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1、su 猹 弶 缚 髀 3 通读全文，整体感知课文内容，完成以下问题。（1）默读课文，找出行文线索，并按照小说“回故乡、在故乡、离故乡”的结构简要复述故事情节。线索：我回故乡的见闻和感受。（2）找出文中出现的人物，确定作者描写的主要人物。闰土、杨二嫂二 交流研讨（一）导入（二）检查交流“预习导学”（三）研讨重点，合作探究1 分析闰土和杨二嫂的人物形象。（1） 重点阅读1215、18、23、26、30自然段（二十年前的闰土）和59、6061、62、64、66、71、72自然段（二十年后的闰土），思考以下问题：二十年后的闰土与二十年前相比，发生了什么变化？（从书中画出答案）（提示：注意人物的外貌、动

2、作、神态以及对“我”的态度和对生活的态度上有什么变化）请你分别总结出少年闰土和中年闰土的性格特点。 少年闰土：天真、活泼、勤劳、勇敢、热爱生活的小英雄。中年闰土：迷信麻木、毫不觉悟的木偶人。（麻木）61段中，听到闰土叫“我”一声“老爷”，“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这里的“厚障壁”是指什么？ 指人与人之间那种心灵的隔膜。（2） 认真读3851自然段，完成以下问题。画出关于杨二嫂前后变化的相关语句，体会其变化。注意人物的外貌、语言、神态等。）总结二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的性格特征。 杨二嫂（二十年前）：豆腐西施 （二十年后）：刁泼自私（恣睢）2

3、重点读第2、12自然段，想一想：二十年前的故乡和二十年后的故乡有什么不同？画出描写故乡的主要词语。深蓝的天空 金黄的圆月 碧绿的西瓜 阴晦 萧索这两处自然环境描写有什么作用？开头的景物描写反映了农村的衰败，渲染了一种悲凉的气氛，烘托出我对故乡的失望之情。作为少年闰土活动背景的“神异”图画，创造了明朗愉快的气氛，烘托“我”对闰土的喜爱。3故乡和故乡人都发生了巨大的变化，作者采用了什么写作手法来表现？故乡和故乡人为什么发生了如此大的变化？（结合写作背景和第74自然段试做分析）对比写法（少年闰土和中年闰土对比、“我”和闰土关系的对比、杨二嫂前后生活的对比、故乡情景的前后变化对比等。要点：多子、饥荒、

4、苛税、兵、匪、官、绅、中国半封建半殖民地的社会性质。4 面对故乡和故乡人的巨大变化，“我”有怎样的感触和希望？阅读后三个自然段，想一想：（1）“辛苦辗转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”有什么含义？在“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这句话中，“新的生活”指什么样的生活？（注意结合写作背景）课后三题（2）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话应怎样理解？（注意修辞手法，并理解“路”的含义。（3）结尾作者主要运用了什么表达方式？有什么作用？议论 抒情 画龙点睛 深化了文章主题（4） 作者用深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，来描绘二

5、十年前的故乡的美丽和未来故乡的美丽。但不同的是，以前的画面中有一个小英雄，而后来的描写中却没有了，如果再给这幅未来美丽的故乡图画画上人物的话，要画上谁合适呢？根据小说想象一下，并说说理由。5 纵观全文，你觉得“我”对故乡怀着一种怎样的感情？（注意全面体会“我”对故乡过去、现在和未来的不同情感。课后一题（四）课堂小结：（1）本文主题是什么？（2）根据提示，自选角度谈谈这节课的收获。结合学习目标，还可以谈自己独特的想法或感受等。师生留白三 拓展延伸阅读下面的文段，回答文后的问题不知故乡我不知道我的故乡该在哪里。襁褓中，故乡可能就是慈爱的目光，远离了母亲我想我肯定会哇哇大哭的，不然，做母亲的有事离开

6、何以要偷偷地走？有了记忆，故乡是_的家，高高的门槛把世界分作故乡与异地，好不容易跨了大门还要回首望一望家是否依旧。稍大，故乡变作熟悉的村子，十里外的小镇是不敢去的，害怕忘了回家的路。我从来都不去想大西北的_，事实上却让我身临其境。于是，让我舍得为故乡流泪，让我舍得为故乡贴金。每每回家一趟，总会花些辰光走走旧地。而今，回来了，离家五百里，都在江南，给人感觉似乎就在村口。故乡不再是少时的内涵，它是爷爷山间的息地与父母的花发和病躯。故乡是酒，时久而味弥醇。我不知我的故乡该有谁。我知道乡下那时的干部很多，书记、会计、大队长、小队长记得马成曾是大队长，脖子上挂只哨子，整天命令大体今天这么这么，明天如何如

