山东师范大学《幼儿数学教育》期末考试复习题及参考答案.docx

1、山东师范大学幼儿数学教育期末考试复习题及参考答案山东师范大学成人教育期末考试复习题搜题方法：输入题目题干部分文字，按键盘快捷键Ctrl+F查找题目答案。一.判断题1.数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。参考答案：正确2.在教育过程中持续进行的评价是终结性评价。参考答案：错误3.幼儿园教育指导纲要（试行）中规定：“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣”。参考答案：正确4.数学区别于其他科学的本质特征是抽象。参考答案：错误5.幼儿数学概念的源泉是教师的教学。参考答案：错误6.在皮亚杰看来，抽象的思维起源于动作。参考答案：正确7.幼儿加减运算概念发展的三种水平依次

2、为：动作水平的加减、表象水平的加减和符号水平的加减。参考答案：错误8.具有某种共同属性的一类确定的对象所组成的整体就是集合。参考答案：正确9.从某种意义上说，美术活动本身就是关于“形”和“体”的学习活动。参考答案：正确10.小班幼儿会手口一致地点数10以内的实物，并能说出总数。参考答案：错误11.自然数的顺序即数序。参考答案：正确12.在解决问题的过程中，帮助幼儿理解加减互逆关系和加减交换关系，发展幼儿的抽象思维。参考答案：错误13.对小班幼儿而言，要求他们学习按物体的多个特征进行分类。参考答案：错误14.幼儿对几何形状的认识需要视觉感知和触摸动作的联合作用。参考答案：正确15.幼儿计数能力发

3、展的第一个阶段是按数取物。参考答案：错误16.在幼儿数学教育中，幼儿掌握某些具体的数学知识只是一种表面的现象，发展的实质在于幼儿的认知水平是否发生了改变。参考答案：错误17.“教师教，学生学的统一活动”就是课程。参考答案：错误18.量可以分成不连续量（分离量）和连续量两种。参考答案：正确19.“客观世界中事物或现象具有的可以通过测量等手段加以认识的属性”指的是“量”。参考答案：正确20.教学是由幼儿发起的，符合一定道德规范的行为。参考答案：错误二.单项选择题答题要求：下列各题，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分。21.在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的图形是A.圆形B

4、.三角形C.梯形D.长方形参考答案：A22.幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的A.对应关系B.序列关系C.等量关系D.包含关系参考答案：D23.数组成中两个部分数之间存在着互换关系和A.互补关系B.大小关系C.差数关系D.传递关系参考答案：A24.幼儿掌握加减运算的工具和基础是A.算式题B.实物加减C.口述应用题D.数的组成参考答案：C25.在学前儿童数学教育评价中，便于在比较短的时间里对大量的评价对象收集到可以进行量化处理的反馈信息的方法是A.观察法B.测试法C.临床法D.座谈法参考答案：B26.在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自

5、然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是A.临床法B.行为检核法C.观察法D.作业分析法参考答案：A27.自然数“5”可以代表5个人，5颗星星，5辆汽车，这体现了数学的A.逻辑性B.抽象性C.精确性D.应用性参考答案：B28.在幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在A.动作水平上进行B.表象水平上进行C.抽象水平上进D.概念水平上进行参考答案：B29.教师为幼儿提供进行比较的两种形体时，应注意突出A.图形大小B.图形摆放位置C.图形相似性D.图形的主要特点参考答案：D30.数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于A.是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值B.是否依据数

6、学教育的总目标C.遵循和利用人的身心发展规律的程度D.遵循社会发展和需要的程度参考答案：C31.把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到A.一一对应的关系B.传递关系C.整体和部分的关系D.序列关系参考答案：C32.活动区、角数学活动的选择和进行的主体是A.教师B.幼儿C.家长D.保教人员参考答案：B33.学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是A.个人活动形式B.小组活动形式C.集体活动形式D.集体与小组活动结合的形式参考答案：C34.幼儿的测量活动一般是A.目测B.估测C.自然测量D.标准测量参考答案：C35.在进行数学活动时，教师提供若干活动材

7、料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的A.自主意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识参考答案：A36.“能区分物体的粗细、厚薄、高矮，并掌握相应的词汇”，这一教育要求针对A.小班B.中班C.大班D.学前班参考答案：B37.三、四岁幼儿数数时经常出现口手不一致的错误现象，比如，口手不协调、漏数、重复数 等，这种现象说明儿童还没有建立说出数词与手的点数、物体、动作之间的A.包含关系B.等量关系C.序列关系D.一一对应关系参考答案：D38.幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是A.条件不清楚B.结构不完整C.内容不符合生活逻辑D.问题不明确参考答案：

8、A39.影响幼儿对几何图形认识的难易顺序的主要因素是A.几何图形本身的复杂程度B.几何图形本身的相似性C.几何图形的呈现方式D.幼儿生活经验与教育训练参考答案：C40.幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数，说明其加减运算概念发展处于A.动作水平B.表象水平C.概念水平D.意识水平参考答案：A41.儿童最容易感知的量是A.粗细B.高矮C.轻重D.大小参考答案：D42.儿童往往用“昨天”泛指过去，“明天”泛指将来，说明儿童的时间概念具有A.感性B.主观性C.含糊性D.易和空间关系混淆参考答案：C43. 分类活动有助于发展幼儿的A.想象力B.记忆力C.思维能力D.表达能力参考答案：C44.

