考前三轮复习指导意见Word格式文档下载.docx

1、突出一个“活”字，实践“仿真、内化、迁移、调整”八字方针，通过模拟，体验高考，规范作答，做到实战演练、全面模拟、查漏补缺、回扣基础、提高应试能力。（二）具体要求1依“纲”据本、回归基础准确把握考试说明所列知识点，并把对高考知识点掌握的系统性、认识的准确性、理解的深刻性、应用的完整性，贯穿于第三轮复习的全过程。以复习内容的基础性不变，应对高考试题的万变。“考试说明”是高考命题的依据，是命题人必须遵循的“法规”。第三轮复习要以考试说明作引领去回归教材，梳理考点，哪些是必考的，哪些是必不考的，让学生做到心中有数。并掌握每个考点包括的内容、每个内容包括的要点、每个要点包括的层次，切实做到准确、全面、深

2、刻。在梳理过程中重点解决那些记得不准、理解不深、似是而非的问题。在此基础上，教师依据在一、二轮复习中学生易出现的带有共性的错误认识，以问题为线索，对重点知识点的认识、理解、记忆和应用加以强化。务必处理好回归基础与综合训练的关系。题目是永远也做不完的，碰上高考题也是没有可能的，在复习中必须把夯实基础，完善知识系统放在第一位，要统筹安排好时间，给予学生一定的自主进行回归基础的时间和空间。万不能把第三轮复习只当成了综合训练、做模拟题的过程。2总结反思、有的放矢复习内容的确定和复习过程的设计，一要依据考试说明要求，二要针对学生在第一、二轮复习中出现的问题，认真梳理学生复习中的盲点、 疑点、易错点、易混

3、点，有针对性地设计复习内容和复习过程，力求通过有针对性的讲授、练习、讲评、泛读、感悟澄清等方式，落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。 教师要指导学生对各学科各类题目解题方法、技巧、解题过程以及常出现的错误做到心中有数，帮助学生坚定信心，提升综合运用知识的能力。3精选试题、中档为主习题的选择要突出针对性、典型性、综合性、灵活性。每一个题应该是每一类题的代表，做到由题及类，触类旁通。对各类训练都要做到及时批阅与评价，以便及时发现学生答卷中的问题，包括知识的、能力的、卷面规范方面的。训练题的选择、批改、讲评要以中档题为主，难度偏大的题目坚决放弃。要坚决制止在本轮复习中师生钻难题的现象。4

4、关注训练、突出规范从一二轮模拟考试来看，很多学生还不完全适应高考，一是知识的储备不够系统，而是应试能力还不够科学。因此，后段要继续认真做好仿真模拟训练，并结合学生实际指导学生尽快适应高考。5上好讲评、突出重点讲评课要抓住重点，围绕考点，引申完善，反馈矫正，迁移训练。 要做到：错题统计，找准错因。展示思路，暴露问题。重点点拨，方法指导。变式训练，升华提高。6应试指导、心理调适班主任老师和科任教师要密切关注学生的日常表现，对学生的心理调适要做到分门别类，针对不同学生做好具体指导，切忌脱离学生实际空谈、泛谈、滥谈。加强学生学习的计划性、目的性，确保学生紧张有序的学习状态，并坚持到高考结束，应是最有效

5、地指导内容。语文目前学生的语文复习现状：强度高但反思不够，压力大但方向不明，积累多但消化不良，技巧多但运用不熟。三轮复习要求：回归教材（文言文），综合训练，反思巩固，整理错题，规范训练。1重视考纲考题。要认真阅读考纲，深刻领会考点的具体含义，全面把握考纲的要求。教师要亲自下水做题，对近三年的高考试题（山东卷）进行认真研究，找到考点和考题的联系点，明确考题的具体答题思路。2重视集体备课，精选试题。备课组长要和组内教师认真透彻地钻研考纲考题，讨论教案的编写内容，讨论教学材料的取舍，研究教法、学法，形成高质量的教案。3重视课堂效益，不就题讲题。要讲题目组成、和考试说明的契合点、答题步骤、得分点的分布

