信息技术三年级下册Word格式文档下载.docx

1、第十二周5/9-5/13运动简报第十三周5/16-5/20横竖天地第十四周5/23-5/27图文并茂第十五周5/30-6/3色彩斑斓第十六周6/6-6/10组牌设计第十七周6/13-6/17温馨贺卡第十八周6-20-6/24各年级测试安全教育、民族团结教案教学目标：知识与能力：1、知道民族团结的故事。2、懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。3、信息课的安全预防教育及上机要求。过程与方法：让同学们熟悉民族团结的内涵，要求学生明辩是非，时刻保持清醒的头脑，不参与类似的活动，加强自己的责任感和使命感。为增进民族团结而努力，不做有损民族团结的事。情感态度与价值观：1、敬仰维护民族团结的人，培

2、养各民族之间团结友爱的情感。2、收集我们周围有关民族和睦团结的资料。（特别是本班民族学生的事迹）3、谈谈上信息课时有哪些不安全的问题教学重点：使学生懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。教学策略：1、运用多媒体课件渲染气氛，创设情景，激发学生兴趣。2、运用多媒体课件形象直观地理解课文内容。3、榜样感染法，正反事例对比法。4、自己动手收集资料法。教学准备：1、学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理反映各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术的资料。2、认真准备编排小品、舞蹈、故事。一、创设情境，导入新课。1、播放VCD，欣赏歌曲大中国。2、师导入：大家都喜欢这首歌吗？歌中的“兄弟姐妹”指

3、的是什么？（生答：56个民族）那么56个兄弟姐妹生活在祖国大地上，怎样才能使祖国繁荣富强呢？3、生答后，板书课题：民族团结。二、学文明理，激情导行。（一）学习认识中华民族是一个大家庭。1、师：今天老师邀请了6位同学在我们课堂作客。（出示课件）请根据他们的服饰打扮判断他们是哪个民族的？2、生答：汉族、蒙古、回族、藏族、维吾尔族、傣族。3、师：你们回答得不错。那么你们还知道有哪些少数民族？生：高山族、土家族。朝鲜族、苗族。白族4、师出示课件（中国地图），简要介绍少数民族的主要分布；汉族、少数民族所占的比例及少数民族存在的优势。（二）国家的民族政策；思考：你知道我们国家有哪些民族政策？看谁说的最多。

4、 一、坚持民族平等团结 二、民族区域自治 三、发展少数民族地区经济文化事业 四、培养少数民族干部 五、发展少数民族科教文卫等事业 六、使用和发展少数民族语言文字 七、尊重少数民族风俗习惯 八、尊重和保护少数民族宗教信仰自由（三）畅谈民族团结的故事:以小组为单位，看哪一小组收集的最多。（四）教师提上信息课的要求。信息技术 三年级 下册第1单元 妈妈的目光 一、单元概述 Microsoft Word软件具有强大的编辑处理文字的功能，为了使学生初步了解Word，本单元安排了3课内容，围绕妈妈的目光这首诗歌，初步介绍了利用Word软件进行输入文本、编辑文本的过程。 第1课“初识Word”介绍了启动和退

5、出Word的方法，Word的窗口结构，如何在Word中输入中文，将Word文档保存到自己建立的文件夹中。第2课“字斟句酌”打开已保存的Word文档，巧妙利用Enter键和空格键对文本的位置进行编排，并利用“开始”选项卡上“剪贴板”组中的“剪切”和“粘贴”工具移动被选取的文本。第3课“妙笔生花”介绍了快速选取文本的方法，并利用“开始”选项卡上的“字体”组工具和“段落”组工具设置了文字的字体格式和段落格式。另外，为了扩展学生的视野，激发学生进一步学习信息技术的兴趣，教材中还利用“视野拓展”栏目，向学生介绍了“保存的意义”、“自定义快速访问工具栏”、“获取更丰富的文字颜色”等相关知识。 二、学习目标

6、1学会在磁盘上创建文件夹；掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构；掌握在Word中输入汉字的方法，学会将自己建立的Word文档保存在指定的文件夹中。 2掌握打开已有的Word文档的多种方法；能灵活运用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键、Shift键编辑修改文本；掌握多种选取文本的方法，会利用“开始”选项卡上“剪贴板”组中的“剪切”和“粘贴”工具移动被选取的文本。 3了解多种快速选取文本的方法；灵活运用“字体”组工具和“段落”组工具设置文字的字体格式和段落格式。 三、重点难点 教学重点： 1在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。 2W

7、ord软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。3在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键编辑修改文本。4对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。教学难点：1利用Enter键、空格键移动文本。 2对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。四、学时安排本单元共3课， 计划3学时完成，每课占用1学时。第1课 初识Word （一）本课教学目标 1掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。2掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗

