北师大版小学数学第一册全册教案Word文档下载推荐.docx

1、我以前的老师梳长发，你梳短发。赵老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？（生：你们都是老师。对，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。3、猜老师的年龄同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较，我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对赵老师有更多的了解吗？我家住在皓月大路188号，花园小区1栋7单元，我家有3口人，分别是我、女儿和爸爸。还想知道老师什么情况？（学生可能会出现以下情况）你的女儿几岁？叫什么名字？你喜欢什么？你多大了？这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜中者为优胜。（学生开始没有目的，一个一个猜测，后来会逐渐

2、摸索到规律，开始确定范围来猜。）如：25岁。不对。40岁。30岁。老师，你比30大吗？对。你比40小吗？你们可真聪明，这么快就猜出了老师的年龄。4、学生自我介绍同学们了解了老师的基本情况，现在，小朋友们互相介绍一下好吗？注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。二、数校园中物体的个数同学们互相认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校园吗？不过，老师有个小小的要求，大家看过校园之后，要当一个小导游，向大家介绍一下你都看到了什么？有多少？行吗？（教师要将学生分成小组，再以小组为单位来到操场，熟悉校园概况，同时到现实的情境中去观察、计数不同物

3、体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后，小组同学之间先交流一下看到了什么，有多少，然后每个小组再推选一名代表，在全班交流。同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅观察认真，而且计数准确，真能干。三、看图数数同学们，你们知道吗，大森林里的动物学校今天也开学了。我们去看看好吗？动物学校漂亮吗？在画面上看到的是怎样的一幅情景？有什么？（见课本上的插图）四、课外拓展同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有一二三等数字，你就能得到奖励。（学生一般都能说出三到五首儿歌。如：一去二三里，烟村四五家，亭台

4、六七座，八九十枝花。再如：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八-或者：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。在老师小的时候，经常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”听完这首儿歌，你有什么感受？你听过类似的儿歌吗？动物是我们的朋友，我们不应该打它们。我在公益广告中听到这样一首儿歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”对，动物是我们人类的朋友，我们要学会与他们和平相处。保护动物，保护我们的家园。通过一节课的学

5、习，老师发现大家都很聪明，相信通过今后的努力，大家会变得更加聪明。可爱的校园（教案二）教学目标1.让学生初步体会数学与生活的联系，使学生体会到数学就在我们的身边，对数学产生兴趣。2.能有序的数出数量在10以内的物体个数。3.初步培养学生爱动脑的习惯。4.初步进行常规教学，爱护校园花草树木的教育。教学重点：数学在我们的身边 难点：能有序的数教学过程：一.谈话引出新课今天是我们小朋友第一天开学，开不开心？动物王国的小学也开学了，瞧，它们多开心呀？动物小学有花有草有树，可美了，吸引了很多的小动物来上课，瞧！出示可爱的校园图片。二.寻找图中的数1.找一找动物小学里有哪些动物，有多少？（大象、小熊、兔子

6、）要注意数数的有序性）2.除了动物你看到了什么，有多少？（小组讨论）三寻找身体上的数110这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！1.学生之间互相观察，互相说。2.集体反馈交流。（学生可能会说：有1个脑袋，1张嘴，2只眼睛。要注意让学生把话说完整）一、寻找教室里的数同学们在自己身体上找到了这么多数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？1.学生独立观察，寻找各数。2.学生之间互相交流。3.集体交流1块黑板，2扇门，6盏灯。四寻找校园的数现在，我们要数一数我们的校园中的数，带领说去操场上找数字二、在日常生活中还看到过哪些数？三、总结我们的学校多美丽，这美的学校我

7、们要好好保护，不要摘花折树采草坪。人人都做一个护绿小卫士。教学板书：可爱的校园第二课时 快乐的家园（教案一）教材分析与设计说明：本课时内容是学生认识数字的起始内容，教材重点呈现1-4各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义；教材提供的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材

8、料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P4-P5。（10以内数的认识）教学目标：1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。教学难点：在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

9、教学准备：CAI课件：课件1：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。课件2：小朋友踢球场面，片刻定格，能看清10个小朋友衣服上的数字。课件3：教材第5页第1、2、3题。一、在情境中激趣：李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）李老师从小生活在美丽的农村，哪儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：二、在活动中激思：1、认识“1”。找“1”。李老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？（老师根据学生的回答板书）（很大的物体）一座山 一

