高中历史 13 文艺复兴1教案 新人教版.docx

1、高中历史 13 文艺复兴1教案 新人教版2019-2020年高中历史 1.3 文艺复兴1教案 新人教版教学目标知识目标1.掌握文艺复兴的历史概念。2.理解并掌握文艺复兴起源于意大利的原因。3.理解人文主义的思想核心。4.了解意大利文艺复兴的过程并识记其代表人物（识记其作品，了解其思想特点）。5.了解文艺复兴在欧洲扩展的情况，识记主要国家文艺复兴代表人物及其作品。6.了解文艺复兴时期近代自然科学兴起和发展的情况，掌握其中天文学的重大成就。德育目标1.通过对文艺复兴运动兴起原因和性质的分析，使学生认识文艺复兴是在资本主义萌芽产生和初步发展的情况下，资产阶级在意识形态领域进行的反封建斗争，从而加深对

2、“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”这一理论的理解，由此对学生进行历史唯物主义观点的教育。2.在指导学生深入理解和正确评价人文主义核心思想的过程中，对学生进行正确人生观、价值观的教育。3.在简要介绍文艺复兴时期代表人物生评的过程中，渗透对学生的人格教育。4.通过对布鲁诺为追求真理而殉难事例的讲述，培养学生勇于探索、追求真理，敢于坚持真理的思想品质和为科学事业献身的精神，从而使学生的思想得到一次升华。能力目标1.通过引导学生分析文艺复兴产生的背景和历史意义，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。2.通过指导学生认识和评价人文主义思想，培养学生采用阶级分析的方法，历史地

3、认识历史问题的能力。3.在引导学生掌握本课较多知识点的过程中，培养学生的对比、归纳、概括历史问题的能力。4.通过对文学、艺术作品的分析，培养学生的艺术鉴赏能力，提高学生的美学修养。教学重点1.意大利文艺复兴2.文艺复兴时期的科学教学难点文艺复兴的实质教具准备1.投影仪2.关于文艺复兴时期文学、艺术作品的一些素材（音像资料），有条件的话可将其制成多媒体课件。教学方法1.讲述法：对于文艺复兴时期的重要人物的主要生平事迹，由教师讲述，应注意语言的感染力；对于一部分文学、艺术作品的梗概、特点，亦可由教师进行简明扼要、画龙点睛的介绍。2.谈话法：通过师生一问一答，或其他双边活动的形式，使学生获得对某些问

4、题的正确认识。3.图示教学法：对文艺复兴时期的代表人物及其思想、作品进行列表整理，边讲边画，或边讲边问边画，最后形成“文艺复兴人物一览表”；亦可以多媒体形式向学生展示。4.讲读法：首先提出问题，然后引导学生阅读课文及相关的补充材料，接下来由学生回答问题，最后由教师总结。课时安排两课时课堂构思本节课既有相当的理性分析内容，又涉及到很多的识记知识点，因而必须合理地安排课堂教学的时间，精心设计课堂教学环节，尽可能做到一张一弛，力求给学生以轻快的学习感觉。对于文艺复兴运动首先在意大利兴起的原因，可先指明文艺复兴运动的性质，然后指导学生进行逆向思维，得出基本认识，最后由教师进行扩展和补充；对于文艺复兴时

5、期的代表人物以及相关的文学、艺术作品的教学，教师事先要下功夫准备必要的素材，这里将枯燥的讲述转变为具有吸引力的文艺鉴赏的前提，如果有条件的话，用多媒体手段进行教学，效果将更好。当然，面面俱到地介绍每一个人物是不恰当的，在这个教学过程中，应围绕人文主义这一主题，突出最具代表性的内容，进行画龙点睛式的讲述。对于文艺复兴时期自然科学的发展，可联系相关学科进行讲述，但不宜过多展开。教学过程第一课时导入新课之一：导入语例示1550年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥瓦萨利把自己所处的朝代，称为“文艺复兴”时代。欧洲的人文主义者一般把欧洲的历史划分为三个时期：第一个时期为希腊罗马古典文化时期，第二个时期为中世

