部编版三年级上册语文口语交际习作语文园地一+第一单元教学设计反思+不懂就要问Word下载.docx

1、3.教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。二、学生活动。1.一个同学说一个同学猜。2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？3.同桌相互交流，补充素材。三、引导写作。1.你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。2.写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。四、学生习作。1.学生开始习作，教师巡视。2.写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。3.师生提出补充意见。第三课时（语文园地）一、交流平台。1.回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？2.齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。二、

2、词句段运用。1.我的发现：（1）齐读下面成语，交流你的发现。（这八个成语中都含有人体的一部分）（2）学生列举同类的词语。七嘴八舌 狼心狗肺 心灵手巧 耳聪目明 昂首挺胸（3）学生熟读成语。2.我会读。（1）学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？（2）同桌交流。（3）教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的“一点儿”需要重读。（4）自读，指名读句子。3.展示台。（1）为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗？（2）

3、学生交流。（3）展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。三、日积月累。1.自读古诗所见，读通顺，读流利。2.简介古诗的作者及诗意。3.学生背诵。 3*.不懂就要问教学设计及反思教学目标1会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。2正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。3体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。教学重点正确流利地朗读课文。教学难点学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。教具准备生字词卡片。教学时间2课时教学过程一、谈话导入。1（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命

4、家孙中山先生。2师简介孙中山先生生平事迹。3今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？）二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。1教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。2合作交流：师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。3以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。4出示生字词卡片，分组识字竞赛。三、整体感知。1生自由读课文，想：你读懂了什么？（解决前面的问题及理

5、解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？2指名分读课文正音。（指导朗读：示范读、指名读、齐读）3在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）四、学习生字。1借助多种识字方法识字。方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。2写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。五、课堂作业。1抄写写字表一遍。2背诵自己喜欢的课文一段话。一、复习导入。1认读生字卡。2听写本课生字。二、四人为一小组，分角色朗读课文。三、研读课文，深入

6、探究。1思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？2思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。3集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。重点交流：a从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。b当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）c向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封

7、建教育与今天民主开放式教育的不同。孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。4你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。5读了这篇课文后，你想到了什么？四、拓展阅读，注重迁移。1（出示PPT）积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。书到用时方恨少，事非经过不知难。千古文章书卷里，百花消息雨声中。少

8、年不知勤学苦，老来方恨读书迟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。五、布置作业。1迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。2收集有关孙中山先生的小故事。板书设计 不懂就要问 孙中山 勤学好问 读书求理教学反思课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。我借机鼓励学生在日常生

9、活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。教学课题1、大青树下的小学1、认识“坝、汉、艳、扮”等10个生字，会写“晨、绒、球、汉”等13个生字。2、有感情地朗读课文，关注文中有新鲜感的词句。3、了解这所边疆小学学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4、仿照课文的写法，借助提示词，说说在自己的学校里，同学们又会做些什么.重点难点重点：识字写字，有感情地朗读课文。难点：通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自

10、豪、赞美之情。教学准备多媒体课件生：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。课时安排两课时教学过程 教1、导入新课 创设情境，激趣导入。 （出示山坡和坪坝及山间小路上出现的四个民族）师：瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！（事先安排几位学生戴上相关民族的头饰）学生简单介绍这些民族的资料，其他同学可补充介绍。 教师相机出示图片及（板书词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族指名领读集中出示五个词语，并齐读二、揭示课题、范读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，

11、高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）相机出示第四段“这就是我们可爱的小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃.”指名读。这么美丽而可爱的地方，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这所大青树下的小学（板书课题），大家愿意不愿意去参观一下？请同学们跟随老师的朗读，去那参观一下吧。（教师配乐范读）三、自学生字新词，试读课文1师：这所大青树下的小学美不美？（出示课题）那咱们自己的校园美不美呢？用红色标红“大青树下”几个生字。这两所小学有哪些不同之处呢？现在，

12、请同学们亲自去文中走一趟，转一圈去找找答案。如在寻找答案的过程中，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（相机出示自读要求）2学生试读。3指名分自然段朗读，检查自读情况。（1）教师随机出示每段中带生字的新词，指名读，正音、巩固。 第一段： 坪坝（b） 汉（hn）族 傣（di）族景颇（p）族 鲜艳（yn） 打扮（bn） 飘扬（yng）对于学生感到陌生的词语也可出示图片帮助理解：绒（rng）球花、太阳花 第三段:朗（lng）读 摔（shui）跤（jio） 出示“山狸”一词及相应资料，帮助学生认识。第四段：凤（fng）尾竹 洁（ji）白出示图片，帮助理解，再齐读词。（2）集中

13、出示词语，开小火车读。听到你们响亮的朗读声，小猴子们都被吸引住了，咱们和它们打打招呼吧。四、学习第一段1、找出“不同”回答思考题：你们自己所在的小学和大青树下的小学有哪些不同之处？预设答案：响铃的方式有所不同.学生们来自不同的民族,“有”学生们居住的地点也各不相同,“从”上课的环境也有所不同“最有趣的是，.”学生们的穿戴、语言也不一样（见课后资料袋,课文中的插图也可看出。分析到相应的不同之处时，相机出示第一段：早晨,从山坡上、从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的，获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族的和

