高一物理必修一教案.docx

1、高一物理必修一教案高一物理必修一教案【篇一：新课标人教版高中物理必修1全册经典教学案】 新课标人教版高中物理必修1全册经典教学案 第一章 运动的描述 1.1 质点、参考系和坐标系 【学习目标 细解考纲】 1掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。 2知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。 3认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。 【知识梳理 双基再现】 1机械运动 物体相对于其他物体的间的变化，是自然界中最、最 的运动形态，称为机械运动。是绝对的， 是相对的。 2质点 我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和 ，把它简化为一个，称为

2、质点，质点是一个的物理模型。 3参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的 位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做 的物体称为参考系。为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的 。 【小试身手 轻松过关】 1敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（ ） a船和山b山和船c地面和山d河岸和流水 2下列关于质点的说法中，正确的是（ ） a质点就是质量很小的物体 b质点就是体积很小的物体 c质点是一种理想化模型，实际上并不存在 d如果物体的大小和形状对所

3、研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点 3关于坐标系，下列说法正确的是（ ） a建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化 b坐标系都是建立在参考系上的 c坐标系的建立与参考系无关 d物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置 4在以下的哪些情况中可将物体看成质点（ ） a研究某学生骑车由学校回家的速度 b对这名学生骑车姿势进行生理学分析 c研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹 d研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面 【基础训练 锋芒初显】 5在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（ ） a研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少 b研究地球绕太阳公转一周地球上

4、不同区域季节的变化、昼夜长短的变化c一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上 d正在进行花样溜冰的运动员 6坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取 作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取 作为参考系的。 7指出以下所描述的各运动的参考系是什么？ （1） 太阳从东方升起，西方落下； （2） 月亮在云中穿行； （3） 汽车外的树木向后倒退。 （1）建立适当坐标系，描述出该物体的运动轨迹； （2）依据建立的坐标系，分别求出a、b两点的坐标。 【举一反三 能力拓展】 9在二战时期的某次空战中，一英国战斗机驾驶员在飞行中伸

5、手触到了一颗“停”在 驾驶舱边的炮弹，你如何理解这一奇怪的现象？ 【名师小结 感悟反思】 本课时学习了质点、参考系、坐标系三个基本概念，质点是重点，是理想化模型，是 一种科学抽象。判断物体能否视为质点的依据在于研究问题的角度，跟物体本身的形状、大小无关。因此，分析题目中所给的研究角度，是学习质点概念的关键。 运动是绝对的，运动的描述是相对的；对同一运动，不同参考系描述形式不同。一般 选大地为参考系。坐标系是建立在参考系之上的数学工具。坐标系的建立，为定量研究物体的运动奠定了数学基础。 1.2 时间和位移 【学习目标 细解考纲】 1认清时刻与时间的区别和联系。 2掌握位移和路程两个概念。3知道什

6、么是矢量和标量。 4能够在数轴上表示位置和位移。 【知识梳理 双基再现】 1时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻 用 表示，时间间隔用表示，时刻与物体的 相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程（即两个时刻的间隔）。 2路程和位移 路程是物体运动轨迹的 的物理量，位移只与物体的 有关，而与质点在运动过程中所经历的 无关，物体的位移可以这样表示：从到 作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的 ，有向线段的方向表示位移的。 3矢量和标量 既有叫做。矢量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从 的法则，矢量相加的法则与此不同。 【小试身手 轻

7、松过关】 1以下的计时数据，指时间间隔的是（ ） a学校每天7：30准时上课 b每节课45 min c数学考试9：40结束 d周末文艺晚会18：40开始 2如图所示，一物体沿3条不同的路径由a运动到b，则沿哪条路径运动时的位移较 大（ ） a沿1较大 b沿2较大 c沿3较大 d都一样大 3下列关于位移和路程的说法，正确的是（） a位移和路程总是大小相等，但位移是矢量，路程是标量 b位移是描述直线运动的，路程是描述曲线运动的 c位移只取决于始末位置，而路程还与实际运动的路线有关 d物体的路程总大于或等于位移的大小 4一质点向东运动了300 m，又向南运动了400 m，则质点通过的路程为， 位移的

8、大小为 。 【基础训练 锋芒初显】 5下列关于矢量（位移）和标量（温度）的说法中，正确的是（ ） a两运动物体的位移大小均为30 m，这两个位移不一定相同 b做直线运动的两物体的位移x甲=3 m，x乙=-5 m，则x甲x乙 c温度计读数有正有负，其正负号表示方向d温度计读数的正负号表示温度高低，不能说表示方向 6一质点绕半径为r的圆周运动了一周，则其位移大小为路程是若质点运动了13 4周，则其位移大小为 ，路程是 。此运动过程中最大位移是 _，最大路程是_。 7从高为5 m处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2 m处被接住，则这一段过程中（ ） a小球的位移为3