7、何。现在他已没这份权力了，不过养了三四百只鸭子，照旧吆喝鸭子们从东到西，由南去北，每天拿百来斤谷子骗它们下蛋，据说收成也蛮好。二龙一家是村里的象征。他办一家建材厂和一家印刷包装厂，效益一直冒尖，镇子上好多人都想进他的厂。董事长、总经理是他的头衔，西装革履，戴副变色眼镜，手握大哥大，挺像回事的。这回叫我在城里帮他找辆车子，说“桑塔纳”差了些。要进口的，钱不在乎，要的是气派。故乡是春，朝气袭人。我找不着我故乡和我故乡的人，不管时空。我的故乡是低矮的民房与_的村路，穿着补了衣裳的_的村姑村夫和到处瞎奔随地拉尿的猪羊。自来水与煤气灶，皮夹克和表弟的胯下的“马”，大婶指问的“星”，不是我记忆中的故乡。可

8、是，我有故乡。我曾经在那里生养，浓浓的乡音是不灭的印记，不然，有聊无聊时，怎会有意无意地念着它，护着它。故乡，一篇上乘的散文，形散神宛然。 1在文中空白处依次填词语，最恰当的一项是（ B ） A和睦 荒芜 曲折 舒适 B温馨 荒凉 泥泞 闲适 C和睦 凄凉 崎岖 闲适 D温馨 凄清 坎坷 舒适“温馨”突出故乡带给“我”的亲切感。大西北是“荒凉”的，而“凄凉”、“凄清”多形容人的心境，“荒芜”多指被荒废的土地。大西北不繁华不热闹，但并不是被荒废的土地。村路“泥泞”符合实际，村姑村夫衣着简朴，但心情愉快，应该是“闲适”，而不是有优裕生活的“舒适”。 2你怎样理解“让我舍得为故乡贴金”这句话? 这里

9、“为故乡贴金”是指“我”基于对自己故乡的热爱与眷恋，极力赞美自己的故乡 3文章标题“不知故乡”有什么深刻含义？说说你的理解。 故乡发生了深刻变化，作者对故乡有一种既熟悉又陌生，既清晰又朦胧的情怀，所以说“不知故乡”。 4本文主要采用什么手法来描写故乡?这样写有什么作用?对比，通过故乡今昔变化的对比,表达对故乡的情感。滹沱河和我学教案1 整体感知课文内容，了解滹沱河和“我”的特点，进而理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。2 感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作者的思想感情。3体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。文中的“我”被称为“小滹沱河”的原因。理解“

10、滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。学习过程一预习导学1 作家档案牛汉，原名史成汉，诗人、散文家。已出版作品有诗集温泉、海上蝴蝶、爱与歌等，散文集童年牧歌等。请你将搜集到的有关作者的资料补充在下面：2 滹沱河子牙河北源，在河北西部，它是作者家乡的一条河。你还知道哪些有关滹沱河的信息？3 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。滹沱河 奓 r 动 吞sh x 动4认真读课文，思考以下问题：（1）本文的写作线索是什么？ 家乡的滹沱河（2）作者写了哪两种状态下的滹沱河？ 沉睡着的滹沱河和疯狂了的滹沱河（3）从文中找出一句精炼概括出“滹沱河和我”关系的句子。“你这脾气，真是个小滹沱河。”二 交流研讨1重

11、点研读第4、12自然段,思考以下问题：滹沱河在不同的状态下，分别有怎样的特点？勾画出相关语句，加以分析。第4小节“我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？”这里说明滹沱河是麻木不仁的。第4小节“那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。”“灰灰”体现了滹沱河的颜色是灰暗的；“无知无觉”、“躺”体现滹沱河是安静的，不动的；“出去沙土之外，尽是大大小小的石头”说明滹沱河是干涸的，没有水的。文章第12小节“它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个的蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。由于飞奔，它们一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和

