一级数学下册 第一单元 教案 苏教版课件Word文档格式.docx

1、板书学生们可能会出现的算法：（3）优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。计算12-9和16-9。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法先说说题意，再说说是怎样计算出结果让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？129109149 189119199169139 179159游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9

2、 计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。提问： 今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日练习一（1）P3第2 课时 21通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法 多媒体课件。一、揭示课题二、计算方法练习1、练习第1题2、20以内

3、加法口算练习。3、第2题：三、口算练习1、第3题：2、第4题：四、计算应用第5题：五、总结评价我们上一节课学习了什么内容？（板书：计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。老师出示口算卡片，学生口答。学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。（1）出示图。观察图，让学生说说图

4、意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。练习一（2）P4第 3课时 32在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。一步理解和掌握十几减9的计算方法正确熟练地计算十几减9的减法 口算卡片一、基本练习。二、口算练习

5、。三、解决实际问题。1、第8题2、第9题四、总结评价1、引导小结2、完成思考题1、 看图写算式。 ？个面 15个= =2、 填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ） 16-9=（ ）3、 口算卡片出示。第6题、第7题（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。（1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完

6、整的表达题意（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进行小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。十几减8、7P5-6第 4课时 41、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用能比较熟练地计算十几减8、7。理解十几减8、7的计算方法。多媒体课件、学具一、创设情境，提出问题二、自主探索，领悟算法三、巩固应用，深化拓展（完成“

7、想想做做”）1、第1题。2、第2题。3、第3题。4、第4题。5、第5题。四、总结评价，点拨学法多媒体创设情境：谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。师板书学生想到的算法。师：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。（1）引导学生看图，说图意

8、。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？十几减8、7）练习二（1）P7第 5课时 51、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能，提高口算

9、水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。巩固十几减8、7的计算方法。多媒体课件、小棒、口算卡片一、计算方法练习二、进行练习1、第1题：2、第2题：3、第3题：4、第4题：5、第5题：三、总结评价1 、 7根小棒 6根小棒让学生说说图画的意思。根据小棒的摆放提问：（1） 一共有多少根小棒？（2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-817-812-7 15-7 13-7 17-73、填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（ ）

10、7+（ ）=12 9+（ ）=1212-7=（ 12-9=（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。（1）课件出示情境图。（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。（3）同桌两人进行练习。让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。（1）课件出示主题图。（2）提问

11、：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。练习二（2）P8第 6课时 62、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。多媒体课件、口算卡片。一、复习1、口算。（卡片随机出示）2、完成第6题。1、第7题：2、第8题：3、第9题：4、 第10题：7+8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系。（1）学生独立练习，在书上填写得

12、数。（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。（2）汇报交流答案。（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。十几减6、5、4、3、2P9-10第7 课时 71、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习

13、过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点 ：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。一、创设情境，激趣导入。二、自主探索，学习新知。三、练习巩固。四、小结故事引入。（资料链接）仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答。你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=61、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小

14、组讨论交流。（2）选择性板书学生的算法。你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。算算比比。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。让学生独立完成在书上集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？故事：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子

15、正在采蘑菇呢！练习三P11-12第 8课时 81、进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算2、通过练习进一步体会加减法之间的联系，逐步形成口算技能，提高口算能力帮助学困生熟练地掌握计算方法 口算卡片、多媒体课件。一、计算方法训练。1、直接说出得数。2、第1题3、第2题4、第3题、第5题1、第4题2、第6题3、第7题四、全课总结，交流收获。1、摆摆说说。（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根 （2）要求一共有多少根？ （板书：5+8=）怎样算？ 说出不同的算法（3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？（板书13-5=）怎样算？ 说出不同的算法。教师

16、根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。卡片出示：1l-2 8+6 16-8 9+7 13-7 11-6 14-8 15-5 12-5 12-9 14-6 17-9出示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。同桌之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。以比赛的形式进行，交流结果。第（1）题知道什么条件，要求什么问题？第（2）题呢？指名板演，其余学生在书上填写。交流结果。提问者两道小题为什么用减法计算？学生观察，独立理解题意，能完整说出已知条件和问题。学生独立计算解决，把结果填写在表格里。摘苹果比

17、赛。引导学生弄清题意。学生独立完成，全班交流、反馈1、小朋友，通过今天的练习，你有哪些收获呢？2、完成思考题。复习（1）P13-14第9 课时 91、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。2、能正确熟练地计算20以内退位减法。教学重难点： 能够把所有的有关计算题整理成减法表多媒体课件、20以内退位减法表。二、练习4、复习（3）5、复习（4）6、复习（5）、（7）三、复习小结：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课板书：复习20以内退位减法复习1、 算一算3+9 = 11-6= 13-7=4+8= 12-3= 12-4=5+6= 15-7 7+6=2+7= 16-8= 13-

18、6=指名口算，并说一说是怎样算的 1、复习（1）独立完成后，集体订正3、复习20以内退位减法课件出示第13页第2题（不完整减法表）（1）竖着看，你发现了什么规律？第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？（2）横看，你发现了什么规律？第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4斜着看，你有发现了什么规律？每一斜行得数都相等得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？（3） 口算练习师任选一道算式，要求很快报出准确结果。同桌游戏课件出示： 12-6= 16-8= 学生独立完成后，集体

19、订正。师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。今天的复习课我们复习了这一单元的哪些内容，你有什么收获？复习（2）P14-15第 10课时 101、运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。2能说明解决问题的思考过程，发展初步的推理、判断等能力。帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构。1、复习口算2、复习（8）二、综合运用1、完成复习（9）2、完成复习（6）3、完成复习（10）三、复习总结上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。2+9= 4+8= 6+9= 8+7=11-2= 12-4= 1

20、5-6= 15-8=12-9= 12-8= 15-9= 15-7=比一比，看谁先跑到终点？学生独立完成后，指名说说运算顺序。出示第9题指名结合图说一说这题的题意求还剩多少个？用什么方法算？学生独立完成后， 集体订正。出示两幅图，说说图意。这两题分别告诉我们什么？求什么？求一共有多少辆用什么方法算？为什么？求轿车有多少辆用什么方法算？这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？学生独立完成书中的填空，集体校对。出示第10题问：这道题有几个信息，指名说一说。练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。1、这节课复习了什么内容？你有什么收获？根据学生的总结，适当点拨、小结内容和相应的方法思路2、 完成思