学前班拼音eng的教案Word文档下载推荐.docx

1、【教学难点】读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了个前鼻韵母，还记得是哪个吗？（aneninunn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yng”（一）学习韵母“ang”的音形1、出示书中第一幅图，问：这是什么？2、出示图下音节“y3、教师示范读“yng”，学生随读。4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“a”的口形，发“a”，紧接着舌头往后缩，舌根

2、抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yng”这个音节。8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示“a”，再出示“n”，“a”和“n”组成的字母念什么？最后出示“g”，合起来就是“ang”。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让“a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。（二）学习韵母“eng”的音形1、出示第二幅图，说说图的内容。2、出示音节“dng”，教师范读，学生随读“

3、dng”。3、教师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。4、师讲发音方法：以韵母“e”的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”，学生练习体会。5、请同学读“dng”来巩固“eng”的发音。6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“y1、出示书中第三幅图：2、出示图下整体认读音节“yng”，教师范读，请同学们说说和前幅图下面的音节读法有什么不同？3、告诉学生

4、“yng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。6、采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母“ong”的音形1、出示图，这是什么？2、出示图下音节“zhng”教师范读，学生随读。3、教师提出“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”1、自己试着练习抄写韵母。2、展示学生书写情况，说说哪

5、儿写得好，哪写得还不够好。3、教师强调个字母要靠拢，不要写成“ang”。四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。附：板书设计第二课时1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。2、正确规范地书写“shnyng”两个音节。1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。2、书写“shn1、本课的三拼音节。2、按格式书写音节。一、复习1、复习个后鼻韵母的读音。2、读幅图下面的音节。二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节1、板书出示音节：2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

6、三、学习看图拼读三拼音节1、出示四幅图和图下音节qiqiangchuangchuangxxiongxiang2、观察图画，四幅图分别画了什么？3、对照下面的音节自己试着读一读。4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：chng（“长”音），chung（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6、指名读，比比谁读得准确。四、抄写“shnng”的音节1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。2、学生说说“shnng”音节怎样占格，教师范写。3、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5、指名读。6、齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。