8、口结构，能快速找到所需要的操作命令。 3掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。 4掌握Enter键在Word中的功能。（二）教学设计与教学建议 1课堂引入分析 本课是同学们第一次与Word软件见面，教材以一首通俗易懂的诗歌妈妈的目光为范例，让学生通过在Word中输入这首诗歌来初步认识Word软件。教学过程可分为两步进行：（1）在学校中，计算机教室是公共场所，许多同学要共用一台计算机，这就要求每个使用计算机的学生要把自己创建的文件存放在统一的位置，让学生就此问题展开讨论，并参考教材通过自学或小组合作学习的方式找到解决问题的方法。 解决的方法是在计算机的指定位置创建

9、一个文件夹，今后创建的文件都统一存放到这个文件夹中。教材中指定存放学生文件夹的位置是D盘，由于各个学校的计算机教室使用制度不同，教师可根据实际情况自行掌握。（2）本课的主要任务是完成妈妈的目光这首诗歌的输入。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习。解决以下几个问题：启动Word软件。安装汉字输入法。输入诗歌。将文档保存到指定的文件夹中 。教学活动中应注意两个问题：（1）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中。即要体现学生在课堂中的主导地位，又不能忽视自己在课堂中的组织者、引导者地位。对于学生存在的共性问题要予以积极的引导和启发，使学生真正解决问题。（2）要及

10、时进行阶段性的总结。如在第一步教学中，要及时总结创建文件夹的方法和这样做的意义；在第二步教学中要及时总结创建Word文档的过程：启动Word编辑文档保存文档退出Word。2重点内容分析本课的重点可归纳为两点：（1）在指定的位置创建文件夹。这是要求学生要掌握的最基本操作，是为培养学生良好的保存文件习惯做铺垫。（2）创建Word文档。本课学生要完成的主要任务是输入妈妈的目光这首诗歌，但输入汉字却又不是这节课的重点，因为在学习本册教材前，学生已经至少掌握了一种汉字输入法，因此创建Word文档的过程成为本课的重点。创建Word文档的过程为：在这个过程中，学生要掌握以下几个知识点：启动Word软件的两种

11、方法：一是通过“开始”菜单启动Word软件；二是通过桌面上的快捷图标启动Word软件。熟悉Word窗口的结构，这样便于在今后的学习中能快速找到所需要的操作命令。在Word中安装汉字输入法，在输入文字过程中利用Enter键换行。将Word文档以指定的文件名保存到指定的文件夹中。对于学生来说，一节课要完成任务会存在困难，学生比较关心的问题是自己的文档能不能被保存下来，以便于今后继续完成。退出Word软件。3归纳提高分析本课涉及到的知识可以归纳为以下几点：（1）为了便于管理自己的文件，我们通常要在磁盘上创建一个文件夹，将自己建立的文件保存到这个文件夹中。养成这样良好的文件管理习惯，会给今后的操作带来

12、很大的方便。（2）Word软件的窗口由标题栏、选项卡、功能区、编辑区、状态栏等部分组成，了解窗口的结构利于我们快速找到所需要的操作命令。Microsoft Office家族的其他应用软件的窗口结构与Word软件的窗口结构有很多相似之处，在今后学习其他软件时，同学们可以对比着学习，会起到事半功倍的效果。（3）在编辑区的插入点位置开始输入文字，当输入的文字满一行后，插入点会自动跳到下一行的行首；如果输入的文字不满一行，需要换行时，按Enter键，在文字的末尾会出现回车符“ ”，表示一段的结束，同时插入点将跳到下一行的行首。（4） 按Backspace键可以删除插入点前面输入错的文字，按Delete

13、键可以删除插入点后面输入错的文字。（三）教学补充 1快捷图标为了便于操作，我们经常会为一些常用的软件创建快捷方式， 并把快捷方式以图标的形式放在桌面上，如下图所示。这些快捷方式图标都有一个共同的特点，就是在图标的左下角有个标志。快捷方式实际上存放的是指向程序的路径，计算机可以通过快捷方式指示的路径快速找到程序并启动该程序。以画图软件为例，我们可以通过画图软件的快捷方式查找到画图软件在计算机中存放的位置。具体的操作过程如下：（1）在桌面上右击画图软件的快捷方式图标 ，此时弹出快捷菜单。（2）在快捷菜单中选择“属性”命令，弹出“属性”对话框。单击“快捷方式”标签，在“目标”后面的输入框中可以看到画

