部编本一年级语文下册第八单元精品教案.docx

1、部编本一年级语文下册第八单元精品教案第八单元备课：教材分析：棉花姑娘借棉花姑娘的口气告诉我们;燕子、啄木鸟、青蛙、小飞虫都会捉害虫,但各有专长,这就是动物世界的奇妙.咕咚通过讲述动物世界一个荒唐可笑的故事,告诉我们眼见为实的道理.小壁虎借尾巴和棉花姑娘一样,小鱼、牛伯伯、燕子,他们的尾巴各有各的用处,小壁虎的尾巴还能长出来.语文园地八中的识字加油站是前三篇课文识字教学的拓展与延伸,和大人一起读内容上是对学生阅读材料的补充.教学目标：1知识与技能:认识43个生字,能在阅读中正确运用；认识5个偏旁,真正识别并熟记名称；学会21个生字,做到正确、规X书写,并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉

2、字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文,分角色朗读课文.2、过程与方法：会用猜字法进行识字,在朗读课文中学会朗读人物对话,把握故事情节,理解课文内容；提供质疑、讨论、合作、探究的机会,不断提高学生的学习能力；通过综合性学习,检验学习成果.3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以与把书写规X、工整、美观的良好愿望,提高识字兴趣,激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣,养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物的情感,受到大自然的感染,做生活的有心人,懂得帮助他人、奉献爱心.教学重难点重点;认识43个生字,能在阅读中正确运用；认识5个偏旁,真正识别并熟记名称；学会21

3、个生字,做到正确、规X书写,并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文,分角色朗读课文.难点;培养学生主动识字、乐于识字的习惯以与把书写规X、工整、美观的良好愿望,提高识字兴趣,激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣,养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物的情感,受到大自然的感染,做生活的有心人,懂得帮助他人、奉献爱心.课时安排：棉花姑娘 2课时咕咚 2课时小壁虎借尾巴 2课时语文园地八 1课时19、棉花姑娘第一课时教学目标：1.认识课文13个二会字.2.认识病、奇、医等七个生字.3.能用自己的方法识记生字.教学重点和难点：1、重点指导

4、病、奇、医三个字.2、认识课文的二会字.教学过程：一、谈话导入,做好铺垫1.同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀？你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！2.识记棉和娘,你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同特点？二、激趣学文,整体感知1.同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化？2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心.第二幅图棉花姑娘开心地笑了.棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧.3.交流：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人

5、、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦.学生认读.同桌你指我读合作学习生字治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦,自主发现最合适的识字方法.4.自由读课文.三、读通课文,识记生字1.要想把课文读正确、读通顺,我们应该怎么办？2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语治病,识记治.齐读第1自然段.还有难读的句子吗？我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.3.课文中还有许多重点的句子,你们会读吗？出示句子：请你帮我捉害虫吧！对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧！4.你们真了不起,难读的句子都会读了,重

6、点的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧,老师相信这一次你们会读得更好！5.指名按照自然段读课文.四、多种方法,巩固生字1.识记燕和瓢.今天我们要认识的生字中有两个字特别难,谁有好办法帮帮大家,说说怎样记住它们？学生小组内分析.2.生字娃娃看见大家都认识它们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板,在这里,一边高来一边低词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦.五、仔细观察,认真写字1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七.2.请同学们看看,注意每个字的占格位置.3.下面请大家仔细观察这些字在

7、田字格中的位置.4.师X写、强调病的笔顺.5.请同学们描一个,写一个.6.展示学生作品,与时评价鼓励.第二课时教学目标：1、复习生字.2、正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,有感情地朗读课文第一、六自然段.3、认识蚜虫、七星瓢虫,通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情.4、喜欢阅读童话故事,对科学常识产生浓厚的兴趣.教学重点和难点：1、通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情.2、喜欢阅读童话故事,对科学常识产生浓厚的兴趣.教学过程：一、认读生字,复习导入同学们,上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文.今天棉花姑娘又来看望大家了,让我们亲切地叫一声棉花姑娘吧！1.棉花姑娘还带来

8、了很多棉花宝宝呢！她要考考大家.谁能把生字认出来,我就把这个棉花宝宝奖给他.2.指名认读生词,选择喜欢的词语说一句话.3.指名读全文,要求读得正确、流利.二、创设情境,激趣引入1.你们掌握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了.大家看,棉花姑娘笑得多开心啊！2.可是,过了几天,不幸的事情发生了.这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是许多农作物的敌人,它专吸植物的汁液.如果你就是可怜的棉花姑娘,现在许多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么？3.你能用生病、可恶、蚜虫、盼望、治病这些词语来说一说吗？能用几个就用几个.4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出

9、来了.我们一起来读一读吧.三、以读为本,理解感悟问题入手,整体感知.出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！同学们,你们平时也生过病吧,大家联系自己生病的经历,想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫,她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语？谁能读出棉花姑娘此时的心情？她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对,她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？1.指导读描写棉花姑娘心理的话.2.在句意不变的情况下,你能把盼望换成另一个词语吗？3.你们也有过最盼望的事吧,谁能用盼望说一句话呢？图文结合,角色朗读.这么难受的棉花姑娘,多么盼望有医生来给她治病啊！还真