9、下列说法不正确的是A.学前儿童的数学教育应联系儿童生活B.学前儿童的数学知识不必具有系统性和逻辑性C.数学教育应重视儿童的个别差异D.从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一参考答案：B45.在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的A.传递关系B.次序关系C.数差关系D.守恒关系参考答案：C46.儿童主动建构数概念，必须通过A.学习材料的引导B.老师的引导C.自己的活动D.环境的创设参考答案：C47.以下选项中，不属于数学操作活动要素的是A.目标B.材

10、料C.规则D.结果参考答案：D48.运用“临床法”研究儿童思维的学者是A.维果茨基B.皮亚杰C.凯米依D.柯尔伯格参考答案：B49.儿童感知和理解时间概念的基础是A.教学活动B.智力发展C.游戏活动D.生活经验参考答案：D50.下列属于量的本质特征的是A.连续性B.可测量性C.不连续性D.形象性参考答案：B一.判断题1.怀特海指出数学是在从模式化的个体作抽象的过程中对关系进行研究。参考答案：错误2.在比较物体量的差异时，可帮助幼儿初步理解量的相对性。参考答案：正确3.在皮亚杰看来，抽象的思维起源于动作。参考答案：正确4.提出“重视个别差异的原则”的依据是幼儿发展的年龄特征。参考答案：错误5.幼

11、儿数学概念的源泉是教师的教学。参考答案：错误6.幼儿在体验的过程中发现并挑选出具有某种共同属性的物体，这样的活动就叫做“求同”。参考答案：正确7.“教师教，学生学的统一活动”就是课程。参考答案：错误8.空间是物质客观存在的一种形式，由长度、宽度和厚度表现出来。参考答案：错误9.确定幼儿数学教育目标的根本依据是幼儿的认知发展水平。参考答案：正确10.幼儿计数能力发展的第一个阶段是按数取物。参考答案：错误11.幼儿集合概念的发展需经历由泛化到精确的四个发展阶段，其中第一个阶段是笼统感知的阶段。参考答案：正确12.数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。参考答案：正确13.教学是由幼儿发起的，

12、符合一定道德规范的行为。参考答案：错误14.幼儿在体验的过程中发现并挑选出具有某种共同属性的物体，这样的活动就叫做“分类”。参考答案：错误15.小班幼儿会手口一致地点数10以内的实物，并能说出总数。参考答案：错误16.罗素认为正常个体的直接数觉，仅限于几种昆虫、鸟类和人类。参考答案：正确17.自然数的顺序即数序。参考答案：正确18.“客观世界中事物或现象具有的可以通过测量等手段加以认识的属性”指的是“量”。参考答案：正确19.数学源于具体事物，但又不同于具体的事物，它是对事物之间关系的一种抽象。参考答案：正确20.数的组成实质上是数群和子群之间存在着等量关系、互补关系互换关系的反映。参考答案：

13、正确二.单项选择题答题要求：下列各题，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分。21.儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于A.数数B.认数C.逐一点数D.对集合的笼统感知参考答案：D22.把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到A.一一对应的关系B.传递关系C.整体和部分的关系D.序列关系参考答案：C23.数组成中两个部分数之间存在着互换关系和A.互补关系B.大小关系C.差数关系D.传递关系参考答案：A24. 分类活动有助于发展幼儿的A.想象力B.记

14、忆力C.思维能力D.表达能力参考答案：C25.根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于A.数目和物体数量间的联系建立阶段B.数量的感知阶段C.数的运算阶段D.数的运用阶段参考答案：B26.幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是A.条件不清楚B.结构不完整C.内容不符合生活逻辑D.问题不明确参考答案：A27.在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是A.教师讲解、示范B.分合实物的操作经验C.形成数的组成的表象D.形成数的组成的概念参考答案：B28.幼儿掌握加减运算的工具和基础是A.算式题B.实物加减C.口述应用题D.数的组成参考答案：C29.早期数学教育的重要价值在于A.培养儿童基本数学素养B.获取丰富数学经验C.掌握基本的数学概念D.养成良好学习习惯参考答案：A30.以下选项中，不属于数学操作活动要素的是A.目标B.材料C.规则D.结果参考答案：D31.数学知识是一种A.抽象的知识，和