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1、嘹亮：亦作“ 嘹喨 ”。声音清脆响亮。黄晕：昏黄不明亮。烘托：衬托。 静默：宁静沉默；不发出声音。抖擞：振作。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。结构主题1、段落划分第一部分（第1段）： 盼春 第二部分（第2-7段）： 绘春 第三部分（第810段）： 赞春 2、结构图解一 盼春 （第1段）二 绘春（第 2 7 段）先总写春回大地（第 2 段）春草图（第 3 段）春花图（第 4 段）再具体描绘 春风图（第 5 段） 春雨图（第 6 段）三 赞春（第 810 段） 3、 主题思想 这是一篇借景抒情的散文，作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，

2、激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。微观揣摩1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”， 这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？“盼望着，盼望着”，反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。2、 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。本句运用拟人修辞手法。“偷偷地”生动形象地描绘出小草悄然萌发的情状。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，突出了小草顽强的生命力。写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。3、 野花遍地是：咋样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像

3、星星，还眨呀眨的。本句运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了阳光下遍地野花闪闪烁烁逗人喜爱的样子。野花“像眼睛”“像星星”写出了野花的繁多，分布广，在风中摇曳多姿的特点。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，给人视觉上的美感，让人仿佛置身于野花丛中，芬芳美丽。4、 树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。这是侧面描写，写出了春雨“润”的特点。“逼”字用的很好，春雨中的画面本来是朦胧的，柔和的，色调偏灰，“绿”“青”等近景的描写，表现出春雨滋润洗涤下的树叶、小草编的显亮夺目，作者把这一切一切用一个“逼”字，一下子推到读者眼前。5、 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。本句运用了拟人手法，描写了雨中的房

4、屋，是静态描写。“静默”一词用得巧妙，它传神的描绘了动态雨中的安静和平气息。疑难探究体会作者是如何把景物写得具体生动可感的。探究1：从多种感官写。如“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。探究2：正面与侧面相结合写。 如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”“坐着，躺着，打两个滚，踢几个脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”句从正面描写春草的充满生机、嫩绿的特

5、点。句从人的活动侧面烘托上述特点。探究3：虚实相结合写。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿”；”闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”句是写眼前实景。句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。写法借鉴1、缜密精巧的构思。 2、情景交融。 3、准确生动的语言。直击考点散文中词语的妙用【考点解说】散文语言优美凝练，品评散文中词语的作用（妙用）是散文考查的重点之一。考查形式有：品评句中加点词的妙用，加点词语能否删去，为什么等。如品析“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“钻”字的妙用。“钻”字形象地表现出小草顽强的生命力。

6、【方法技巧】词语的妙用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或表现人物性格等方面的作用。习题解答一、课文描绘了五幅春天的图画，它们分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。示例：春草图抓住了春草外表柔和亲切却有着顽强旺盛的生命力这一特征，运用了正面描写与侧面描写相结合的写法。而这一段则又是一种写法，即按“树上”“花下”“遍地”的顺序，运用色与味、虚与实、动与静、高与低相结合的方法描绘了一幅五彩缤纷、百花争艳立体感很强的春花图。二、略三、见微观揣摩。四、作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，写出

7、了春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，分别强调了春天“新”“美”“力”的特征；既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。 示例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。 春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。五、待定2 济南的冬天、了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂，话剧茶馆、龙须沟等，收在老舍文集里。1、生字辨识济（j）南

8、 奇迹（j） 伦敦（dn） 暖和（huo）着（zhu）落 髻（j） 看（kn）护 镶（xing）宽敞（chng） 水藻（zo） 贮（zh）蓄 澄（chng）清2、多音字 （j）济南 （dn）单单 （lu）露着济 单 （chn）单于 露 （j）救济 （shn）姓单 （l）露水3、词语注释响晴：晴朗无云。响亮：这里指天气晴朗、燥热。温晴：温和晴朗。安适：安静而舒适。水墨画：中国画中纯用水墨画的画。贮蓄：存放、储藏。澄清：清澈明亮。空灵：清净透明。运用对比写法，概括写出济南的冬天是响晴的。第二部分（2 5自然段）具体描写济南的冬天的景色。天气特征 温晴温暖的冬天济南的冬天阳光下的山 可爱山 雪后的小

9、山 秀气冬天胜景 城外的远山 美丽水上冒着热气水 水中透着绿色水里映着柳影 3、主题思想：文章紧紧围绕“温晴”这一特点，运用比喻、拟人等修辞方法，生动地描绘了济南的天气、山、水，呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。1、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”， 比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出济南的可爱。2、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

10、3、“ 山上的矮松越发地青黑，树尖上顶着一髺儿白花，好像日本看护妇。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”综合运用比喻、拟人的修辞手法，描写小雪后山的美丽、动人之景。尤其是“看护妇”的比喻，“山的肌肤”的拟人，生动形象地写出了披雪的矮松和飘雪的山体那种美丽的风姿和那飘逸而令人向往的神韵。4、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 “卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，仿佛是写活物，活灵活现。5、“等到已然日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像

