学前教育原理期末复习题及答案Word文档格式.docx

1、4学前教育学研究常用的基本方法有观察法、文献法、调查法、实验法等。三、概念解释1学前教育 12页2学前教育学 2页3幼儿园 17页4家庭学前教育16页5社会学前教育16页6观察法 6页7文献法 6页8调查法 7页9实验法 7页四、分析）1你对我国“托幼一体化”、取消学前班等现象有何看法 17-18页2谈谈你对学前教育任务的理解。 5页3谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。 5-6第一章1学前教育的基础性是指学前教育具有的_的特征。A教育性 B奠基性C保育性 D终点性2学前教育不仅是个人发展的开端，而且是_链条的起点。！A教育 B生产C学习 D工作3学前教育的公益性指的就是学前教育具有造福公众、

2、让_获益的性质。A儿童 B家庭C幼儿园 D社会4学前教育的公益性决定于学前教育的_性质。A准公共产品 B私人产品C公共产品 D社会产品5确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是_。A民间参与 B政府参与C私人参与 D社会参与6学前教育的历史性是指学前教育有随_的演变而产生、发展的特性。A托儿所 B政府C社会 D幼儿园7西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是_。A托儿所 B幼儿学校：C孺子室 D幼儿园8西周宫廷为年幼皇子配置的保教人员有_。A师、慈母、保姆、乳母 B老师、保育员C保姆、乳母 D慈母、保姆91770年，在法国创设编织学校的是_。A帕斯特莱 B欧文C奥柏林 D福禄培尔10在法国推

3、动托儿所运动兴起的是_。A帕斯特莱、欧文 B欧文、柯夏C帕斯特莱、柯夏 D福禄培尔、欧文11标志社会学前教育正式建立的是_创立的幼儿学校。A帕斯特莱 B欧文12福禄培尔将该机构命名为“幼儿园”是在_年。A1840 B1816C1770 D191213将幼儿园传入英国和法国的是_。A帕斯特莱 B别劳夫人14我国第一所公立幼儿园于1903年建立在_。A武昌 B长沙C汉口 D上海15将蒙养园改为幼稚园的学制是_。A壬子.癸丑学制 B癸丑学制 C奏定蒙养院章程及家庭教育法章程 D壬戌学制二、简答1、学前教育的准公共产品具有哪些特性 23-24页2、当代学前教育的发展有哪些特点 37-39页3、学前教育

4、的价值的含义。 25页4、学前教育为何具有儿童发展的价值学前教育的儿童发展价值的表现。 25-26页三、分析1、如何理解学前教育的基础性20-22页，2、如何理解学前教育的公益性如何实现学前教育的公益性 22页，24-25页3、何为学前教育的社会发展价值如何理解学前教育的社会发展价值。27-29页第二章1“保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨范。”是_中提出的学前教育目标：A清末奏定蒙养院章程及家庭教育法章程中的学前教育目标。B民国时期的幼稚园教育目标。第四章1提出替代强化的是_。A. 班杜拉 B.埃里克森 C.铁钦纳 D.华生2 弗洛依德认为本我实行的原

5、则是_。A. 节约原则 B.经济原则 C.快乐原则 D. 压抑原则3 行为主义的代表人物是_。 A. 华生 B. 格塞尔 C. 斯金纳 D. 埃里克森4维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于_。A. 主观意识 B.客观的社会环境 C.主客体相互作用 D.社会学习5皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的_。A. 失调 B.对抗 C.解除 D.平衡6皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有_。A. 1个 个 个 个7以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是_。A. 遗传 B.环境 C.游戏 D.幼儿自我建构&8“最近发展区”属于以下理论中的_。A. 社会文化理论 B.认知发展阶段理论

6、C. 社会生态系统理论 D.精神分析理论9英国教育家洛克在教育漫话中，把儿童看作是_。A. 天真的 B.白板 C.有罪的 D.无罪的1. 学前儿童发展是指0-6岁儿童_的变化。（身心发生质）2. 影响儿童身心发展的四个主要因素_、环境、_和儿童的自主建构。（遗传、学前教育）3. 儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的_、_和_的主动反映能力。（选择、吸收、消化）4. 儿童观是人们对儿童的_和_。（看法、观点，主张）5. 儿童作为人，是_与_的统一。（自然存在、社会存在）1什么是儿童发展其基本特征是什么69-71页2制约儿童发展的因素有哪些请举例说明。72-74页3什么是儿童观儿童观的科学内涵是什