10、个萝卜（单个物体）1（很小的物体）一滴水 一框萝卜（一群物体）同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。（板书：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体）想“1”。老师出示1支粉笔：现在看到这支粉笔，你能想到哪个数？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物体呢？（一个人、一张课桌、一块黑板）画“1”。看到数字“1”，你想到的那个物体，能用一个或一个其他的图形符号画出来吗？说“1”。说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号

11、表示一个什么物体？小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体，还能用图形符号表示你想到的物体，李老师要奖给全班同学一颗！2、认识2-10。课件出示：“快乐的家园”画面。让我们再次到老师快乐的家园去看看，“2”（数字卡片）藏在哪儿呢？（2支船桨、2扇门）“3”（数字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鸟）你能用“4”（数字卡片）说一句话吗？（我有4支铅笔。）看到数字5，你又想到了5个什么物体？能用你喜欢的图形符号画出来吗？同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么？请你数出10个你喜欢的学具。老师巡视，展示学生数的结果。数出了10个。数出了10个。数出了10个。数

12、出了10个不同的学具。老师抓住生4数的结果展示出来：这是10个吗？（不是）是10个吗？（也不是）那是10个什么呢？（是10个学具，也数得对！3、认识序数。同学们喜欢踢足球吗？现在李老师给同学们介绍一支球队，我们去看看他们吧！这支球队有几个人？你是怎么知道的？（一个一个数的、看他们衣服上的数字知道的）他们衣服上的数表示什么呢？（学生暂时回答不好也没关系）让我们也来组建一支球队吧！（老师发1-10的数字卡片）拿到数字几，你就是几号队员然后按顺序排成一队。这支球队有几个人？1号队员在哪儿？这里的“1”表示什么？2、3、4呢？8号是谁？原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数

13、吗？三、在练习中启智：让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？课件出示教材第5页第1题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。课件出示教材第5页第2题。课件出示教材第5页第3题。四、在小结中明理：这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？快乐家园（教案二）、经历从日常生活中抽象出的过程，理解110各数的意义，能够区分几个与的几个，会用110表示物体的个数和事物的顺序。2、初步运用具体的数描绘现实世界中

14、的简单现象。3、尝试用生活经验与数学知识解决实际问题。4、了解可以用数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，并能积极参与生动、直观的数学活动。5、让学生感受农村美丽的环境，初步体会环境的重要性。教学的重点：初步理解110各数的意义。难点：基数与序数的区别图片、画纸与笔一、揭题，初步感知数的意义：谈话：家在农村的小冬有一个快乐的家园，我们一起来看看他的家园！（出示图片）1小冬的家美丽吗？绿绿的树，蓝蓝的天，清清的小河，只有农村才有，我们镇上如果能人人注意卫生，一定也能这么美。现在我们一起去参观一下小冬的家园。2能说说图片上有什么、有多少？（注意观察的有序性：从那里到哪里；数数是否正确；怎

15、么数比较方便）板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这节课我们就来研究这些数字能表示什么？二、画画说说，进一步认识数的意义：、谈话：小冬家园的东西都能用这些数字来表示，你还想用这些数字表示什么，可以把想要表示的东西简单地画在纸上。（鼓励学生可以画画自己的家或班级等）2、学生画一画。3、反馈：展示作品让同学在组内或组外看一看、数一数、说一说。说说哪些同学用这些数字表示的东西是你没有想到的？或者你能用这些数字表示和别人不一样的意思吗？（说说身边的事）4、几个与第几个的区别：请同学们站起来休息以下伸伸腿、弯弯腰。然后数数自己组内一共有几个同学，你们是第几组第几个（要求说清楚是从那边到那边）根

16、据学生说的及时板书：如2个与第2个三、练习：1、练一练第2题让同学们数一数、画一画。并说说哪副画的圆圈表示的东西最多？2、练一练第1题连线。说说你是怎么连的，你有什么不同？3、练一练第3题圈一圈除书上这样戴帽子，你还有好办法也让他们都戴上帽子（鼓励多种方法圈）4、旅游日记（内容略）第三课时 玩具（教案一）教学目标:1能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写15的数字。2培养正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义教学重点:正确数出物体的个数教学难点:正确书写数字15教学过程:一、