14、图程序文件存放的位置，如下图所示。2“保存”和“另存为”在Word软件的“文件”菜单中有“保存”和“另存为”两个命令，都是用来保存Word文档的，但在功能上有些区别：（1）对于新建的Word文档，第一次保存时，选择“保存”命令会弹出“另存为”对话框，如下图所示。在这个对话框中为文档选择保存位置并输入文件名。以后再对这个文档进行编辑修改时，选择“保存”命令不会再弹出该对话框，而是自动以第一次保存时指定的文件名和保存的位置进行保存。（2）在Word中，对已有的文档进行编辑修改后，想将它保存在新的位置或换一个新的文件名时，就可以选择“文件”选项卡中的“另存为”命令，此时会弹出“另存为”对话框，重新为

15、文档选择保存位置、输入新的文件名。3“关闭”和“退出” 在Word中，退出Word软件有两种方法： （1）单击Word窗口右上方的“关闭”按钮 。 （2）单击“文件”选项卡中的“退出”命令。第2课 字斟句酌 （一）本课教学目标1. 掌握打开已有的Word文档的多种方法。 2掌握Enter键和空格键的用法。 3. 掌握选取文本的两种基本方法。 4.会利用“开始”选项卡上“剪贴板”组中的“剪切”和“粘贴”工具移动被选取的文本。 （二）教学设计与教学建议本课的任务是将第1课保存的Word文档按诗歌形式进行编辑排版，教学过程可分为两步进行：（1）引导学生仔细观察排版前后的效果图（教材中的图1.1和图2

16、.1）。引导学生讨论两者之间的差异，谈一谈自己阅读这样两种Word文档的感受，体会排版的重要性。并在此基础上提出问题：如何打开第1课保存的Word文档？如何将教材中图1.1所示的文档按图2.1所示的格式进行排版？ （2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并组织学生在独立思考的基础上进行交流，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。教学活动中应注意两个问题 （1）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。（2）解决问题的方法不是唯一的，如打开已保存的Word文档，教

17、材中介绍了三种操作方法，要引导学生去发现解决问题的不同方法，善于总结，举一反三。本课的重点可以归纳为两点：（1）打开已保存的Word文档。这是学生应掌握的最基本操作，教材中介绍了三种打开Word文档的方法，教师可以鼓励学生去探索除教材中提到的方法以外还有没有其他方法。（2）对Word文档进行编辑排版。本课学生要完成的主要任务是将第1课输入的文档编排成诗歌的形式，在完成这个任务的过程中学生要掌握以下几个知识点： 定位光标。在Word中，光标也叫插入点，利用鼠标可以将插入点移动到文档中的任意位置，也可以利用四个光标键移动插入点。利用Enter键进行断行操作。将光标定位在需要断开的位置，按Enter

18、键可以将插入点后面的文本移动到下一行显示。利用空格键移动文本。将光标定位在一行中，按空格键，会在插入点位置插入空字符，插入点后面的文字向后移动。选取文本。在今后的操作中对文本进行编辑修饰都要遵循“先选取后操作”的原则。移动文本。利用“剪切/粘贴”操作将选取的文本移动到指定的位置，也可以用鼠标拖动的方式移动选取的文本。（1）在Word软件中，打开已有的Word文档的方法有多种：一是通过“文件”“打开”命令打开已有的Word文档；二是单击“快速访问”工具栏上的“打开”按钮 ，打开已有的Word文档；三是通过桌面上的“计算机”找到保存的文档，然后双击文件名，启动Word软件的同时打开该文档。 （2）

19、将光标定位在文档中的任意位置，按Enter键可以将插入点后面的文本移动到下一行显示。 （3）按空格键可以在插入点位置插入空字符，插入点随之向后移动，利用这个方法可以达到移动文本的效果。（4） 选取文本的方法有两种：一是利用鼠标拖动的方法选取文本；二是用鼠标与Shift键搭配使用来选取文本，被选取的文本会“反相显示”。（5） 在“开始”选项卡上的“剪贴板”组中，“剪切”和“粘贴”按钮可以将选取的文本移动到指定位置。1快速找到最近刚编辑修改的文档。对于最近刚编辑修改过的文档可通过两种方式快速找到并打开：（1）在桌面上单击“开始”按钮，在弹出的菜单中指向“Microsoft Office 2010”

20、，它下一级菜单中会列出近期访问过的文档的文件名。 （2）在Word文档中，打开“文件”选项卡，单击“最近所用文件”，会列出最近刚编辑修改过的文档的文件名。2移动文本在Word中编辑文档经常需要移动文本操作，除了教材中介绍的利用“剪切”和“粘贴”命令移动文本的方法外，还有更简便的操作方法：先选取文本，然后将鼠标指向选取的文本，当指针为形状时，按住左键移动鼠标到目标位置即可释放鼠标。这种方法适用于在同一个页面移动文本。第3课 妙笔生花 1掌握几种快速选取文本的方法。2能利用利用“开始”选项卡上的“字体”组工具中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。 3能利用“开始”选项卡上的“段落”组