12、谐的节奏。滹沱河分成明显的上下两部分。下面是凝重的水和大地，上面是飞奔的密密匝匝的一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有被它们践踏的大地的喘息声。”这一段体现了滹沱河发怒时的特点。（汹涌澎湃、来势凶猛，让人惊心动魄。朗读这两段，体会其特点。这里采用了什么写作手法？对比手法；作者对滹沱河大水到来时的动态描写和前文对它枯涸时的静态描写形成了鲜明的对比，突出了河水的疯狂和强盛。请你概括出滹沱河的“性格特征”。说来就来，捉摸不透 ，很野，很难管束（2）在第五段“我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河”这句话中，作者为什么说

13、是一个“失落的梦”呢？“我心中的滹沱河”是什么样的？课后二题（3）祖母说：“你这脾气，真是个小滹沱河”，从文中哪些地方可以看出我的脾气像小滹沱河？第11小节“祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？”祖母不让他去看大水，他却一定要去，说明他的性格很倔，很野，难管束。第13小节“大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。”也同样说明了这点。（4）作者写作本文仅仅是为了说明他的性格和滹沱河很相像吗？作者通过写故乡的滹沱河，抒发了怎样的感情？作者写这篇文章的目的更是为了表达他对故乡的怀恋之情。从文章的第18小节

14、“滹沱河是我的本命河”“我能把它深深地藏在心里”可以看出，“我”在滹沱河边长大，是滹沱河养育了我。把滹沱河藏在心里，就是把故乡藏在了心里，“滹沱河”不仅仅是滹沱河，“滹沱河”其实代表了“我”的故乡。所以它其实表达的是思乡之情。 本节课你有哪些收获？可谈语言特点、写作技巧等）月光饼 琦君月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。月光饼做得很薄，当中央上一层稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。月光饼面积虽大，分量并不多，所以

15、一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个，坐在门槛上慢慢儿的掰开嚼。家里亲友们送来的月光饼很多，每个上面都有一张五彩画纸，印的是“嫦娥奔月”、“刘备招亲”、“西施拜月”等等的图画，旁边还印有说明。我把这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。几年的收藏积蓄，我有了一大叠。长大以后，我还舍不得丢掉，时常拿出来看看，还把它钉成一本，留作纪念。 我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊上还长了不少斑。我指着她的脸说：“你还吃月光饼！再吃，脸长得更大更扁，斑就跟饼上的芝麻那么

16、多了”。这句话真伤了她的心，就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用脚一踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声哭起来。母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的斑长大以后会好吗？”母亲抚着她的肩说：“你放心吧！女大十八变，变张观音面。你越长大，斑就越隐下去了。”母亲又说又笑：“你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼供过月亮，吃了也会使你长漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：“我们分吧！我跟你要好。”我看看地上撕碎了的画纸

17、与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希望自己长大了都有一张观音面。表姑长大以后，脸上的斑不但没有隐去，反而更多了。可是婚后夫妻极为恩爱，她生的两个女儿，都出落得玫瑰花儿似的，我们见面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情，她笑笑说：“月亮菩萨还是听我的祷告的。我自己脸上的斑虽然是越来越多，而她却保佑我有一对美丽的女孩子。 台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆上更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！ 中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢?注释：琦君：本名潘希珍，现代散文作家，1917年生于浙

18、江省永嘉县，1949年去台湾。作品风格温柔敦厚、清新自然。著有烟愁、三更有梦书当枕、橘子红了等。 观音面：在这里指端庄美丽的容貌。腻口：因太甜或油腻不想多吃。1选文开头以细腻的笔触描写了月光饼的外形、用料、滋味等方面内容，事隔多年作者为什么还能记忆犹新？月光饼寄托了作者对故乡的深深眷恋或思念之情；是童年美好生活的回忆。2贯穿全文的线索是什么？文章的最后一段有什么作用？月光饼。在结构上：与开头相呼应；内容上；深化中心（结合句意亦可）3结合上下文，分析划线句子中“又心疼又后悔”的原因。画纸被撕碎；月光饼被踩碎；说了伤害表姑的话。4作者在台湾生活多年，可她仍感觉台湾的各种月饼“做的比大陆更腻口，想起