17、创设情境（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介绍、互相说2指名回答教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客（二）出示主题图P6教师提问1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、尝试探索（一）教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？2你是怎样数的？（二）

18、指名数一数说一说1小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？2小组合作：数出自己铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班交流）3如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？（三）揭示课题刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体这就是我们今天要研究的内容玩具 （1、2、3、4、5）（四）指导书写我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?（指名板书）你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？请看书上P6田字格里的示范数字。看到这

19、些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的（生描书上的示范字，师巡视指导）比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？（五）比较数序1看图数数“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果出示水果图P7练一练1都有那些水果？各有多少个？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数2比一比什么水果最多？什么最少？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4数序2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了出示火车图P7练一练3他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？说说这节课你最高兴的事是什么？玩具（教案二）1、进一步理解书的意义，

20、经历用多种方法来表示的过程，能把数字写得端正、匀称。2、初步运用具体数描绘现实世界中的简单问题。3、有与同伴合作解决问题的体验。4、能够积极参与生动、直观的数学活动。教学重点、难点：数字的书写。学生自带小玩具23件 白纸一、数数、写写，进一步理解数的意义：1、以小组为单位，玩玩带来的玩具。2、互相说说你们小组带来了哪些玩具，分别有几个。3、画画、写写小组合作画出或写出（也可以用其他方法来表示）你们小组带来的玩具和个数。4、把各小组的作品展示，请各小组互相参观。5、说说你看到什么？他们用什么来表示玩具的个数？6、讨论方法：你们觉得哪些方法交好，引出15个数7、你还能用这5个数字来表示你身边的事物

21、。（二）二、15的书写1、谈话2、日字格的认识出示日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。3、书写学生尝试在日字格上写15各一个。（2、3、5三个数书写时放慢一点，特别是2和5个区别）打开书第六页，与书上的数字比较，看看自己写的数字好在哪里，哪里还须改进？自己再写一个，同桌互评。教师个别指导有困难的同学，对出现的主要问题在全班讲解。学生对2、3、5每个写2个。评评自己有多少进步？书上第7页：练一练1、2看图写数。 （注意：如果15个数大部分同学写不好应放低要求，分两节课完成）三、练习1、书上第7页：第2、3题第三题请同学说一说松鼠和大象分别是第几节，为什么？你是怎么想的？（注意要区别5

22、和第5这两个概念）第四课时 小猫钓鱼（教案一）1通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。2使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。教材分析：本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注

23、意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行教学。教学设计：（一）创设情境，发挥想像力同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（书上出示四只不同表情的小猫头像）。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴，为什么呢?平平也觉得还不错，为什么呢?可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢?（二）揭示谜底，教学0的第一种含义可以表示“没有”1初步感知0表示“没有”的含义。原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?揭示课题：今

24、天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。2实践体会0表示“没有”的意思。游戏老师手中现在一共有几枝铅笔?（3枝）老师左手现在有几枝铅笔?（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔?（1枝）（教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。现在老师左手有几枝铅笔?（3枝）你们猜猜现在右手有几枝?（0枝）（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。（0枝）你们猜猜现在右手有几枝?（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。3比较大小。现在老师左手有几枝粉笔?（1枝）右手有几枝粉

25、笔?（0枝）0和1比，谁大?你是怎么想的?（0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。（三）教学书写“0”0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。1教师示范写“0”。2一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么（起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等）。3学生书空，再在书本第8页描写“0”。4描红后请学生总结写0的注意事项。你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?5请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。（四）我的发现请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?（尺子、温度计、电话、时钟）它们分别表示什么?（先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在

26、哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。10表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。同学们看（出示直尺），直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?（用来量东西）那尺子上的0表示什么意思呢?（表示起点）20表示水结冰的温度的含义。噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?（表示0度）小猫钓鱼（教案二）1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解0的意义，了解生活中哪些地方用到0。2、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。3、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。4、感受数学与日常生活的密切联系。0的认识0在生活中的运用实物一、0的认识请四个小组把准备好的苹果拿出来（分别是3、2、1、0个）请同学们讨论一下这四袋苹果分别可以