数）等于（右边的钩码数）乘以（格数）。3、钉锤, 压水井的

12、压杆和跷跷板都是（杠杆）4、我们用杠杆尺进行研究实验。我们把杠杆尺当“撬棍” 把挂在杠杆尺左边的钩码看做是（被撬起的重物）把挂在杠杆尺右边的钩码看做是（我们用的力）。要使杠杆尺保持平衡，不断改变杠杆左右放置钩码的（位置）和两边钩码的（个数）。杠杆有什么作用？传递力、改变力的方向，省时或省力的作用。我们使用的很多工具都是杠杆类工具，它们是怎样工作的呢？杠杆的科学用力点 杠杆 阻力点 支 点 3、杠杆类工具的研究知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。对不同杠

13、杆的比较和分析找出不同杠杆的三个点和是否省力情况长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。杠杆上有三个重要的位置，分别是什么？组内互查。1、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1）、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2）、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3）、用工具夹5支粉笔到一个空杯子里。选三个同学，比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。2、杠杆类工具的比较1）、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使

14、用的工具合适吗？（合适）2）、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3）、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4）、请同学们在P7图片上画出每件工具的三个点。5）、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6）、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7）、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出规律）3、给各种杠杆类工具分类1）、请同学们在书本P8

15、页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2）、学生各自作图、填表。3）、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4）、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。4、小杆秤的研究1）、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请小组从杠杆的三点之间的关系说一说）2）、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P1718）3）、小组合作用

16、逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）4）、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）1、杠杆可以分为省力杠杆、（费力）杠杆、（不省力也不费力）杠杆，杠杆是否省力，主要是由它的3个点（用力点）、（阻力点）和（支点）的位置决定的。不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用（不同）的杠杆。2、小杆秤就是一个（杠杆）工具。小小秤砣压千斤是利用了杠杆（省力）的作用。3、提绳的位置对秤的使用，提绳距离重物点（阻力点）越近，就能称起越（重）的东西，提绳距离重物点（阻力点）远一些，就

17、只能称（轻）一些东西。解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。_出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？杠杆类工具的研究省力杠杆杠杆 费力杠杆 既不省力也不费力杠杆4、轮轴的秘密认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响轮的大小对轮轴作用的影响。大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒） 省力杠杆有哪些？费力杠杆有哪些？不

18、省力也不费力的杠杆有哪些？水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水 龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。2、轮轴作用的研究1）、家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。（小组交流后回答）2）、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记

19、录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。（3）小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）3）轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几组同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。3、轮的大小对轮轴作用的影响。1）刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）2）示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3-5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。（1）在小组内开展

20、实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。（2）交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）1、像水龙头这样，（轮子）和（轴）固定在一起，可以转动的机械叫做（轮轴）。2、在轮轴的（轮上）用力能够省力，轮（越大）越（省力）。3、在日常生活中，常用的轮轴有（水龙头、门把手、方向盘、板手拧螺帽、螺丝刀拧螺丝）等轮轴有什么作用？轮轴可以传递力，可以改变力的方向，并能改变力的大小。找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给

21、我们的工作和生活带来了那些方便。轮轴的秘密轮上用力能省力 轮越大，越省力，轮越小，越费力5、定滑轮和动滑轮知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。认识滑轮的工作原理。通过实验来认识其工作原理。铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表什么是轮轴，轮轴的作用是什么？1、激趣导入新课1）播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（

22、学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2）概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。2、研究旗杆顶部的滑轮1）请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2）根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3）请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（ ）否（ ）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4）小组合作进行实验，并记录下研究的数据。左边钩码个数右边钩码个数定滑