人教版一年级数学教学设计教案文档格式.docx

1、1 了解“同样多” 说一说图中有几只兔子在搬砖？每只小兔搬几块砖？用学具摆一摆，教师板书：连接兔与砖（一一对应）1只小兔1块砖，没多余，我们说小免的只数和砖的块数同样多（板书：同样多）找一找，图中还有什么和什么同样多，身边什么和什么同样多。动手摆出同样多的二个物体并说一说。2 理解“多”、“少” 图中有几头小猪在搬木头？1头猪1根木头，木头有多余，就是木头（多）小猪“少” 学生摆一摆多少 说一说：（ ）比（ ）多 （ ）比（ ）少 图中还有哪些东西可以比出多少？ 干完活，大家分点心该怎样分？为什么？ 找一找身边的二件事物来比一比多少，并说一说。（三）巩固练习 完成练习一14 课堂作业指导（四）

2、小结：学了这节课，你知道了些什么？第2课时比长短、高矮 P910 练习一591 通过学生观察，初步感知物体有长有短，有高有矮。2 学会一些比较长短、高矮的一般方法。3 让学生初步体会到生活中处处有数学。三、教学过程： （一）教学长、短1 感知物体长短1 出示一些长短明显的线、铅笔和尺子。2 问：你发现了什么？引导学生说出物体有长有短。板书（长短）3 出示二支长短不明显的铅笔，猜一猜哪根长？2 探究比较长短的方法1 怎样才能确定二支笔到底哪根长？2 同桌互动。3 指名上台比一比。4 说说方法。一般把要比的几个物体的一端对齐。3 实践操作比长短1 看书本P9，小朋友们在干什么？你也想试一试吗？2

3、自由组合，比长短。3 汇报：你和同学比什么？4练习 练习一5，6（二）教学高矮 感受 出示一组物体，二只杯子，二张桌子，二个人，你发现了什么？板书：高矮 你可以用什么方法知道他们谁高谁矮？ 比较高矮的方法 比一比，验证。 看书P13 第9题，谁能很快说出谁高谁矮，为什么？ 请一人站在凳子上与另一个人比，说说谁高谁矮。 小结方法：比身高应站在同一平面上。 3游戏 四人小组比高矮，排排队。 （三）巩固练习 P12 7三、15的认识和加减法单元计划一、教学目标：4、 使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。5、 使学生掌握5以内数的

4、顺序和各数的组成。6、 使学生认识符号“ ”、“ ”、“ ”的含义，知道用词语（大于、小于、等于来描述5以内数的大小。7、 使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。8、 能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。二、教学重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。 会用自己理解的方法口算5以内的加减法。第1课时 15的认识 P14161、 使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序能认识15各数，建立初步的数感。2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。三、 教学重点：15数的含义的理解和书写 难点：15数的写法（一）引入 出示“野生动物园

5、”图 谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？ 四人小组讨论交流 学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？ 你是怎么数的？请学生说一说。 教师根据汇报结果把卡片15贴在黑板上认读（二）感知数的形状1、 仔细观察15，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？2、 师生共同概括形状特征（三）教学数的写法1、 教笔顺及写字格中的布局2、 书空笔顺3、 在书上描出（四）巩固练习1、 教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？2、 请学生说一说生活中哪些物体的个数可用15各数表示3、 P16做一做（五）感知数的顺序1、 逐次感

6、知15的顺序2、 整体感知，请学生给15这五个数字排成队问 ：1后面是几？（六）游戏这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有一种可能吗？（七）小结：（八）作业：P17 P21（5,6）1、 使学生认识“”“”和“=”这三种符号及读法序数，基数的含义一、复习1、 认读152、 请学生按教师报数的顺序排列卡片二、新授（一） 看图听故事出示图片教师讲故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，该如何分）你能帮小猴分水果吗？问图上有哪些水果？分别是多少？ 图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？（二） 学习“”和“=”符号1、 教学“=”（猴和

7、桃比）猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书“=”）等于号是两条一样长的线，齐读一下2、 教学“”（猴和香蕉比）（1） 看图猴比谁多？也就是3 2（板书3 2）（2） 观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数3、教学“”（猴和梨比）方法同2（1）看图猴比谁少？（2）观察“4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维i. 看图还可以谁与谁比？ii. 你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？、 三、知识运用1、 P17看图说一说，为什么？2、 P18做一做第1题四、第几的认识 谈话，你们排过队买过票吗？（出示买票图