9、m，方向竖直向下，路程为7 m b小球的位移为7 m，方向竖直向上，路程为7 m c小球的位移为3 m，方向竖直向下，路程为3 m d小球的位移为7 m，方向竖直向上，路程为3 m 【举一反三 能力拓展】 8我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行。下面是“神州5号”飞船在飞行中所记录的一些数据，请分别说出哪些是指时刻的？哪些是指时间的？ 15日09时0分“神州5号”飞船点火，经9小时40分50秒，在15日18时40分50秒我国宇航员杨利伟在太空中展示中国国旗和联合国国旗，再经11小时42分10秒，于16日06时23分飞船在内蒙古中部地区成功着陆。 9中学的垒球场的内场是一个边长为1

10、6.77 m的正方形，在它 的四个角分别设本垒和一、二、三垒，如图所示。一位击球员击球 后，由本垒经一垒、二垒直跑到三垒。他运动的路程是 m， 位移是 m，位移的方向 。 【名师小结 感悟反思】 本节重点是理解并能计算物体运动过程中的路程和位移，最根本的方法是掌握其定义，领悟二者的物理意义及其区别与联系，学完本节请填写下表中内容。1.3运动快慢的描述-速度 【学习目标 细解考纲】 1知道质点在直线运动中，位移可以用坐标的变化来表示。 2掌握速度的概念。 3掌握平均速度和瞬时速度的概念，会求平均速度。 4了解速率的概念。【知识梳理 双基再现】 1坐标与坐标的变化量 2速度表示质点运动 （1）定义

11、：质点的位移跟发生这段位移所用时间的。 （2）定义式：v= 。 （3）单位：、 、 等。 （4）矢量性：速度的大小用公式计算，在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体的 。 3平均速度 （1）定义：在变速运动中，运动质点的位移和所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度，平均速度只能 地描述运动的快慢。 （2）理解：在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同 或不同内的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是哪段 或哪段 内的平均速度。 4瞬时速度 （1）定义：运动质点在某一或某一的速度叫做瞬时速度。 （2）理解：直线运动中，瞬时速度的方向与质点经过某一位置时

12、的 相同。瞬时速度与时刻或位置对应，平均速度跟 或 对应。当位移足够小或时间足够短时，认为平均速度就等于 。在匀速直线运动中， 和瞬时速度相等。 5速率 速度的，它是 量。 【小试身手 轻松过关】 1如图，物体从a运动到b，用坐标表示a、b位置并表示出a、b位置的变化量。 2下列关于平均速度和瞬时速度的说法正确的是（ ） a平均速度v?x ?t，当?t充分小时，该式可表示t时刻的瞬时速度 b匀速直线运动的平均速度等于瞬时速度 x/m【篇二：高一物理必修1全册教案】 第一章 1.1质点 参考系和坐标系 教材分析 本课选择人教社普通高中课程标准试验教科书物物理必修一第一章第一节，本章章名“运动的描

13、述”点明本章学习的内容是描述机械运动的物理量：时间，位移、速度和加速度。要理解这些物理量首先必须理解质点、参考系和坐标系。质点是高中物理中介绍的第一个物理模型，正确理解质点的概念是学习后面运动学知识的重要前提，而要描述一个物体的运动，将该物体忽略次要因素突出主要因素，看成质点进行研究，对更好的进行物体运动描述提供了方便。其次由于运动与静止的相对性，在对物理的运动情况进行描述前首先必须要建立参考系，而所研究的运动形式以直线运动居多，所以用坐标系分析物体位置的变化会更加直观形象，所以本节课在讲授质点和参考系知识的同时，也添加了坐标系这一新内容。 教学目标 知识与技能 1、 理解质点的定义和条件，知

14、道质点是一个理想化的物理模型，初步体会物理模型在探索 自然规律中的作用，并初步掌握在哪些情况下把物理看成质点。 2、 知道什么是参考系，理解参考系选取在描述物体运动中的作用，会根据实际情况选定参 考系。 3、 理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置，同时也会用二维坐标系定量 描述物体的位置。 过程与方法 1、 让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点这一理想化模型，初步掌 握经过科学抽象来抓住物体本质建立物理理想化模型的方法。 2、 通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的事例中体验运动 描述的相对性。 3、 体会用坐标系描述物体位置的优越性，让

15、学生感受数学知识在物理研究中的作用。 情感态度与价值观 1、 通过质点模型的建立体验物理学研究问题的方法之一-科学抽象渗透研究问题时突 出主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义价值观和科学思维方法。 2、 通过学习和体会“参考系的选取不同对运动的描述可以不同”。培养学生运用观察和比 较研究物体运动的习惯，提高对周围世界的认识本领。 3、 通过本节内容的学生，让学生体会物理与生活实际的联系，激发学生学习高中物理课程 的兴趣。 教学重点与难点 重点：质点概念的理解，在研究问题时，如何选取参考系，坐标系的思想方法 难点：什么情况下把物体看成质点 学情分析 本节课是学生正式的第一节物理课，这些刚从初中迈入高中的学生，本身对物理存在一定的排斥，尤其是普通中学的学生，认为物理难理解，对物理心存恐惧。所以在第一节课如何让这些学生体会到物