6、、变化后的形式等。4重视综合训练，重视规范答卷。要对训练的细节要求、题目要求、书写要求、时间要求、答题要求等作出明确具体的要求，要向卷面要5分。5重视文言诗文教学。回归教材，对不同版本相同篇目进行重点复习，温习前面训练的文言诗文，对考试说明中规定的背诵推荐篇目，背熟，会写，写对，不失分。6重视作文。加强审题训练（审材料、出题者的意图等），要有真情实感，切入点好，挖掘教材素材，强调材料的丰富和新颖。提供必要模式作文，读好文、讲好文、背好文，每生至少背熟3种不同类型写作模式。7重视反思，温故知新。充分利用好错题本，查缺补漏。温习前面训练题，总结规律，巩固提高。 8及时收集各地高考信息，提高备考的科

7、学性。要认真研究山东各地市模拟题的新题型，掌握高考动向。数学一、复习定位：模拟、强化、回归、调节模拟,即模拟训练,使学生尽早熟悉高考题型,纠正答题的不良习惯,掌握正确的答题程序,答题技巧等；强化,即强化重点,对重点题型和数学的重点知识进一步总结归类,强化规律,便于考试中迅速提取,运用自如；回归,即知识回归,旨在进一步巩固“三基”,查漏补缺,主要形式是：课本回归、试卷回归（自我回归）；调节,即调节学生的迎考心理情绪,提高信心和斗志,进行迎考心理素质训练,使学生的知识、能力、情感、意志、身体状况都处于最佳竞技状态。 二、复习安排:5月中旬6月2日，综合模拟，适时穿插针对六道大题的专题复习，查漏补缺

8、，巩固提高；6月2号后，回扣教材，重温错题本，自我完善。三、复习建议：1、以纲据本，提高复习针对性。第三轮复习要以考试说明为引领，将考试说明所列的知识点，能力要求呈现在具体的题目上，舍得花时间再次钻研考试大纲、考试说明及历届高考试题，领会其命题风格。使学生对高考的知识掌握庚系统、理解更深刻，应用更加精自如。2、精选试题，进行考试演练，强化应试能力的训练。这一阶段一是要通过成套模拟考试演练，让学生对高考试卷的结构、题型进行了解和熟悉，逐渐适应高考考场上的各个环节，形成快速、准确、熟练的完卷能力。二是结合训练考试学生暴露的基础知识方面的漏洞和能力薄弱点，教师要进行有力的补缺教学。三是通过教师的批阅

9、试卷，规范学生的答题步骤，使学生真正形成会答的题目不失分，有难度的题目巧得分的能力。提高解题速度和进行运算准确性训练。通过大量运算题型的训练，提高运算的速度和精确度，突破在数学运算中易出的错误。山东高考题历年都会将计算能力作为考查的重点内容，因此学生的答题速度和准确性一定要一步提高。限时训练。其目的在于提高处理整套试卷的技巧和能力。在具体训练过程中可分阶段一步步地限定时间，由慢到快，逐步掌握分析解答各类试题的技巧，积累解决套题能力的经验，以防在高考中因时间把握不当而造成的失误。模拟练考之后，要切实进行试卷分析研究。要研究解题方法，客观题要加强速度和正确率的强化训练分析总结求解选择题、填空题和解

10、答题的思维方式和抢分技巧；要针对得分情况，研讨使各类题型尽可能得分的诀窍；要重视解题的规范化程度，最大限度提高完卷质量。要求学生准备错题本，用来整理收集各种易错题型，分门别类总结易错问题及其根源，从根本上杜绝此类错误的再次发生。即使最后三天也要适量训练，培养考感。几天不做数学题后再考试，审题就会迟疑缓慢，入手不顺，运算不畅且易出错。所以每天必须坚持做适量的练习，特别是重点和热点题型，保持思维的灵活和流畅。3降低重心，回归教材，强化基础知识点的训练和完善。充分用好潍坊的回扣材料，在选择习题时既要有面向学生的针对性，也要尽可能贴近高考，让重要的知识、原理、概念回归课本。要注意对教材知识及原理的新加

11、工、深加工，使教材知识得到拓展和延伸。对典型试题的讲评中，要侧重于知识点的相互联系与渗透，提倡开展“一题多联、多联寻本，一题多解、多解选优，一题多变、多变求新”的训练，从而跳出“题海”，培养学生的多极思维，提高学生应用知识解决问题的能力。 突出基础知识的灵活运用“基础知识的灵活，运用就是能力”高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”4突出学生阅读分析、审题能力训练试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策这在应用题中较为