14、德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。各式各样的服装，也成了上学路上一道美丽的风景线，来，谁来美美地读一读？（指名读）想不想也走在这上学的路上呀，那想象着画面，咱们一起来读读吧。（齐读）虽然大家的民族不同，但都成为了好朋友，可见各民族相处得很团结和睦呀（板书：团结）2、理解“绚丽多彩”（1）师:不同的民族有不同的服饰,这些鲜艳的民族服饰把校园打扮得更加生接答：绚丽多彩。（板书：绚丽多彩）相机出示句子“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。我们也可以说“闪亮的霓虹灯把节日的大街打扮得更加绚丽多彩。”（2）出示五颜六色的鲜花与焰火的图片，学生模仿造句 预设：万紫千红的鲜花把春天打扮得绚丽多

15、彩正月十五的焰火表演，把整个夜空装扮得绚丽多彩。3、找出“相同”大青树下的小学和我们自己学校的相同之处（1） 师:尽管他们有那么多的“不同”,但他们来到同一所小学,在同一间教室学习,成了同学,成了好朋友,他们也有许多相同的地方,请同学们找一找。（2）相机出示答案:“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 出示问题：从这里可以看出民族小学的学生是怎样的呢？不同的是他们的穿戴和语言，而相同的是他们的快乐、礼貌及对祖国的崇敬。相信你们也是如此，来，齐读这一句。（3）出示全段，学生齐读（4）教师出示最后一段第一句话做小结:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。五、

16、写生字1、书写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮”本节课学习了第一自然段，生字咱们已是能认会读了。再来和要求会写的生字见见面吧。（集中出示8个生字）根据结构，咱们可以将8个生字分成两个大组，分别是上下和左右结构。归类出示八个生字. 师：绒、球、汉、艳、服、扮都要注意左窄右宽。“晨、装”要注意上收下放，要让下面的部分写得舒展一些。2、（出示两字）师在田字格中范写范写“服”和“装”范写“服”字， 提示：可用换一换的方法记忆这个字，将“报”的提手旁换成月字旁，注意右旁第一笔是横折钩，不要写成横钩。 “装”字上半部分是强壮的”壮”，不要写成奖状的“状”。3、学生练习写字,展评。1、复习字词在上节课里我们

17、认识了一所美丽的边疆小学,看到了学生们上学时的欢快情景，这节课再跟着字词的指引，去校园里转转吧。先和树上欢唱的小鸟打打招呼。（依次出示生字）指名读。词语们太调皮了，都躲到高高飘扬的国旗上了，来，也来呼唤一下它们的名字吧。（出示词语，开小火车领读）二、引读第一自然段1、师:,我们一起来将生字词送回第一段吧，（出示第一段）2、师引生接:“早晨,从从从,走来了许多小学生,有有有还有。大家,来到学校,都成了。那鲜艳的服饰,把学校打扮得。同学们向,向,向。三、学习第二自然段1、出示填空题:在这所学校里,有一口（古老）的铜钟,挂在大青树（粗壮）的枝干上。（相机板书：古老的铜钟、粗壮的枝干）（括号内填空,与

18、最后段的第二句相联系。2、师:“当,当当!当,当当!大青树上的铜钟敲响了，开始上课了。四、学习第三四自然段1、（出示第三自然段）不同民族的孩子，在听到上课的铃声后，都聚集在同一间教室学习（板书：在同一间教室学习），那又是怎样的情景呢？请自由朗读课文第三自然段,划出两个表示时间的词语,用括号画出一对反义词。（根据回答板书：上课了下课了, 相机圈出：安静热闹。2、上课了,四处一片安静，那同学们在干什么?（读课文）那声音（真好听）。这时,窗外为什么会十分安静?（出示问题）出示答案:树枝（不摇了）,鸟儿（不叫了）,蝴蝶（停在花朵上）。3、师:这些与同学们朝夕相处的动植物见同学们上课了,它们是那么懂事。

19、最有趣的是山林里的朋友,他们不象平时那样淘气、调皮了,在教室外是那样好奇地听同学们朗读课文。小动物）4、想象说话（出示题目）: 树枝不摇了,它想;鸟儿不叫了,它想;蝴蝶停在花朵上,它想；猴子好奇地听同学们朗读课文,它想师:通过对这些大自然景物的描写衬托出窗外的静,写得真好,让我们好象看到了当时的情景。让我们也学着课文的样子来写一写静。请在书上的空白处写一写吧。师出示情景和句式:清晨,公园里真安静啊,小草垂柳小鱼荷叶上的露珠夏天的夜晚真静啊,星星月亮萤火虫溪水预设：清晨，公园里真安静啊，小草不再随风轻摆，垂柳不再“对镜梳妆”，小鱼儿也停止游动，荷叶上的露珠也没有再滚来滚去。5、过渡:下课了,校园