6、纪“黑暗”时期，第三个时期为文艺复兴时期。他们强调指出第一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。前者创造了古代文化，后者复兴了古典文化。那么，什么是文艺复兴呢？它是不是单纯的古典文化的复兴呢？文艺复兴运动最早产生于意大利的原因又是什么呢？我们又如何去认识意大利文艺复兴时期杰出的文学家、艺术家、思想家及其成就和思想特点呢？今天，我们将带着这些问题，再次关注意大利的文艺复兴。之二：复习旧课，导入新课师上节课，我们学习了新航路的开辟及随之而起的葡萄牙、西班牙两国的殖民活动，现在请大家回顾一下新航路开辟的原因表现在哪些方面？生新航路的开辟有其经济根源和社会根源，商业危机也是新航路开辟的重要原因，同时，那

7、时已俱备了新航路开辟的客观条件，并且有葡萄牙、西班牙两国对航海活动的支持。师新航路的开辟，带来了什么样的结果？生在欧洲引起了商业革命和价格革命，同时，西欧国家开始了大规模的殖民扩张活动。师这些结果又产生了什么样的积极作用呢？生大大促进了欧洲资本主义的发展，使世界各地的联系进一步加强。师这样来看，新航路的开辟是欧洲资本主义产生和发展的必然要求和结果。新航路开辟所引起的欧洲和世界形势的变化，又使资本主义的发展获得了必要的、越来越多的资本原始积累，而资本原始积累不仅意味着对欧洲封建主财富的剥夺，更意味着对国内外劳动人民的残酷掠夺，它是一个“滴血”的过程。欧洲的资产阶级在用暴力手段达到其目的的同时，已

8、开始为自己行为的合理性进行美化和辩护，同时，面对当时依然相当强大的封建势力，这样一种在意识形态领域内的革命和斗争便显得尤为迫切。于是，欧洲进入了一个资产阶级新思想和新文化的创立时期，在历史上通常称为“文艺复兴”。板书第三节 文艺复兴（1417世纪）教师讲述文艺复兴时期从14世纪起至17世纪上半期为止，共300多年，它最初产生于意大利，以后又相继扩展到法国、德国、英国、西班牙、尼德兰等地区。进入16世纪，随着西欧资本主义关系的发展和人民反封建斗争的高涨，文艺复兴达到了全盛的时代。这节课，我们先来学习意大利文艺复兴的内容。板书一、意大利文艺复兴教师提问文艺复兴是不是古希腊、罗马文化的简单复活？如果

9、不是，我们怎样认识文艺复兴的实质？学生回答文艺复兴不是古希腊、罗马文化的简单复活，其实质是资产阶级文化的兴起。（学生可能有多种表述方法，教师应注意引导学生抓住其中“资产阶级”这一关键内容）教师分析实质也就是本质，亦即事物的根本属性。任何新文化的创造，都必须有所借鉴，有所继承。为了同千百年来禁锢人心的天主教神学相对抗，资产阶级先进代表们的目光，鄙夷地越过“黑暗”的中世纪，专注于湮没已久而又突然重放光彩的古希腊、罗马文化，努力发掘和利用古典文化中与封建意识形态相对立的一切积极因素，使之服务于自己的反封建斗争。因而，文艺复兴绝非恢复古典文化。板书实质，资产阶级性质教师提问既然文艺复兴是资产阶级性质的

10、思想文化运动，那么，它最早应兴起于什么地方呢？学生回答资本主义最早产生的地方教师提问更具体地说，发生于什么地方？学生回答最早出现资本主义萌芽的意大利。教师讲述意大利经济的发展和资本主义萌芽，为文艺复兴提供了物质基础，它是意大利文艺复兴产生的先决条件。意大利新兴资产阶级为了维护其经济、政治利益和扩大自己的财富，不仅力图树立新的法权和法权观点，而且也要求在意识形态上打破教会的精神统治和陈腐的神学世界观，主张改变维护封建制的各种传统观念；新兴资产阶级为了攫取更多的利润，关心生产，注意改进技术，也重视发展科学；他们希望掌握原料性能、革新生产工具、开辟商路，改进运输，扩大国内外市场，因而对天文、物理、化