10、来了几位动物界的名医,请同学们自由朗读第25自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病呢？1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24自然段,指名回答.语言训练：试着用一句话说说棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫？2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙与其对人类的贡献.3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话.4.小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话.5.教师情景导读.导读：棉花姑娘等啊等啊,终于等来了燕子医生,她真高兴,心里想：终于有医生来给我治病了,我有希望了.她非常有礼貌地对燕子医生说燕子医生不好意思地飞走了.棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生,却没有办

11、法治我的病,难道我的病真的治不好了吗？哦,那边,啄木鸟医生来了.也许他有办法治我的病,我去问问他吧啄木鸟医生也走了,这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了,可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液,我感觉自己快要死了.突然,青蛙医生跳来了,哦,也许他是我的希望,我高兴极了,连忙叫住他燕子走了,啄木鸟走了,青蛙也走了.来了这么多医生,都治不好我的病,看来我的病是治不好了6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话.7.齐读最后一个自然段.四、课堂总结,合作表演1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演.2.小结：其实,在我们的日常生活中,还有很多的益虫益鸟,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋

12、友,我们要好好地爱护它们！20、咕咚第一课时教学目标：1.认识咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转12个生字.2.会写看、着、兔、伙、松、玩、跟7个汉字.3.朗读课文,逐步达到感情朗读的水平.教学重点和难点：1、会认12个二会字.2、会写7个生字.教学过程：一、创设情境,故事导入1.导入：同学们,在森林里的蘑菇屋内,住着一位可爱的朋友,大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语？听,他在说什么呢？2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们,咕咚来了,大家快跑呀！3.教师导学：小兔子为什么害怕咕咚,咕咚又是什么？我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗？4.引导学生认真观察咕咚这两个字的特点,发

13、现规律.引导学生说出几个这样的词语.二、游戏闯关,认识生字1.教师设置闯关游戏,第一关神奇果树林.要求：认真听老师X读课文,圈出本课要求认识的生字,自己拼读,读准字音.2.教师X读课文,学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领.3.引导学生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字.如：你读一个字,我读一个字.抢答读字,看谁读得准确.4.学生汇报后,教师指导难读、易错的字音.翘舌音：熟sh.后鼻音：咚dn、命mn、象xin、领ln.整体认读音节：野y.5.学生以小组为单位,开火车认读生字.6.出示课件,开始闯关,引导学生以小组为单位,每组选出一名同学,读果子树上的字宝宝.7

14、.小结：顺利过关的小组很棒,大家看,这棵果树硕果累累,所有的生字果子变成了一架飞机,我们坐着飞机来到第二关课文堡垒！三、初读课文,了解内容1.课件出示第二关闯关要求：把课文读通顺,做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道咕咚是什么,故事中讲了几种小动物,分别是什么.2.明确要求后,指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺.3.再次指导学生小组内互相读课文,你读一段,我读一段,认真倾听,互相评价.4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关.正确、流利地读课文,选择其中一个自然段读给同学们听.请回答问题：咕咚是什么？故事中讲了几种小动物,分别是什么？5.小结：各个组的同学们真的很棒.看,我们的课文堡垒

15、被攻破了.我们跟随小兔子一起去下一关吧！四、方法识记,指导书写1.课件出示第三关：书写大赢家.要求：先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好.2.课件出示：跟.引导学生说一说如何记住这个字,利用字族识字的方法记忆.指导学生观察跟的特点,它的笔画较多,需要注意右边是艮.教师X写,引导学生认真观察,然后学生书空、描红,每字对比书写两个.组词,说话.谜语：撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头.出示谜底：象教师引言：象是个象形字,本课还有一个象形字羊,现在我们一起来看一下象字和羊字的演变过程.引导学生观察教师X写,指出注意的地方：象,家里的撇是一笔写下来的,羊三个横之

16、间的距离是一样的.组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道.3. 师生评价,优秀作品展示,顺利过关.五、课堂小结,总结收获这节课我们的收获可真不少,一起闯过神奇果树林课文堡垒和书写大赢家三个关卡,既认识了12个生字,又能把生字写得漂亮、端正,大家真棒！那课文中,小兔子听到咕咚声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？下节课,我们继续和小兔子一起探索咕咚的秘密.第二课时教学目标：1理解课文内容,分角色表演,有感情地朗读课文.2通过教学,让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人,就容易做错事.教育学生遇事要多思考,不要盲目跟从.教

17、学重点和难点：了解课文内容,能大致体会听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相.教学过程：一、复习导入,巩固字词1.教师激励学生开火车认读生字、新词.同时随机指导学生抓住个别词语说一句话.2.导学：通过上节课的学习,大家知道什么是咕咚吗？小兔子听到咕咚声为什么拔腿就跑,其他动物为什么也要跑呢,野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅.二、深入感知,指导朗读教师指导图文结合学习,本课共有四幅图,要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应.阅读课文第一、二自然段.1.,引导学生说出这幅图上的内容.2.指名朗读课文第一、二自然段,抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就