20、一下子变得热闹起来。同学们的课外生活是那么丰富多彩,他们在干什么?这么热闹的场面又引来了哪些朋友?指名回答，相机出示句子“下课了，大家在大青树跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。6、师：这一静一动,让我们感受到边疆小学生活的丰富多彩和快乐。7、出示第三段，齐读。8、难怪这些孩子们会如此自豪地赞美他们的学校出示第四自然, 师有感情地范读。（出示图片）凤尾竹影，在粉墙上摇晃，若隐若现，的确很美很可爱呀（板书：凤尾竹影、洁白的粉墙，美），喜欢这所小学的同学们，一起来读一读吧，将自豪、赞美之情读进去吧！自豪、赞美）9、（出示第四段）齐声朗读第四段。五、品读文字1、这所大青

21、树下的小学留给你什么印象?交流感受。2、那现在再让我们在文字的指引中去游览这所可爱的学校吧，请同学们自由朗读全文，在脑海中重现课文描写的画面，新鲜的画面势必是借助新鲜有趣的文字来呈现，请你们画出富有新鲜感的词句，待会儿再和同桌一起交流一下。（出示要求）（1）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。 生：从这句话，让我们感受到这所边疆小学的静谧和独特风光。 （2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这样生机勃勃的画面，在城市中很难见到。这种人与自然和谐相处的画面，太美好了，让人也想走入那种情境中去。（3）早晨，从山

22、坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，却成了好朋友。这样的开头值得咱们学习，借助”从.从.从.”和“有.有.有.”等整齐的句式，依次呈现出一派热闹的场景，上学的路上其实真的很好玩，下次我们也可借鉴这种写法，来描写上学路上的情景。.六、自我介绍我们参观了这所云南的边陲小学,了解了他们上学、上课学习,下课活动的情景。认识了一群可爱的新朋友。那他们对咱们的校园生活也很好奇，那你们能向他们介绍一下咱们的学校是什么样的？你们每天在学校里会做些什么？请选择一个场景来说说。（出示课后题3）我们的学校

23、是一所城市里的小学，周围没有各色的小花，也没有小动物在其中穿梭，获取后期更新资料，请微信搜索公众号：好老 师好童学教学团队 上学的孩子也都是住在学校附近的孩子，穿着的风格大致差不多，没有你们那么绚丽多彩。但我依然喜欢我们的学校。上课的时候，教室里一般安安静静的，有时听老师讲课，有时会自己做习题，不过，一旦进入自由讨论时间，教室里又会炸开了锅，你一言我一语，好不热闹。下课后，大家都来到操场上，追逐嬉戏，好不热闹啊！有的同学跳皮筋，有的打篮球，有的打乒乓球，还有的做游戏，欢声笑语洒满了整个校园。放学了，我们会在路队长的带领下，排着整齐的队伍，雄纠纠气昂昂地离开校园。听了我的介绍，是不是觉得我们的学

24、校也挺好玩的，欢迎你们来我们这做客哦！七、写字1、出示“读、静、停、粗、影”五个生字。 指名领读并为每个生字请来两个好朋友。点击生字动画的“组词键”，齐读，以作积累。 读（读书、阅读） 静（安静、宁静）停（停止、停留） 粗（粗略、粗暴） 影（影响、摄影）2、提示：5个生字都是左右结构，再观察高矮胖瘦，有什么发现？（相机归类出示：读、停、粗字左窄右宽，静、影字宽窄差不多）3、教师范写“粗”字，提示：“且”字要短小一些，不要写得左右高度差不多，稍显呆滞。4、学生练习写字,展评。团结：汉族 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族自豪赞美美：古老的铜钟 粗壮的枝干 凤尾竹 小动物 洁白的粉墙 绚丽多彩 课上课下

25、在同一间教室学习课后反思花的学校教学设计1. 会认“荒、笛、罚、假、裳”5个生字，正确书写“荒、笛”等13个生字，认识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想像。按要求预习课文1、谈话导入1、师：同学们好，向你们打听几个人，好吗？（好呀）那你们可要实话实说喔。认识易烊千玺吗？（认识）认识王俊凯吗？（认识）

26、。那认识李白吗？学过他的什么诗？认识金波吗？读过他的什么作品？认识泰戈尔吗？飞鸟集是谁写的？（师相机出示资料介绍泰戈尔），古住今来，有这么多杰出的诗人及儿童作家，今天，就让我们一起走近这位来自印度的诗人泰戈尔，共同学习他的优美散文花的学校。2、板书课题，齐读课题。二、出示预习任务 我们先来看看第2课要完成的预习任务。（课件出示）（1）正确认读本课的5个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，圈画生字新词；尝试读出自己的感受，用“_”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己

27、的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 （3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？第一关：汉字大本营。能正确认读本课生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示）出示预设的带拼音的词语（还可在黑板上补充学生