8、） 请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？ 第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？ 思想教育：自排队购物五、巩固运用 P21第5题，同桌互说图意 游戏，看谁找得快四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号 说出自己坐在第几排第几个？六、小结七、作业第3课时P1920 几和几 1通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。 2培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识。数的组成 （一）复习铺垫 1猜谜 （伸出3个手指（它添上2是谁）？ 3的相邻数是谁？ 4再添1是谁？ 老师有4瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么

9、装？ （二）新授 1教学4的组成 请你拿出学具4块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法？ 四人小组交流 请一个小组汇报你的方法，教师板书： 4 4 42132游戏。让学生掌握2、3、4的组成 教学5的组成 学具的操作：请小朋友拿出5根小棒，把它分成两堆，有几种分法？总结出把5分成二堆的几种不同的方法。 5 5 5 5和4教师整理板书：只要知道其中一组，就可以想出另外一组。 让学生进行5的组成的连线练习。（三）新课小结 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？（四）作业（五）拓展题：给能组成5的相连方格涂上相同的颜色。5第4课时P2122 练习二 1通过本节课练习，使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数

10、的组成。 2通过练习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描述5以内数的大小。 （一）谈话、出示课题 （二）复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。1 P211，要求学生在数出物体的个数的基础上填数。2 P212，连线，把物体个数与相应数量连起来。3 P213，涂色。 （三）复习数序 P214 让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：你是怎么想出来的？ （四）复习数的大小的比较1. 先数出物体的个数，再填数。2. P215，6在里填数 （五）P227 用学具卡片练习 （六）复习数的组成先填P228 问：4可以分成2和2，还能想到什么？ （七）综合

11、练习 P229，通过圈一圈，涂色，让学生区分几个和第几个。 通过数数填数，然后观察，比较出数字的大小。 （八）小结第5课时教学内容：加法教学目标：1、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。 2、能用适合自己的算法正确计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步体会“加法交换律”的合理性。 3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。教学重点、难点：使学生初步了解加法的含义，会正确计算15的加法。教学过程： 一、复习5以内数的组成 。 二、新知展开 1、认识加法 （1）电脑课件动画展示两组物体（或两组人）合并在一起的过程。把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和

12、2这两个数合起来，用加法计算， 数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有3只，就等于3。板书课题“加法”。（2）读算式：1加2等于3，或1加2得3。2、加深理解（1）摆小棒说算式（1+3，2+2，2+3）（2）根据算式摆小棒（3+1，3+2，1+1）（3）生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？3、讨论算法（1）出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。（2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？”（3）引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5 “得数5是怎样算出来的？（4）小组讨论再全班展示。（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？（使学生初步认识到应用前面所学

13、的数的组成的知识来计算，比较简便。）三、巩固练习1、课后做一做（1）说说图意。（2）计算说算理。（3）对比感知“加法交换律”。2、游戏：摆手指 1+1 2+1 3+1 4+11+2 2+2 3+2 1+3 2+31+4四、小结作业第6课时减法1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。使学生初步了解减法的含义，会正确计算15的减法。1、从5数到1。2、填一填：3+1= +1=3 4+=51+3= +2=3 +1=52+=4 +3=5 +2=5

14、二、新知展开1、认识减法。（1）电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3里面去掉1个，用减法计算。（板出课题） 数学上我们用符号“-”来表示。还剩几，就等于几。3减1等于2，或3减1得2。2、加深理解。（1）摆小棒说算式。（2）根据算式摆小棒。（3）生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？3、讨论算法。有5个苹果，刺猬驮走了2个。（2）让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？“求还剩几个，怎么算？”5-2=3，“得数3是怎么得来的？三、巩固练习。（3）5-1=4 4-1=3 5-4=1 4-3=1 这组算式有什

15、么特点？第7课时减法的练习课1、使学生巩固减法的含义，能正确读出减法算式。2、会熟练地口算5以内的减法。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。 学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。一、复习5的组成，拍手游戏。师：我拍2。生：我拍3。师生：2和3组成5。二、基础练习。1、电脑演示：练习三第5、8两题。（1）说图意。（2）填空。（3）较对反馈。2、摆一摆说得数：练习三第6题。（1）同桌互摆学具或摆手指，说得数。（2）集体反馈。3、独立计算练习三第7题。（1）独立完成。（2）交流算法（选1题）。（3）反馈。三、提高练习。 1、算一算。（2）思考：你发现了什么规律？2、还差几