21、工具设置文本的行间距、段间距等。 （二）教学设计与教学建议 本课的任务是进一步修饰妈妈的目光这首诗歌，初步显示Word处理文字的功能。将第2课保存的Word文档（见教材图2.1）进行编辑修饰后，效果见教材图3.1。教学过程可以分为三步进行：（1）引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受，体会Word处理文字的强大功能。 当然教师也可以不用这种对比创设情境的方式，而自行设计出更加贴近学生兴趣和生活的其他问题情境，如引入我国古代一些书法名家的作品，与在Word中创作的书法作品对比，让学生体会到Word一身兼众家之长的本领，从而激发学生的学习兴趣。

22、（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式将自己保存的Word文档进行编辑修饰。鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰得更漂亮。（3）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。（1）要求学生在展示自己作品的过程中要运用比较规范的语言清楚地表达出操作过程，这样有利于对学生语言能力的培养。（2）鼓励学生在修饰作品过程中大胆尝试，找到最佳修饰方案。鼓励学有余力的学生去尝试用其他方法修饰文档。（1）设置字体的格式。 教材中介绍了两种设置字体格式的方法：一是利用“开始”

23、选项卡上的“字体”组工具中的“字体”对话框来设置文字的格式，教材中详细讲解了这种方法；二是利用“字体”组工具中的“格式”工具设置文字的格式，操作比较简单，虽然教材只是在“智多星”栏目中简略提到，没做详细讲解，但也要求学生掌握这种方法，这样可以使某些操作变得更加简便。（2）设置段落的格式。教材中只详细讲解了在“段落”对话框中的“缩进和间距”选项卡中设置文本行距、段前距和段后距，可以让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选项卡中的设置，见右图。（1）为了方便对文本的操作，Word为我们提供了快速选取文本的方法，可以快速选取一行、一段、连续多行或整篇文档。（2） 利用“开始”选项卡

24、上的“字体”组工具中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置。 （3）利用“开始”选项卡上的“段落”组工具设置文本的行间距、段间距等。1设置“上标” 效果学生在数学课上学习单位换算时，经常会看到一些换算公式，如1m2=100cm2 算式中的位于字母m的右上方，可以利用“字体”对话框进行设置，具体操作过程如下：（1）选取“2”。（2）打开“字体”对话框，打开“字体”对话框，勾选“上标”复选框，如图所示。第2单元 风筝的来历 一、单元概述 Microsoft Word软件不但具有强大的编辑处理文字的功能，还能通过插入剪贴画、设计页面等操作使文档更加生动、美观。本单元安排了3课内容，围绕风筝

25、的来历这篇文章，介绍了利用Word软件进行修改文本、美化文本的过程。 第4课“妙用标点”，通过修改风筝的来历这篇文档的标点符号，介绍了中英文标点符号的区别和中文标点符号的输入方法，并利用“查找和替换”功能成批地替换错误的标点符号，还利用“首字下沉”功能美化文档。第5课“锦上添花”，通过在文档中插入剪贴画，介绍了设置剪贴画的大小、版式、移动剪贴画的位置、修改剪贴画的颜色等操作。第6课“相映生辉”，介绍了在文档中插入横线、设置页面尺寸、为页面添加艺术边框等操作。另外，为了扩展学生的视野，激发学生进一步学习信息技术的兴趣，教材中还利用“视野拓展”栏目，向学生介绍了“软键盘的使用”、“快捷菜单的使用”

26、、“将文件保存为.doc格式”等相关知识。 二、学习目标 1了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号；会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容；会设置首字下沉，增加文章的观赏性。2能根据文本的内容插入适当的剪贴画，并根据需要设置剪贴画的大小、版式、位置；能改变剪贴画的颜色。3能根据实际需要设置页面的尺寸；会为文档添加艺术边框和横线；能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 预览文档经过修饰后的整体效果；能把现有的Word文档转换为网页。 三、重点难点教学重点：1输入常用的中文标点符号；利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容；设置首字下沉。2插入剪贴画，设置剪贴画的

27、大小、版式、位置；改变剪贴画的颜色。3设置页面的尺寸；为文档添加艺术边框和横线。1利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容。2根据实际需要设置页面的尺寸。 四、学时安排 本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。第4课 妙用标点 1了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。2会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。3会设置首字下沉，增加文章的观赏性。（二）教学设计与教学建议本课的主要任务是通过修改风筝的来历这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行：（1）将风筝的来历这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生

28、看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。（2）将风筝的来历这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问题：怎样输入中文标点符号（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” ￥ 怎样进行“查找/替换”操作？怎样设置首字下沉？（1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。（2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享。本课的重点可以归纳为三点：（1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助 才能输入。本课在输入中文标点过