12、普遍，其原因就是阅读分析能力低。改变的途径是，让学生自己读题、审题、作图、设图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”。另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等5、做到“三个转变三个突出”变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第三轮解决的关键“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题三轮复

13、习仅有20几天的时间，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的要紧紧围绕重点方法（通性通法），重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关变以量为主为以质取胜，突出讲练落实一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用只有重质减量，才能抓好落实减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做6上好“讲评课”，关注“四个问题”。一是课堂容量问题提倡增大课堂复习容量不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，“一网打着满河鱼”，而是重点问题舍得时间投入，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题；增大思维容量，减少废

14、活，减少不必要的环节，少做无用功二是讲练比例问题，第三轮复习容易形成课堂讲评“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，一般以30分钟为宜三是发挥学生主体地位问题让学生查失分，诊断出错原因，自己纠错，并写出此类题目的规律方法。四是讲评的方式方法问题学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正还可采取“自教自”的办法。让学生讲好解法，讲错误处，展开争论这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受7克服六种偏向克服选题组卷难题过多

15、，起点过高不但基础没夯实，而且能力也上不去。克服速度过快内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做克服只练不讲教师不选范例不指导忙于选题印题克服照抄照搬对外来资料、试题,不加选择,整套搬用，题目重复，针对性不强。克服集体备课流于行形式备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，不研究高考，复习方向出现了偏差克服高原现象第三轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或大量做题，而题目缺少针对性，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。8调整学生心态，突破“心理围城”。应考心态直接影响着考试成绩。临近高考，大

16、多学生会出现紧张、烦躁等焦虑情绪，各位任教师要时时留意，满腔热忱的去关爱每一名学生，帮助学生客观定位，认准自己的奋斗目标，树立正确的“考试观”，避免过分自卑和盲目自信，同时指导学生进行自我调适，对学生中出现的问题及时疏导，以最佳的心态迎接高考。英语 三轮复习的任务：回扣基础，模拟适应，调节心理，增强信心。回扣基础与模拟训练穿插进行，搞好查缺补漏，完善一轮二轮复习取得的成果， 搞好规范化训练，调节心理和增强信心，使学生具备完备的知识体系、熟练的考试技巧、良好的心理状态。 一、明确目的，理清思路高三英语复习教学的终极目的就是：在构建学生系统语言知识体系的前提下，提高学生的语言运用能力。2015年开

17、始使用的全国新课标卷，更加突出了对语用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。因此，我们必须在始终兼顾语言知识的前提下，重视学生语言能力的培养，加强应试技巧的训练，成功实现从语言知识到应用能力的转化，帮助他们掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度，提高应试能力。二、科学规划，稳步推进必须将整个后期进行科学规划，统筹安排，步步为营，层层推进，作到时间计算到天，任务落实到人，目标落实到分。建议将任务进行适当的切割，时间进行合理的分配，使学生清楚自己每一天的任务，教师明白自己每一天的工作。为此，把后期的20多天划分成两个阶段。（一）强化训练阶段时间从“二模”到“三模”。复习重点是：

18、强化能力和考试技巧的训练。用20天左右的时间,集中进行强化模拟训练，包括从知识到能力到心态的全面训练，帮助学生总结出适合自己的考试方法及技巧。同时精讲精练，精选出设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时，不要只求答案，要进行多角度设问，使一道题变成多道题，通过典型试题的解题思路分析，使学生既要知其然，更要知其所以然，培养学生举一反三、触类旁通的能力，分析解答问题的能力和学科思维能力。充分有效利用在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误，进行整理

19、后，定期张贴出来、或者重新定时练习，帮助学生学会辨误，避免下次重蹈覆辙。1训练的重点应是中档难度的题目；2要求学生规范作题，象对待考试一样对待平常的做题。也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；3做题的数量要适量，难度要适度，贵在做后的纠错、反思和总结。要弄明白自己的答案错在哪里，命题人的答案为什么会对，要弄清楚。不断总结做题的经验教训，教会学生把握命题人的命题意图，要指导学生与命题人同步思维，（二）知识整理及应试心理、技巧调控阶段时间从“三模”结束到高考前夕，主要任务是：主干知识的整理归纳和应试心理的调控上。具体的作法是：回归基础,查漏补缺，减缓节奏，调控心态，强化应试。由于高考已迫在眉睫