11、学、地理等领域的自然科学提出了许多探讨的课题；他们希望出现新的文学、艺术作品为其制造舆论和提供欣赏享乐；他们要求培养出通晓罗马法、国际法规的人为巩固资产阶级政权和扩大海外贸易服务；他们希望能够有经营工、商、金融业的“能干”的人才为其服务。为了实现上述目的，新兴资产阶级主张建立和发展世俗性质的新文化。板书2.原因：（1）资本主义萌芽教师提问最早出现资本主义萌芽，可以说是文艺复兴起源于意大利的经济原因，是根本原因，它提供了文艺复兴兴起的必要。那么，为意大利的文艺复兴运动提供了最大可能性的因素是什么呢？学生回答意大利更直接、系统地保留了古希腊罗马文的古典文化。教师讲述意大利本身的文化遗产和人才结构，

12、是早期文艺复兴产生的重要基础和条件。在古典文化方面，意大利可谓有着得天独厚的有利条件。首先，意大利是古罗马的直接继承者，罗马文化就是意大利民族的文化，拉丁语也是意大利各区语言的祖先；其次，意大利在古代是大希腊的一部分，希腊文化对它影响一直没有间断，源远流长；第三，意大利各城市同拜占廷、阿拉伯有着经济和文化联系，使意大利人熟悉了更多的古希腊的文稿和艺术古迹，尤其是在1453年土耳其人攻占君士坦丁堡之后，大批学者携带着古典书籍和手稿来到比较开明的意大利城市避难，这促进了意大利学者对古典文化的了解、整理和研究。板书（2）文化条件教师讲述当然，如果从更为广阔的视野去考察文艺复兴，其兴起原因不仅只这两个

13、方面，如中国的造纸术和印刷术经阿拉伯人西传后，在意大利等西欧诸国的广泛使用，最终推动了文化的普及和人们共同文化意识的达成，从而推动了文艺复兴的兴起，同时，欧洲十二至十四世纪城市市民文学、艺术的发展和繁荣，也为文艺复兴奠定了基础，而这一点，尤以意大利的佛罗伦萨最为突出。教师提问在中世纪的欧洲，维护封建统治的思想工具是什么？学生回答基督教、基督教神学、教会神学思想。（学生可能回答“天主教”等内容，教师应做必要的解释）投影显示关于基督教的神学观点1.不应论证，而应信仰上帝的存在；2.上帝创造了世界，并按自己的形象创造了人，并赋予人以管理万物之权；3.人类始祖亚当和夏娃偷吃禁果，造成了整个人类的原始罪

14、过，所以人世的罪恶是与生俱来的，要解脱人世的枷锁，必须禁欲修行；人在死后获得平等；教师提问在基督教神学观点中，以什么为中心来观察、认识世界？学生回答上帝（神）教师提问在基督教神学观点中，“人”怎么样？学生回答人是罪恶的、卑微的、消极的教师提问人怎么样、在何时能摆脱苦难、获得平等和幸福？学生回答禁欲、修行，在来世获得平等、幸福。教师提问既然教会神学是维护欧洲封建制度的思想工具，而文艺复兴是反封建、反教会神权的资产阶级思想解放运动，那么，它的思想主张又该是什么内容呢？学生回答以人为中心来认识世界、思考问题；人是崇高的，其追求财富、幸福、自由、平等的活动是合理的、正确的，并且，通过努力，可在现实生活

15、中达到目的。教师讲述这就是文艺复兴时期的指导思想，即人文主义。从“人文主义”的英文单词humanism，我们同样可进一步认识人文主义的含义：human，是“人的、人类的（以区别于动物或上帝的）、有人性的、人类”的意思，加后缀ism，为“人性、人道、人文主义、人本主义”等意思，即以“人”为中心，从“人”出人，以“人”为本认识问题。人文主义者针锋相对地指出主宰宇宙的不是上帝，而是人。从而肯定人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切；他们肯定现实、肯定人生，指出天堂不在来世而在现世，不在天上而在地上。人生的目的不是为了追求死后的“升天”，而是对现世美好生活的享受，人的各种物欲不应该加以限制，而应当予以满足。于是人文主义者把人从神的世界，拉回到现实的人的世界。他们颂扬人、赞美人生和自然，崇尚科学和理性，这就形成了文艺复兴时期新文化的基本内容。板书3.指导思想：人文主义（人、现实）教师提问关于人文主义的积极历史意义，即它在反封建、反教会神学中所起的巨大进步作用。按人文主义的思想，请同学们发挥想象能力，塑造一个体现人文主义思想的典型人物。学生回答他积极进取，追求自身价值的实现；他事业有成，家中富有；他为达到发财的目的，不择手段