鄂教版六年级科学下册二单元月球教学设计.docx

1、鄂教版六年级科学下册二单元月球教学设计鄂教版六年级科学下册二单元月球教学设计二单元月球月球上有什么教学目标了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。教学准备介绍月球基本情况的资料课时提出研究问题教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。板书根据汇报结果汇编成的班级记录：我们对于月球已

2、经形成的共识我们对于月球还存在的争议教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？分析处理关于月球的资料学生阅读教材提供的资料，搜集其中介绍月球基本情况的信息。教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？你掌握的这些信息来自哪段资料？简单归纳并且板书月球的基本信息探究月球上的各种独特现象教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？月球上有像地球上这样的花

3、草树木，鸟兽虫鱼吗？学生小组讨论上面的问题。学生分组汇报、交流讨论的结果。教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。课后拓展教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。第二课时提出研究问题展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较著名的环形山。教师提问：月球上最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。月球上的环形山为什么大小不一呢？形成假设性解释让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样？教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。让学生汇报小组讨论的结

4、果，并且简单地板书学生讨论的结果制定研究计划把学生按照提出的假设性解释分成不同的小组，设计一个验证试验来研究自己的解释。教师引导学生在设计中思考下面的问题：在实验中用什么模拟月球表面的土壤？用什么模拟撞击月球的天体？为了验证假设，在实验中要改变什么条件？哪些条件应该保持不变？怎样测量和比较模拟出的环形山的大小？怎样记录实验中搜集的数据？怎样减小实验中可能出现的误差？进行验证试验让学生按照设计的实验方案进行实验，记录试验中的数据。让学生汇报实验中搜集的数据，对实验的结果进行总结。得出研究的结论让学生根据不同小组的汇报总结：环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？5观察月球教学目标知道月球在同一

5、天晚上的不同时刻出现在天空中的位置是变化的。知道在农历一个月中不同日期的同一时刻月球在天空中的位置是变化的，而且这种变化是周期性的，有规律的。知道月球明亮和黑暗部分的不断变化叫做月相，月相的变化以大约一个月为周期，存在一定的规律。能利用简单的表格、图形、统计等方法整理观察月球的资料。能选择自己擅长的方式表述观察月球的结果。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。能坚持完成一个晚上甚至长达一个月的对于月球的观察活动。愿意与其他同学交流观察月球的结果。愿意和其他同学通过合作完成对月球的长期观察。教学准备指南针、自制六分仪、一个月的月相的图片、汇报分析数据资料用的表格、记录用笔和纸、照相机、实物投影仪

6、。课时一、提出研究问题教师提问：同一天晚上，我们看到的月球在天空中的位置是一样的吗？说一说月球在天空中的位置是怎样变化的？导入新二、制定观察计划1提问：怎样观察同一天晚上月球在天空中的位置？教师指导：）怎样准确观察同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？怎样使用指南针观察月球在天空中的方向？怎样使用六分仪观察月球在天空中的高度？怎样记录同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化？需要记录什么内容？介绍记录表格：日期时间月球明亮部分形状月球在天空中的方位月球在天空中的高度00000：00观察活动需要熬夜进行，怎样才能坚持完成观察活动？采取分段定时观察的方法。从晚上18：00开始，每隔1个小时观察

7、一次月球在天空中的位置通过相互合作来完成长期的观察和记录活动。比如四到五个同学一组轮流进行观察和休息。对完成观察活动的小组给予某种形式的奖励，比如在教材上小鸭子的旁边盖三、向学生发放家长通知书，告知家长观察活动，争取家长的支持。第二课时汇报观察结果教师提问：哪些同学坚持完成了观察活动？同一天晚上的不同时刻月球在天空中的位置是怎么样的？各个小组汇报观察结果集体讨论：根据观察结果，同一天晚上月球在天空中的位置是一样的吗？月球明亮部分的形状有变化吗？提出新的研究问题教师提问：不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有变化吗？月球明亮部分的形状有变化吗？让学生根据自己的经验做出假设和推测。制定新的观察计

8、划小组讨论：怎样观察不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置和月球明亮部分的形状？怎样记录观察结果？教师指导：什么日期开始观察？连续观察多少天？每天定在什么时候观察？天气不好的时候怎样开展观察活动？怎样坚持完成观察活动？展示一个月内不同日期拍摄的月相的照片。小组讨论下面的问题并把结果记录在书上：照片中的月球各是在农历的哪一天拍摄到的？一个月里月球的明亮部分是怎样变化的？不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有什么变动？两次月圆之间大约相隔多少天？月球是怎样围绕地球转动的？汇报小组讨论结果，总结月球运动规律。阅读书上介绍的资料，了解什么叫月相以及月相变化的规律。课后拓展让学生根据总结出来的月相变化

