1、创设多种情境让学生表演,学习日常礼貌用语。1、 家长送小朋友上学道别;2、 老师和小朋友见面;3、 小朋友和老师见面;4、 小朋友之间见面。(五)学习儿歌上课了,了解上课的注意事项。第二课时教学设计一、 第二幅图:“学习语文很快乐”(一) 谈话导入(二) 创设问题情境,指导观察:1、 这是什么地方?2、 画面上有什么人?3、 他们在做什么?(三)分组讨论,合作交流1、上课时应该怎么做?2、学习用品怎样摆放?3、怎样坐着?4、黑板上的字你认识吗?(四)教师小结二、第三幅图:“良好的读写习惯”(一)创设情境引导观察(按由上而下,再特写的顺序)(二)分组讨论、合作交流1、怎样读书?2、怎样写字?写字
2、时怎样执笔?(三)教师小结并示范,学生模仿并演练。1、 读书姿势2、 写字姿势3、 执笔方法4、 上课学习“三个一”5、 读写姿势“八字诀”汉语拼音1 a o e教学设计太河中心小学 刘汝辉教学目标1学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格,学习使用四线格。重点:a、o、e的音、形教学。难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。第一课时一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母,
3、齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。 教师示范发音,学生练习发音。 指名读,齐读a。(2)认识四声,掌握a的四个声调 “a”是单韵母,出示四声卡片,、,这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号
4、,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o(l)看图,指明说图意。 (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。(2)掌握o的四声 依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。3教学单韵母e (1)看图,你发现了什么?“鹅”的音读平了
5、就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片,复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声 第二课时1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格,学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?2齐背四声儿歌3复习发音二、认识四线格在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el
6、学习a的笔顺 教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 学生书空,并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。3学习e的笔顺e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。 4小结:a、o、e都占中格,并要占满格。 5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌:张大嘴巴:aaa拢圆嘴巴:ooo扁扁嘴巴:eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。七、板书设计2 i
7、 u 教学设计太河中心小学 备课人 张继敏1、学会 i、u、 3个单韵母和 y、w 两个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会整体认读音节yi 、wu 、yu3、掌握i、u、yi 、wu 、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。认识三个韵母读准音,认清形,正确书写,掌握i、u、学会整体认读音节,能直接读出i、u、yi 、wu 、yu 带调的音。一、 复习单韵母a o e(1) 检查指导a o e 的书写。(2) 练习a o e的发音。(3) 练习四声二、 教授新课1、导入新课:(1)谈话:同学们前两节课我们认识了a o e 三个单韵母,今天我们再来学习两个单韵母,大家打开书,看第8页和第9页
8、)(2)引导看书,教师巡视一圈,看学生有没有做到。2、教学i和y、yi(1)引导看图说话:先看第8页的图,问:谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么?(2)“字幕”打出i 、y、yi,借“衣”提示i 、y和yi的音。提示yi是整体认读,不用拼读。(i 发音时牙齿要对齐) (3)教学生读i和yi的四声。 儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。(4)指导记忆字形 先让学生观察图画,说说图形中哪些部分像i,哪些部分像y ,然后让学生说说是如何记住字形的。3、教学u (1)引导看图,(看第九页),有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,提示u、w和wu的音。认识整体认读音节wu 。 (2)练习读u、wu的四声。 (3)
9、引导看图记忆u和w的字形。 (4)小游戏:出示卡片认识i 和u 。4、书写指导(1)认真观察i 和u在四线三格中所占的位置。(2)指导笔画笔顺。i 占中上格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二条线的地方。(两笔完成) u占中格,先写“竖右弯”,再写竖,两笔完成。 y 占中下格,先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格的一半处,两笔写成。 重点指导写w。w有两个斜下斜上组成,两笔完成。(3)小组合作检查笔画笔顺,占格。教师巡视检查,共同纠错。(4)小比赛,先写i、u,再写y、w。 三、视情况布置少量作业。一、 共同复习1、认读 u 、 i ;认读 y、w2、练习四声3、儿歌 小
10、i有礼貌,标调就摘帽。二、引导学生自主学习 (1)引导学生自主看图,运用上节课认识i、u的方法认识 (2)师生交流:说说自己是如何认识 单韵母 的。(3)比较u和的不同。(4)练习读的四声。(5)认识整体认读音节yu 。三、复习单韵母 i、u、四、复习整体认读音节yi yu、wu五、指导的书写。六、扩展活动:读音节,再用音节口头组词。y(衣服 医生 一年级) y(阿姨 移动 怀疑)y (椅子 已经 蚂蚁 ) y(容易 意见 益虫)w(乌云 乌龟 房屋) w(大雾 无数 梧桐树)w (跳舞 中午 星期五) w(大雾 动物 错误)y (淤泥) y(金鱼 鲤鱼 愉快)y (下雨 语文 羽毛) y(玉
11、米 玉石 体育)七、根据情况布置少量作业。第三课时(复习课)一、共同复习单韵母 i u 二、比一比,看谁读得又准又快(先分小组比赛,然后指名读) 三、做字母卡片,再和同学一起读。 四、读一读,找出声母,韵母和音节 yi i y wu yu 五、拓展练习(语文乐园)b p m f教学设计般阳路小学 备课人:李媛媛1、通过观察插图,帮助学生记忆声母的音、形。2、在四线格里正确书写、。3、养成良好的坐姿和写姿。1、的发音方法。2、正确书写、。区别、两个声母的认读和书写。教具准备:卡片教学过程:一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a、 o 、e、 i 、u 、)一起读读,你们