16、只杯子？四、游戏：跳木桩比赛。 动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？练习：5-2 4-1 3-2 4-2 5-1 5-3 5-4 4-3五、小结作业。第8课时5以内的加减法（练习课）1、使学生进一步加深加、减法含义的理解，进一步熟练15以内加减法的计算。2、初步感知加减法之间的关系，培养学生的观察、想象和猜测的能力，并使学生初步体会到有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。3、使学生积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。进一步巩固加减法含义，熟练计算15以内的加减法，感知加减法之间的关系，学会有条理地思考解决问题。一、基础练习：练习三

17、第9、10题。二、变式练习：1、猜一猜：将会出现什么情况？（体会结果的多样性和不确定性，学会有顺序地写出所有可能情形。5-=3 3=1+ +=5+2=4 4=-1 -=13、猜一猜：每个盒子里会有哪些卡片？ 尝试独立整理。小组交流。集体讨论，找到较好的整理方法以。三、游戏：上车，练习三第11题。四、小结作业。第9课时0的认识和有关0的加减。教学目的：1、使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。教学重难点：理解0的含义，会正确计算有关0的加减法。一、复习（口算）。2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-12+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-2

18、5-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3 设下悬念二、展开。1、认识0。（1）课件演示小猴吃桃。（每吃一个列一个算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0（2）当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢？揭题板书。（3）说明：0和1、2、3一样，也是一个数，表示什么也没有。（解悬念）（4）读一读。2、0的写法。（1）板书边示范边讲解。要点：0是一笔写成的，要写得圆滑。（2）书写3遍。（3）在书上描写。3、有关0的加减法。（1）摆小棒：a.摆4根小棒，拿走4根，还剩几根？（4-4=0）摆2根小棒，拿走2根，还剩几根？（2-2=0）摆5根小棒，拿走5根，还剩几根？（5-5=0） b.你发现规律了吗？什

19、么时候得数是0？得出“一个数减去与它同样多的数得0”。c.你能摆一摆4+0这个算式吗？先独立摆然后交流。 5+0 1+0呢？摆一摆，再说得数。d.你又发现了什么规律？得出：“一个数加上0，还得原数。e.那么0+4 0+3 0+5呢？0+0呢？f.摆一摆5-0得几？那么4-0 3-0 2-0 1-0呢？0-0呢？你又发现了什么？“一个数减去0，还得原数。1、做一做P29页。2、排一排、填一填。第10课时练习四（30-31页）使学生加深对于的含义的理解，巩固有关0的加、减计算，进一步理解算理。一、回顾引入。二、看图计算有关0的加减。1、摘苹果图。让学生看图并描述图意，使他们能看会说。在此基础上，让

20、学生将算式写完整。让学生体会每次多摘一个，剩下的就少一个，加深理解同数相减得0。2、4、5题参照前一题。三、看谁算得都对。有学生独立完成的基础上校对，了解学生掌握情况。四、第7题，问：有几位小朋友在跑步？你能把图中的每个小朋友跑的位置用数字表示出来吗？五、第8题，引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有2只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比小虫条数比小鸡只数少2。六、书写练习。七、讨论思考题。 四、认识物体和图形第1教时认识物体和图形（立体图形）（P32-33页）1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建

21、立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。2）小组汇报。你们是怎么分的？为什么这样分？3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。2）汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋

22、盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。2、记忆想象。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实 物。4） 先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。5） 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、

23、球的实物。四、分组活动，体验特征。1、做“做一做”l1） 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。2） 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2. 游戏：“看谁摸得准”。1） 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准（做一做2）。2） 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，3） 数图形。（练习五2）问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?五、小结。六、游戏先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。第2教时认识物体和图形（平面图形）（

24、P 3 43 5）1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征。一、 活动一：摸物体，说形状。（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。同桌互相交流自己的感觉全班交流。揭示课题：认识平面图形。二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a）方体上分离出正方形，揭示名称。b）柱上分离出圆，揭示