《老人与海鸥》教学设计新部编版2文档格式.docx

1、海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。教学设想教学本课时要指导学生用较快的速度阅读课文，抓住两条线：即老人对海鸥的爱与海鸥对海鸥的情来理解课文内容。同时，要紧紧抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的关键词句，指导学生品悟、深究，引领学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟、体验和交流，让学生在回环往复的

2、朗读中去意会、感悟、体验、产生同感，让学生尽可能地进人老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，和作者最大限度地互相融合。教学目标知识与能力1自主学会本课的“塑、饼”等8个生字，并能正确、工整地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文和生活实际理解重点词句，积累优美的词句。4理解课文内容，体会老人与海鸥的感情深厚。 过程与方法1以老人与海鸥亲密相处的一组图片，导入课题。2从整体上把握课文，了解老人与海鸥“亲人”般的关系。3精读课文，扣关键词，想象课文描写的情景，在阅读中体会情感。情感、态度与价值观感受老人与海鸥之间深厚的感情，揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写

3、具体的。教学重难点及突破重点难点1熟读课文，品词析句，体会情感。2抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学突破1拓展资料的补充以及抓住“褪色”一词体现出老人对海鸥的深情。2落实到具体的语言文字中去感受这亲人般的深情，通过角色体验、感情朗读等途径感受老人与海鸥之间深厚的感情。教学准备教师准备背景音乐；教学课件。学生准备搜集有关海鸥的图片、文字等资料，了解其他人与动物的感人故事。教学过程第一课时学习目标：1、正确认读并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2、整体感知课文内容，知道课文讲了哪两

4、部分内容。一、设疑引入，揭示课题：1出示海鸥的图片，让学生认识海鸥并对海鸥有一定的了解。2常言说：“人间处处有真情”，的确，人与动物之间也有真情在。这节课我们就共同走进发生在翠湖畔的一个老人与海鸥之间的真情故事。（设计意图：疑是思之始学之端，有效设疑，可以调动学生的学习兴趣，帮助他们以积极的状态进入文本。）3板书课题，齐读。二、听录音，注意生字的读音。过渡：刚才大家已经听了课文朗读，现在请同学们自由读课文，并根据导学案进行自学。三、根据导学案进行自学。老人与海鸥第一课时导学案：一、 初读课文，要求：1、 读准音。2、 正确认读并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随

5、”等词语。3、 我知道多音字在文中的读音,应（ ）声而来、空（ ）地、模（ ）样，我还知道它们的另外读音分别是：应（ ）变 天空（ ）、模（ ）型.4、注意“俯、歇、瞻、塑”等字的书写。二、快速阅读，整体感知。1、课文共写了两部分内容。一是老人在世时， 海鸥，二是老人去世后，海鸥 老人，由此可见，老人与海鸥 。2、这个故事很感人，感动我的句子是：我要多读几遍。三、我已经自学完毕，我要和小组同学进行交流。三、展示自学成果。1、我会读：（词语）2、我会选：（多音字的读音）3、我会填词语：声音高低起伏和停顿转折。（ ）流体旋转时形成的螺旋形。守在灵床或灵位的旁边。停下脚步观看。相依相随（用课文中的话

6、解释）：4、 我会根据课文内容填空。5、 我会有感情地读让我感动的句子。四、课堂小结通过这节课的学习，我们初步感受了老人与海鸥的情意。下节课我们继续学习。五、布置作业1抄写文中由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。第二课时1联系上下文和生活实际理解重点词句。2理解课文内容，体会老人与海鸥的感情深厚。一、复习引入：课文共写了两部分内容。一是老人在世时， 精心喂养 海鸥，二是老人去世后，海鸥 送别 老人，老人与海鸥的故事感动了作者，也感动了我们。这节课让我们再次走进老人与海鸥的世界，去寻找那份感动，体验那份真情。3、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。（一）品味老人对海鸥的爱：1他背已经

7、驼了，穿一身褪（tu）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。A补充资料。（被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴海鸥是他唯一的寄托。每当红嘴海鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给他们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四轮元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江稀里

8、香烟。）知道什么是“褪色”吗？这可以看出什么？B从“褪色” “步行”“只为了”这几个词，可以体会到什么？C抓住“褪色” “步行”“只为了”这几个关键词有感情朗读这两个句子两遍。2阅读文章的第三自然段。A、用笔划出描写老人动作的词语。B、老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契，那么和谐！（ ）字把海鸥吃食的样子描绘得生动鲜活。从“排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，可以体会到海鸥有节奏地翻飞着翅膀，那场面，像一幅（ ）的画，更像一首（ ）的歌。C、想像海鸥“排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”的情景。（二）体会海鸥对老人的情：1十多年啊，几千日子，每到冬天，老人

9、每天都要这样把海鸥当作至亲至爱的人一样照料着，疼爱着。可是，苍天作弄人，这样一位可亲可敬的老人却在十多天后去世了，当作者他们把老人最后一次喂海鸥的遗像的照片放大，带到翠湖边时，意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。A 发生了什么事，用自己的话简单地讲一讲。B 它们连声鸣叫，叫声与姿势与平时大不一样，如果给它们安上我们人类的嘴巴，它们会怎么呼唤，怎么倾诉呢？想象一下。C 学生交流。2海鸥们的声声呼唤，多想让老人听见，它们在呼唤：老爷爷啊，您怎么躲在镜框后，

10、怎么不出来啊！海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。A深情朗读。B 看到这一幕，一旁的人们会怎么想怎么说呢？想象表达。C 有关的资料：（海鸥从遗像中感受到了老人的离去，但他们永远也不会知道，在老人临终的床头还放着一包掰好的饼干丁，只可惜老人再也无法将他们送到翠湖边，他们更不会知道，老人仅仅是因为想省下更多的钱来喂他们而被小小的感冒夺去了生命；他们只是伤心地围着老人的遗像鸣叫着，翻飞着。在

11、老人生命的最后时光，老人最牵挂的依然是红嘴鸥。 老人去世后，记者去了他的屋里，只放得下一张床，有一本英汉大辞典。邻居包师傅说，老人平时十多元钱的收音机都舍不得买，他喜欢听京戏，包师傅放时他就请包师傅将声音放大一点。家里唯一值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉，那是弄来给海鸥吃的。工厂退管办的师傅说，老人30多年了从不报销医药费。去世前仅是患了感冒。D扣住“急速”、“轮流”、“默默”、“竟”、“肃立不动”等词有感情地朗读这段话。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像看过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。3、A、从这句话可以体会到什么？二

12、、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。三、学生展示自学成果。四、课堂达标检测。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。1、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？2、用“-”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？3、文中破折号的作用是_，引号的作用是_4、短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？五、课堂小结：人类爱护动物，动物会回报以爱。为了纪念这位可亲可敬的老人，昆明的人们在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像（课件出示）。但假如人类欺骗了动物，会怎样呢？五、作业请大家课下阅读168页的军犬黑子，下节上课时谈谈你的体会。