18、跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理.学生可以结合图片理解重点词语,也可以通过表演动作来理解.3.指导学生观察吓、掉两个字,加深记忆.4.教师提问：小兔子边跑边叫,对谁叫？叫什么？5.指导朗读：不好啦,咕咚/可怕极了！阅读课文第三、四自然段.1.引导学生接着观察图上的内容.2.指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理.3.指导朗读：不好啦,不好啦,咕咚来了,大家/快跑哇！4.过渡：小猴子的叫声,震动了整个森林.这下森林里可热闹了.听！5.指名汇报：这一自然段中大伙都有谁,他们是如何做的.6.课件出示鹿的字理演变图,引导学生说一说自己都知道哪些鹿.7.引导

19、学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑.8.引导学生比较兔子小猴大伙儿说的话.它们讲的话相同吗？不同在哪里？9.课件出示逃,引导学生说出以兆为字族的字,如：桃、挑、跳等,并一起总结儿歌加以区分.兆字加提手,挑三拣四挑不够；兆字加足字,跳来跳去真快活；走之伴兆字,赶快逃走藏起来；木和兆字做朋友,鲜桃结在树枝头.10.分角色朗读兔子小猴大伙儿说的话.11.过渡：就这样,很平常的咕咚声,由于动物们的误解、误传,它成了可怕的怪物,吓坏了森林中的许多动物,他们一个跟着一个跑起来,就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来.阅读课文第五自然段.1.引导学生猜猜图中的小动物们在干什么.指名读第五自然段.2.结合图

20、片引导学生了解野牛,扩词野,认识里字旁.3.指名演示拦的动作,体会提手旁的字的用法.4.说话练习：指导学生用先问再问最后问的句式,表答野牛的问话.5.引导学生体会野牛问话的语气.6.分角色朗读野牛的问话和大象兔子的答话.阅读课文第六、七自然段.1.引导学生观察最后一幅图,小动物们在干什么？2.,师生齐读课文第六、七自然段.3.教师引问：知道了咕咚的真相,其实咕咚就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音,大家都笑了,为什么都笑了？指导学生再读,读出可笑的语气.4.引导学生说出熟的反义词是生.5.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如,小猴想：我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑

21、筋,弄清事情真相.三、整体回顾,拓展延伸1.引导学生再次看图,回顾整篇文章,思考从中有怎样的收获.2.引导学生和文中的小动物进行对话,并模仿表演.3.最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办.四、仔细观察,指导书写1.出示花瓶开花游戏：吓、怕、都、家.2.小组讨论：你是怎么记住这些生字的呢？3.观察字形,指出需要注意的地方.4.师X写,生描红、书写.教师巡视,注意学生写字姿势.5.展示学生的字,生生互评.6.用生字组词,说话.五、课堂总结,领悟道理同学们,这节课我们跟随小兔子了解了咕咚的真相,希望我们以后听到或遇到任何事情时,一定要动脑筋想想或看看,不要盲目地跟随别人,这样,就不会发生这样的事情了

22、.板书设计咕咚害怕、逃跑笑了遇事要动脑筋,弄清事情真相21、小壁虎借尾巴第一课时教学目标：1.学会本课的12个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词.2.会写7个生字.3.认识：户字头和车字旁.4.能正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点和难点：1、学会本课的12个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词.2、会写7个生字.教学过程：一、揭示题目,启发质疑1.出示小壁虎图,问：同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗？2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！出示课文题目,读课文题目,认识壁.3.读了这个课

23、文题目,你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？二、初读课文,学习生字1.带着问题,听课文录音,初步感知课文内容.课文主要讲的是谁干什么的故事？小壁虎分别向谁借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本,同学们有什么发现？指一名学生说发现.3.课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导学生联系以前的经验自己想办法.4.借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音.5.分小组互助读书,把课文读通顺.全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？6.出示词语.小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身指名读,齐读.去掉拼音再读.7.出示生字卡片,

24、开火车读生字.8.把生字送回课文,读通课文.9.思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说.三、再读课文,读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样？那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好.2.小壁虎先向谁借了尾巴？学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好.3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作.小结：如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎.4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话.四、指导写字1.学生认读生字捉、条、爬、姐、您、草、房.2.学生观察特点,说一说它们在田字格中的位

25、置.3.教师X写,学生书空.4.学生练写,展示评议.第二课时教学目标：1.借助插图理解课文内容,了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能与壁虎尾巴的特点.2.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育.教学重点：理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能.教学难点：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点.教学过程：一、复习旧知1.把认识的生字读给同桌听.2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样.二、继续学文,感悟理解1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第35自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话.2.交流出示对话.3.指导朗读.假如你是小壁虎,

26、看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话.4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？出示：小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向.5.小结延伸,拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？学生借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演.6.小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢？7.结果怎样？为什么？8.指导朗读：教师X读,学生自由读,男女生比赛读.三、课堂演练,加深理解1.分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话.2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演.3.指小组上台表演,全班评议.四、课堂总结,课后延伸1.分角色朗读全文.2.布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来.语文园地八教学目标：1.在看图读词语的过程中,准确识记卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆等字.2