20、，学生复习已基本到位，复习中只能有所不为，才能有所为。逐步把学习的大部分时间还给学生，引导学生把主要的精力放在自己的薄弱环节的训练上，适当做一点阅读、完形、写作等方面的定时练习，以训练来保持“题感”，同时，每天有固定的时间供学生诵读课本中的经典篇章及作文的范文，让他们根据自己的具体情况进行选择，做到：练习精一点，节奏慢一点，难度低一点，看书多一点，效益高一点。1指导他们或梳理知识，或读课本，或看错题集等。2加强多形式、多层次应试技巧的指导。3在考前十天左右，组织一次热身考试，控制好试题的难度，让学生怀着轻松的心态、必胜的信念走向考场。三、高考英语各题型复习优化指导策略 （一）词汇要牢记指导学生

21、科学地记忆单词，坚持每天复习30到50个单词，由少到多，反复轮回，直到高考。（二）听力需提升1.保证足够的听力训练材料和听力训练时间，最好在下午3点左右进行几次听力训练。2.根据高考的题型对每种题型再做进行训练和指导。3.再听高考听力，熟悉高考听力主播的语言、语调和语速。（三）完形需强化在后期的复习中，可让学生把做过的优秀高考完形填空拿出来大声朗读，形成完形语感。如果时间允许，适当选各省市近年的高考完形，作为热身练习。考前强化会帮助我们体会策略，增强语感，增添信心。特别是对A篇完形填空不可掉以轻心。（四）阅读是关键所谓“得阅读者得天下”，在指导学生做阅读理解时，要让学生根据文章的内容，对全文有

22、一个整体把握，提醒他们加强细节与深层次的理解及前后关系的照应，阅读时不可断章取义、主观臆断。按照阅读理解的解题步骤做：浏览问题，心中有数；寻找主题，通读全文；联系中心，完成答题。阅读表达题要拓展训练思路，规范答题，不可出现答非所问，超字数等现象。（五）写作是增长点后期写作指导要做到以下几点：1增加学生素材和技巧的积累。教师要选择一些优秀的文章让学生进行背诵，并指导学生套用其框架进行模仿写作。2优化批改和讲评的过程。在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比较。3要训练同一内容的不同表达方式，同一题材作文的一题多写

23、，丰富学生的语言结构和语言表达方式。4教会学生答题步骤和技巧。物理三轮复习主要任务是使学生形成答综合卷的技能，减少会做的题的失分形成良好的答卷习惯。这个习惯的形成，靠得是综合拉练（包括统一的拉练，也包括学生自己做整个卷的题的练习）。要做到这一点，首先要放手。要让学生在拉练中摔倒，在答题中失误，进而在摔倒与失误中吸取教训，走向觉醒；其次要指导。要减少会做题的失分，就要告诫学生科学训练：高考考的不是知识面，不是见多识广，考的是答题的精度、速度、熟练度在知识都明白了的时候，答题的精度与速度是决定名次高低的惟一因素。因此，三轮复习过程中，教师的指挥不能失误：“做对会做的每一个题”仍然是三轮复习最最第一

24、位的要求！要告诫学生，自习时不要浏览，考试时不要急于“快答！”，还是要按部就班地“蚕食”每一道会做的题。三轮复习在帮助学生积累答综合卷经验的同时，要进一步协助学生升华学科内容、方法、技巧，即三轮复习要练、考、讲结合，认真模拟是形成答卷经验的内因，评点题、卷是升华能力素养的外部力量。要选好题、评好卷，帮助学生减少失误、领悟方法、形成信心。一、选好题。三轮模拟的选题重点也要分步进行：前期（10天左右）选题重点重在查补易错、易混、缺漏点查缺补漏；后期（高考前20天左右）的选题重点重在综合拉练模拟，要对准考纲、注意难度、重视能力，以综合知识、形成答题经验、提升学生信心为目标猜题打靶。时间上宜模拟至高考