11、忽然害了羞，微微露出点粉色。把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。6、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，表现了济南冬天的春意盎然及其孕育着的朦胧眷恋。7、 “看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。用比喻突出水的清亮的特征，生动形象。文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬

12、天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？济南的冬天因“冬天”为中心词，见此马上会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。济南的冬天作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念（到底什么样），接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，

13、从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！1、 善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。2、 寓情于景，情景交融。直击中考分析拟人修辞及其表达效果文中多用拟人修辞手法，这也是中考的一个重要考点。常见的设问格式有：某段某画线语句的表达效果是 ；某段主要运用了 手法，其作用是 ；请简析某句（或某段）的表达效果。1、 判断是否运用拟人的修辞手法。2、 表达了什么内容。3、 有什么表达效果（生动形象地写出了什么）。4、 分析语句或段落在内容或结构上的作用。一 、 首先讲述济南冬天“温晴”的特点，然后讲济南的山，最讲江济南的水。二 、举例赏

14、析：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。首句表达了由衷的赞美之情。接下来具体描写山松的“青黑”色，突出其特点；又写了树尖上雪落成的白花，是细节描写（景物细节）；最后以“看护妇”的比喻作结，整个儿都生动起来了。其中“呀”“吧”的口语词、语气词起到了让语言活泼起来的作用。三、 见微观揣摩四、待定五、 金色的秋天秋风像一只神奇的画笔，一夜功夫，就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了。登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔细观察，便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的。红的得像玛瑙，绿得像翡翠。还有山下那水平如镜的池塘，倒映着眼前的美景，格外的好看。秋天

15、更有欣欣向荣的景象，硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；金叶满树的秋色却更爽气宜人；果园里，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩，硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结对的金色的蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片桃叶又落在我身旁。秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。它们也许是喜欢这沉甸甸的金色，才选择在秋天里绽放自己的美丽。3 雨的四季1 理解并积累字词2 有感情朗读课文，体会语言之美。刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜

16、湖市人。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。1、字音识记花苞（bo）娇媚（mi）诱惑（yuhu）粗犷（gung）睫（ji）毛 衣裳（shang）静谧（m）高邈（mio）咄咄逼人（du）干涩（s）一脉情思（mi） 莅临（l） 淅淅沥沥（xl） 2、一字多音柔和（h） （li）劳累 和 暖和（huo） 累 （li）积累 和面（hu） （li）累赘和稀泥（hu）高邈：高而远。莅临：来到，来临。（多用于贵宾） 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人一、（1段）总写我喜欢雨。二、（2 5 段）四季的雨。 三、（6 7段） 抒发对雨的喜爱之情。一（1 4）总写我喜欢雨

17、春雨 生机 娇媚 比喻 拟人二（2 5）四季的雨 美 夏雨 热烈 粗犷 听觉秋雨 端庄 沉静 触觉 冬雨 平静 自然 嗅觉 嗅觉 三（6 7）抒发感情3、中心思想 作者通过对四季雨的描写,写出了雨的美, 这实际上寄托了对雨的赞美与喜爱,表现 了对雨的热爱之情。1、每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的 手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着 一层绿茵茵的波浪。将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子 比作绿茵茵的波浪。比喻和你人的修辞方法的运用，生动形 象地描绘了一副生机勃勃的景象。2、水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇

18、媚。文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。1.抓住景物特征描写，情景交融。2.语言优美活泼。记叙文的线索记叙文的线索贯穿在整个情节发展脉络中，把多个事件串成一个整体，其作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。如课文就是以“散步”，体现中华民族的传统美德。考查类型多是直接让考生回答“本文的线索是什么？明确几种常见的线索。人

19、物线索，物品线索，感情线索，事件线索，时间线索，地点线索。关注文章的标题。有很多文章的标题直接解释了线索，有的标题包含线索的因素。找文中反复出现的词语、句子。素材拓展绵绵春雨的鼻息温润轻缓地流过爱人的脖颈。 而夏雨则在街上匆匆急行，从不停下脚步，驻足望风景。 秋雨虔诚地给大地上那些刚刚熟透的果实洒下了些许清凉的洗礼水。 冬雨呢，看起来可没那么好心，偏要派遣冰冻的精灵混迹于雨水中欺负那些需过冬的弱嫩庄稼，实际上内心里却盼望着洁白的雪毯能伴它们睡一场安稳的觉。好。因为本文的主题思想是通过一家人散步的平凡小事表现出来的，这个题目可以引起读者的阅读兴趣，同时揭示了文章的叙事线索。如果要换一个的话，可以