7、么86页，92页4概括儿童观的演变过程。86-92页5儿童权利的含义、意义。93页6儿童权利公约的基本原则。94页四、论述题1怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系83页2作为一名幼儿园教师应该持有怎样的儿童观和儿童教育观82-85页3如何正确理解儿童的权利 93-95页第五章1以下哪一个不是托幼机构的特点_A. 专业性 B.社会性 C.群体性 D.教学目标的灵活性2.良好的师幼关系应该体现的是_。A. 互主体性 B.主客关系 C.双主体性 D. 主体-主导关系3.以下哪一种幼儿园教师职后培训模式是以行动研究为主的_A. 科学研究 B. 园本教研 C. 研究生课程班 D. 参加学术会议4以下

8、哪一个不是幼儿园教师的主要专业素养_A. 儿童观 B.观察幼儿的能力 C.与家长交流的能力 D.进行科研的能力5_创立了我国第一所公立的独立幼师。A. 陈嘉庚 B. 熊希龄 C. 陶行知 D. 陈鹤琴1幼儿教师的专业素养结构主要包括_、专业知识、_和_。（正确科学的儿童观和教育观、扎实的专业能力、良好的专业精神和健康的身心素质）2幼儿教师的工作特点是_、创造性、_和_。（工作对象的主动性和幼稚性、工作任务的全面性和细致性、工作方式的主体性）3托幼机构教育的特点是_、_、计划性和_。（社会性、群体性、专业性）4幼儿教师的角色演变经历了_、_、和_的过程。（保姆、保育员、专职幼教工作者）5专家型教

9、师是指具备较丰富的_，_较强，并具有良好的_的教师。（教育经验、教育能力、教学监控能力）1幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色143页，143-144页$2幼儿教师专业发展的具体策略有哪些164-165页3现代社会，幼儿教师必须承担多重角色, 请讨论一下有哪些角色需要幼儿教师扮演147-150页4如何正确理解师幼关系的内涵167-168页5良好师幼关系的建构策略有哪些170-173页四、案例分析请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：（1）这样的师幼互动是否有效（2）体现了哪些师幼互动的理念（3）有哪些地方可以改进的，为什么 案例1：“小兔旅行记

10、”（某幼儿园中班活动）老师：“小兔子挂在树上，谁会来救它”幼儿A：“长颈鹿”。“为什么你会想到长劲鹿”“因为长颈鹿有长长的脖子，小兔子可以滑下来。幼儿B：“小猴子”。“为什么”“因为小猴子会爬树，它能救小兔子。“还有不一样的方法吗”幼儿C：“小兔子的长耳朵！|“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好办法，讲给大家听一听”幼儿c：“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。案例2：“筷子夹小熊”（某幼儿园托班）材料有：筷子一双，塑料碗两个，塑料熊7个（红色大中小各一个、绿色大小各一个、蓝色大小各一个）老师问：“你喜欢用筷子吗”幼儿：（非常不愿意听老师讲话。老师试着努力说服幼儿，而幼儿仍然用手去抓，老师想，如果坚持下去只能让他不高兴，于是老师不再强求他而是在旁边看着他。幼儿用手把碗里的小熊颠来倒去，然后拿出绿色大熊、小熊摆在面前，指着高的说：“这个高”；指着矮的说：“这个矮，高的是爸爸，矮的是小朋友。老师乘机说：“我们来给小熊排队好吗”*幼儿点头，于是他开始摆，把最矮的几个放在前面，最高的放在后面，不高不矮的先看了一下，又放在中间，完成了从矮到高的排队后，老师和幼儿一起欢呼，拍手，接着幼儿把所有的小熊放在碗里，假装开煤气炉，用手翻炒小熊。“你在炒菜吗”幼儿愉快地点头说：“是，我在开火”，老