25、前1天，不要以回扣知识为由让学生放任自流。要注意不要投放过多的题，以防学生养成浏览、马虎、粗心的习惯。建议在考前20天，让学生认真做好由老师提供的外地的综合模拟卷，此时整套选用比筛选更有好处：外地二模题在难度、重点等等方面是经过命题人认真研究的，是十分接近高考题的模拟题，拆分了十分可惜。二、评好卷。三轮复习的评卷仍以单科讲评为主要形式各学科要看好自家的门（至于答综合卷的点评，限于学科理解上的差异，不宜过多指点或瞎指挥，如何答综合卷由学生在统一的模拟考试中积累经验即可）。要采取课堂评点与卷上圈点相结合的方式，帮助学生找出学科内存在的问题，找出答综合卷中存在的不足。对于进步大，提升快的学生要适当、

26、适时的予以鼓励和指点。对于学生答卷的规范要求要高,特别是书写、表达等方面要给以足够重视。选做题的题号要与选做的题目相符（在潍坊二模考试中出现过学生选做题号与答题不一致的现象）。要重视学生自主研讨错题，让学生自己弄明白，否则，讲了还是错。三、讲清每次测试的目标要求：先答对题再多做题！答对才是得分的基础，答快而错了即使做完了整个试卷，也不会有高分。答不完但每个题都得满分，可能总分上得高分。三、注意的几个方面：1.把握分寸。一是学生的能力不是靠讲来提升的，而是靠学生的感悟形成的，因此要把握讲的分寸，讲什么、怎么讲都要讲究度的问题；二是学生信心的形成与诸多因素有关，在三轮复习阶段宜少讲多做，让学生在一

27、点点收获的体验基础上，不断地形成“不怕”的心理；三是“粗心”不能怨学生。粗心的原因是学生做的少，经验少。模拟阶段出现粗心是好事，对学生来说是教训，是警觉。克服粗心的惟一方法是让学生自主做题，在做中碰困难，让困难化作进一步学习的动力；四是不要“刺激”学生。正确理解期望水平与实际水平的差异，对于差异较大的学生，要调低期望水平，注意方式方法；五是关心要适度。既不能冷漠，也不能过分，过分关心会带来额外的压力。2.讲究策略。一是重视自主。三轮复习是学生自悟的重要阶段，老师不要与学生“抢”时间；二是老师要少说多做，不讲“废话”。学生如何答题，如何答卷等等的话尽量不要讲，要相信学生通过模拟训练一定会摸索到适

28、合自己的答题、答卷方法。教师的主要精力放在选题和点评上，除此没有别的工作要做；三是尽量单独鼓励，少作面上表扬。借助试卷圈点时机，分类评点。对于尖子生要鼓励拔尖、充满期望；对于中程生要加以指点并予鼓励；对于稍差一点的学生也要从人生志向等方面分散压力。四是教师要给学生自信和向上的感召力。对于出现失误的学生，要学会“批评”、适当鼓励，使批评和鼓励都能化为学生进取的动力。五是弄清答对题与答题速度的关系。三轮复习仍然强调学生先答对再答快，不要单纯追求快。快了要失分，会的不失分才是三轮的根本目标。化学 1充分发挥学生的自主能动性，自主构建知识网络三轮复习中，不能以练代讲，更不能与前两轮复习重叠。建议在高三

29、最后一阶段的复习中，不要搞偏、怪、难题，更不要过多的下发单科练习，搞题海战术。因为这对构建学生的知识网络是无济于事的，而应当进一步巩固前阶段复习的成果，使之精确化、科学化、规范化。力争使学生做到“会做的不丢分”！建议与学生一起回归教材，回归考试说明，对考点进行梳理强化，达到举一反三、触类旁通的目的。2释放空间，更多的让学生自主领悟、反思教师要转变观念，学生自己能解决的问题教师坚决不能包办代替，教师要及时的点拨、评价，要留出时间让学生自我构建知识网络、回顾反思，在此基础上逐步培养学生用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题，让学生在活动中学会检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，学会学习，将知识转化为能力。3研究高考，强化学生薄弱点 建议开设以能力为目标的复习课，选取知识内容与高考吻合并能考查学生能力的练习题认真剖析，总结知识规律和解题法则，使学生学科能力和综合能力得到提高。化学科在历次考试暴露出两大突出问题：一是学生的化学计算、思维