20、是：母亲与儿子、选择、背上的世界、初春漫步、大路还是小路。二、本题要求理解语句的深层含义，重点应放在“整个世界”四个字上，兼及其他。参考答案：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。 这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样? 三、1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。作者先写大地，大小不一、浓淡不均匀的“新绿”随意分布着；再写空中，“

21、树上的嫩芽儿也密了”，嫩芽代表了春天里新生命的萌发；最后写田里“起着水泡”，表明生命的复苏或诞生。这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。2、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。这些风景是从母亲的眼里“望”出来的，意味深长。这是她改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择，因为“小路有意思”。例1：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。通过对比叙述，表明年老的母亲非常信服我，就像“我”小时候信服她一样。这句话表明，随着母子年龄的变化，依赖感、责任心也发生

22、了转化。例2：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。这话出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系，一前一后颇为“对称”。这也为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大，因此难以选择埋下了伏笔。例3：我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这句话照应上文，分别说我背起母亲，妻子背起儿子，在对称式表达和对比中，突出了中年人责任的重大以及亲情的美好。4 秋天1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、揣摩、品味本文优美的语言。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。何其芳：（19121977）现代诗人、散文家、评论家。主要

23、作品：诗集预言、夜歌，散文集画梦录、还乡杂记等。丁丁（zhng zhng） 肥硕（shu） 青鳊（bin）鱼 归泊（b） 寥（lio）阔 乌桕（ji） 枯涸（h2、词语解释清洌：梦寐。 肥硕：文中指果实又大又饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。枯涸：干涸，没有水了。水清。梦寐：睡梦。幽谷：幽深的山谷。第一幅画：农家丰收图第二幅画：霜晨归渔图第三幅画：少女思恋图农家丰收图绚丽多彩 乡村秋景 秋天 渔夫晨归图淡雅朦胧 牧女思恋图寥阔空远 如诗如画3、 中心思想通过对秋天美丽山景的描写，表现了作者对祖国山河的热爱之情。4、微观揣摩1、“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁

24、地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润 、形声兼具的画面。2、“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。诗贵有“意境”之美，请简述本诗创设的意境氛围。这首诗营造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，具有清甜的氛围。诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无不

25、和谐统一；因而这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达于极致。一 、第一幅是“农家丰收图”：描写了远景、近景，诉诸视觉、听觉、嗅觉。这里是农家劳动的特有场景：一是伐木，二是用背篓装瓜果。表达了丰收的喜悦。第二幅是“霜晨归渔图”也可以概括为“渔家晨捕图”或“霜晨捕鱼图”：抓住渔民劳作的特有细节撒网、摇桨，并且描写了秋天特有的环境江面的冷雾、芦篷上的白霜，创造了一种冷清、幽静而安谧的意境。第三幅是“少女思恋图”不好，应该改为“少女秋思图”：诗中几个形容词（寥廓、清冽，香、热）的组合，创造出一种幽静而悠远的意境。以外景衬托抒情主人公的情怀，表达了失落而怀想的内心波动。二、 1

26、、写农家的劳动状态，由繁忙转向闲适。其中“饱食”用得很好，仿佛镰刀有生命、能吃食，与“稻香”结合起来，含有农家曾用镰刀紧张繁忙地劳作且喜获丰收的意思。2.、秋天本来是抽象的，到这里变成具体可感的了：像儿童一样“游戏”。“游戏”一词有玩耍的意思，充满轻松、活泼、高兴的情调。3、像一个特定镜头，放大地描写牧羊女的眼睛。此时，牧羊女怀念牛背上的笛声，其实是怀念心中的恋人。这是一种初恋的感觉，像做梦一样，从她的清澈的眼神中表现出来。诗人准确地抓住对眼神的细节描写，用一个“梦寐”来表达，非常典雅而有趣。三、震落了/ 清晨/满披着的 / 露珠，伐木声 / 丁丁地 / 飘出/幽谷。放下 /饱食过/稻香的 /

27、 镰刀，用/背篓/来装 / 竹篱间/肥硕的 / 瓜果。秋天 / 栖息在 / 农家里。向/江面的/冷雾 / 撒下 / 圆圆的/网，收起 / 青鳊鱼似的 / 乌桕叶的/影子。芦篷上 / 满载着 / 白霜，轻轻/摇着 / 归泊的 /小桨。秋天 / 游戏在 / 渔船上。草野 / 在/蟋蟀声中 / 更/寥阔了。溪水 / 因/枯涸见石 / 更/清洌了。牛背上的/笛声 / 何处/去了，那/满流着 / 夏夜的/香与热的 / 笛孔？秋天 / 梦寐在 / 牧羊女的/眼里。5 古代诗歌四首观沧海1、 了解诗人的相关情况及写作背景，了解古代诗词的文学常识。2、 背诵全诗，体会诗人借景抒情的写法。3、 领悟诗歌的意境，体会诗人的博大情怀。曹操（155220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。课文全解东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。东行登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。幸甚至哉，歌以咏志。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。1、结构图解