19、家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！”从全文看这是什么写法？对比（或衬托）；突出了作者对故乡（大陆）的思念之情。5文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历，这让你在为人处事方面明白了什么道理？请结合生活实际，用简洁的语言表述出来。能围绕“宽容”、“理解”、“谦让”、“说话得体”等某一方面谈即可。6琦君写吃月光饼、喝春酒，为我们展示了浙江的风土人情；汪曾祺写端午吃鸭蛋，使我们对江南的端午习俗有所了解。在中国这块历史悠久、文化丰富的沃土上，还有很多民俗，请你举出一例并写出这种民俗所蕴含的意义。例：端午节吃粽子；为了纪念屈原，表达爱国情感。想北平学教案1、了解文章运用对比衬托表现北平特点

20、的写法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。2、反复研读，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情，进而激发自己热爱家乡的感情。3、感受作品质朴的语言风格。理解本文自然、朴实的语言风格。理解作者在自然、朴实的语言风格下流露出的那种亲切、自然而又真挚的感情。老舍（18991966），满族，原名 ，字 ，老舍是他的笔名。主要作品有长篇小说骆驼祥子、四世同堂；中篇小说月牙儿、我这一辈子；短篇小说集赶集、；话剧龙须沟、茶馆等。曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。老舍生于北京，长在北京，最后在北京去世。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年真正是在北京度过

21、的。可不论在哪里，他都在想北京，写北京，北京是老舍创作的源泉。他的作品大部分取材于北京的市民生活，“北京味儿”特别浓。你还能做那些补充？把你搜集的资料写出来吧！b 写作背景本文写于抗战爆发前夕的1936年，此时，老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。当时身处异地的老舍，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平，在这种情况下，老舍应上海宇宙风杂志有关北平的征文而写下了这篇散文。2 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。辜负（ ） 菜圃（ ） 粘贴（） 粘合（）匀调（ 什刹海（ 愧杀（ 悠然（） p（

22、 ）气 菜p（ ） jn（ ）伟你觉得还有哪些字词需要提醒同学们注意？请把它们写下来吧！3 认真读课文，思考完成以下问题：作者对北平有着怎样的“爱”？请找出文中相关的语句。“我的北平”。“我爱我的母亲我之爱北平也近乎这个。“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方”“我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。老舍先生说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”并在文中四次出现“说不出”三个字，这是为什么？反复强调“说不出”，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱，正是爱得非常深

23、厚，爱到极点的体现，真可谓“情到深处反无声”。（三） 研讨重点，合作探究1 重点读第47自然段，思考交流：作者笔下的北平是怎样的？（北平具有怎样的特点？【提示：抓住城市整体结构、建筑格局、物质等方面回答】（1）城市整体结构：“既复杂而又有个边际”；“也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。（2）建筑格局：“人为之中显出自然”：既不挤得慌，又不太僻静；最小的胡同里的房子也有院子和树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。（天下第一）好处“不在有好些美丽的建筑，好在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。（3）物质：“花多、菜多、果子多。“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也

24、足以招来蝴蝶呀！“青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。”“雨后韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。“西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！2 作者除了写北平，还写了哪些城市？这里采用了什么手法？这样写有什么好处？找出相关句子进行分析。运用了对比衬托的手法：巴黎：“太热闹”北平：安静；巴黎“也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷，不象北平那样既复杂而又有个边际”。“巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿。“美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！“北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，它没有像伦

25、敦的那些成天冒烟的工厂。 通过对比，更鲜明地突出了作者对北京的喜爱和赞美之情。3 从作者的语言中，你体会到那浓浓的“北京味儿”了吗？找出相关句子读一读，体会句子中所包含的感情北平“几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静”。4 文章最后说：“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”这句话有什么深层次的含义？起到了什么作用？老舍先生于1936年在青岛写了这篇散文。当时，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，华北危急，北京危急。他忧心如焚，激起了更为强烈的思乡之情。这一声感叹，充满了民族忧患意识，催人泪下。从写作角度看，既是“点题”，又与第二段“我真爱北平”遥相呼应，起到了升华主题的作用。5 “北平也有热

26、闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。”你喜欢这样的北平吗？为什么？你所了解的现在的北京具有怎样的特点？与作者笔下的北平相比，你有什么感受？（四） 课堂小结：本节课你学到了什么？说出来与大家分享吧！可以谈写作手法、语言特点或体验作者的情感，抒发自己的情感等）济南的秋天 _设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大红楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出许多人是不会幻想的请到济南来看看吧。 请你在秋天来。那城、那河、那古路、那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖、秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做了个整人情，连带冬全部给了济南。 诗的境界中心须有山有水。请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越发的不同色了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