9、规律预测未来一个月里月相的变化情况。月相的成因教学目标知道月球是地球的卫星，它在不停地绕地球公转，公转的方向是自西向东的；月球本身不会发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光；月相变化是月球在不断绕地球公转的过程中发生的。能够对月相变化的原因做出合理的假设和猜想；能够用模拟实验探究月相形成的原因。愿意倾听其他同学对于月相变化原因的观点和评述。教学准备大白纸、记号笔、黄色乒乓球、台灯、铅笔、粉笔。课时提出研究问题出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、满月、凸亏月、下弦月、残月这八种典型月相的图片，让学生根据从农历初一开始出现的顺序排列。提出研究问题：月相的变化是怎样形成的？形成研究假设让学生以小组进行

10、讨论：月相每个月重复出现的原因是什么？让学生在班上汇报自己的想法。把学生按照不同的解释分成小组，并且根据自己的想法作出一个示意图。在绘制示意图之前，为了让不同学生画的示意图能够被相互理解，教师提出以下几点要示意图要表示出从北极俯瞰时，地球和月球的位置；当月球处于轨道上的不同位置时所出现的月相。月球绕地球转动的方向学生展示并介绍自己的示意图。其他的学生可以针对示意图提出疑问并要求解释。教师引导学生归纳大家做出的不同假设以及针对各种假设存在的疑问。设计模拟实验让持有不同见解的学生设计出一个模拟实验来检验示意图中展示的假设。教师引导学生思考：用什么来代表示意图中的地球、月球和怎样表示月球绕地球的运动

11、？怎样观察月球在不同位置时出现的月相？让学生根据制定的实验方案准备试验所需要的材料。第二课时进行模拟实验1）让学生按照不同的假设分成小组进行模拟实验。教师巡视、指导不同小组进行实验的情况。汇报实验情况让各组学生汇报模拟实验中出现的情况，教师可以提出以下问题引导他们回答：在实验中你是怎样让月球绕地球运动的？你这样做的根据是什么？如果要看到新月的时候，月球应该在什么位置？这时对应的日期应该是什么时候？如果要看到其他典型的月相，月球应该在什么位置？在你的模拟实验中月相变化的顺序和我们实际观测到的月相变化的顺序是不是一致的？根据模拟实验的情况，你认为自己的假设是正确的吗？如果不正确，你的根据是什么？要

12、怎样修改？总结月相形成的原因？让学生用自己擅长的方式交流总结月相形成的原因。让学生思考：如果月球绕地球运动的方向反过来，对于月相的变化有什么影响？布置作业让学生根据实验的结果修改自己所作的月相成因的示意图。7登上月球教学目标了解人类探索月球的历史，知道登月前宇航员要做哪些方面的准备工作。能够通过查阅书刊和其他的信息源搜集关于人类探测月球活动的资料，能够通过讨论和其他人交流宇航员登月前的准备工作。关注日常生活中与探索月球有关的科学技术问题。教学准备介绍阿波罗登月计划的资料，学生分组搜集关于人类探索月球情况的资料。教学过程提出研究问题介绍关于嫦娥奔月的神话故事。提问：登月曾经是人类的梦想，现在人类

13、已经实现了这个梦想。那么，人类是怎么样把登月的梦想变成现实的？了解人类探索月球的历史谈话：说一说你知道的人类探测月球的活动学生交流知道的人类探测月球的活动的情况。3）播放影像资料，介绍人类登月的情况。探究登月前宇航员的准备工提问：人类为什么要到月球上去？人类登月可以采用哪些方式？不同方式有什么优点人类在月球上怎样生存和开展活动？人类以前的登月情况有哪些经验和教训？）学生按照研究的问题分成不同的小组，从教师提供的资料中搜集相关的信息，然后根据搜集信息的结果回答上面的问题。小组讨论：根据上面搜集的信息，在登月前宇航员需要做哪些准备工作？让学生把讨论的结果填写在表格中：登月前的准备工作准备的理由汇报

14、讨论结果，教师简单板书。教师总结学生汇报的结果，请学生根据讨论结果评价自己的准备工作。自由研究教学目标了解文学作品中描述的和月球有关的现象。能够通过研究对文学作品中关于月球的现象作出合理的解释。意识到科学无处不在。教学准备学生课前搜集两首与月球有关的诗歌，并且提出要研究的问题。课时提出研究问题让学生背诵李白的静夜思并且解释诗歌的意思。让学生讨论：诗中所说的月光是月球本身发出的光吗？你怎么解释这种现象。教师提出问题：还有哪些诗歌中描写了和月球有关的现象？形成研究假设让学生根据课前搜集的资料进行小组讨论：还有哪些诗歌中描写了和月球有关的现象？为什么会出现这种现象？教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。让学生汇报自己讨论的结果，并且把结果记录在下面的表格中与月亮有关的诗提出的问题做出的假