12、读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们读得真响亮清楚。在拼音王国里,可不仅住着这几个朋友,这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。二、学习发音(一)、学习b的发音1、观察文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?2、出示声母卡片,告诉学生“广播”的“播”和我们今天要学的“”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。 先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。4、教师领读,个别读,师正音。(二)、学习的发音。1、观察第二幅图上画了谁?他们在干什么?2
13、、老师出示声母卡片“”借助“坡”指导发音。的发音部位与方法与相同,只是气流较强,是送气音。3、老师示范发音,学生观察,模仿,体会发音要领。4、 点名读,师正音,相机区别的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。(三)、学习m的发音1、观察第三幅图上画了谁?2、老师出示声母卡片“m”借助“摸”指导发音。发时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。3、老师逐示范发音,学生观察,模仿,体会发音要领。4、 点名读,师正音,(四)、学习f的读音1、观察第四幅图上画了谁?2、老师出示声母卡片“f”借助“佛”指导发音。发时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带
14、不颤动。4、 点名读,师正音。(五)巩固练习1、开火车读。2、 猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。3、读语境歌爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。过渡:同学们我们通过看图说话知道了bpmf的读音,如果大家再认真观察图片,你还能记住它的样子呢!想不想记住呀!(想)三、记忆字形(一)启发记忆字母b:1、像图上的什么东西?(b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。)在我们生活中还有什么东西像的样子?(像个6字)2、老师根据第一幅图,为声母编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆,。大家一起读一读。”3、教师总结学习方法
15、:我们刚才是怎样记住的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。(二)、学生自主探究记忆。、分组学习。2、指名回答。3、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做的手指操。右上半圆p、p、p两个门洞,m、m、m一根拐杖f、f、f四、正确书写这四个声母宝宝也出来很久了,我们该送它们回家了。它们和韵母朋友都住在拼音乐园的四线格,但它们住在不同的单元里,我们看看它们在四线格里是怎么住的?1、请同学们观察书中字母先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。2、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写,学生跟着书空。3、书写声母和应注意什么?
16、4、生练习写,自己修改。5、师巡视指导。注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿。学生往往一不注意会把f的第一笔碰到边线。6、选择写得规范的用投影仪展示,评价。五、教师总结:今天我们又认识了四位新的拼音朋友,下一节课,我们要让韵母宝宝和声母宝宝交朋友,小朋友们来当个介绍人,那你们一定要非常熟悉它们哦。所以,要把作业做好,认真听老师布置作业。六、布置作业。一、制作这四个声母卡片,找一找身边还有哪些东西像他们,给他们配上相应的图画。二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听。1、学会声母和单韵母拼成音节的方法。2、学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。3、认识3个生字,正确读词,学会轻声,感受家庭生活的幸福
17、。音节的拼读方法。韵母带调音节的拼读。一、 复习导入前面我们已经学习了6个韵母,他们是a、o、e、i、u、;你还能读出他们的四个声调吗?我们还学习了4个声母,他们是b、p、m、f这节课,韵母宝宝和声母宝宝组合在一起,就成为一个音节,让我们快来认识他们吧!二、以音节为例,借助图画教学音节拼读(一)图上画着谁?(图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。)他们在做什么?(小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba,跟在她后面的哈巴(b)狗,高兴得汪汪叫。(二)图中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么读?教师示范拼读baba。声母要读得轻一些,短一些,单韵母要读得响亮些,把和快速连读成音节。(三)学生读“前音轻短后音重
18、,两音相连猛一碰”的口诀。(四)先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习,教师正音后,集体拼读。(五)以游戏巩固知识找朋友目的:学会拼读音节bb。准备:声母卡片b,韵母卡片。方法:生1拿卡片b说:“我是b,谁是我的好朋友?生2拿卡片说:“我是,我是你的好朋友。生1生2(齐):“bb。全班同学齐读:三、和、相拼的拼读(一)a这个韵母特别爱交朋友的,他又和p、m、f交朋友了,这些音节你能读好吗?1、先自己试一试2、同桌互读3、指名读、教师正音4、集体读。(二)单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友,他们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起帮他们成为好朋友吧!(二)我们按顺序来读吧!四
19、、声母和带调韵母的拼读(一)a这个韵母不仅爱交朋友,它还有点调皮呢!它一会儿一声平,一会儿二声扬,一会儿三声拐弯,一会儿四声降。它和b这个声母在一起,音节也就有音调了。(二)引导学生运用刚学到的拼音方法,看准单韵母上的调号,看图尝试拼读。如:bb,猪八戒;bb,拔萝卜;bb,打靶;bb,大坝。(三)以游戏巩固知识o、i、u也跟着a学呢,他们也和声母b、p、m、f,组成了许多新的音节。你能拼读出来吗?我们一起做找伙伴,拼一拼的游戏。巩固b、p、m、f与单韵母相拼音节的认读。字母卡片b、p、m、f及带调单韵母的卡片。学生两人合作(可以是同桌合作,也可以自找小伙伴合作)开展游戏。一个同学手拿声母,一
20、个同学手拿单韵母,相互找朋友,合在一起拼一拼。比如:生1:“我是p。”生2:“我是a。“合在一起,papa。五、认读生字你会拼读音节了,就能认识字了,不信让我们快来试一试吧!一、看图中的字,上面都有拼音,你能把他们拼读出来吗?1、指名拼读2、教师示范读,并说明“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。3、集体读词。(二)你能用上这三个词并根据插图的内容说一句话吗?(三)诵读儿歌。巩固生字“爸、妈、我”的认记,积累语言。结合本课的识字情境图,编排儿歌,“我爱爸爸,我爱妈妈,我有一个温暖的家,我们的心里乐开了花”。师生一起诵读儿歌,然后进行儿歌表演。可由老师带头示范表演,也可由学生自行表演。六、布置作业:一
21、、请爸爸、妈妈帮忙做“爸、妈、我”三个字的卡片。二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戏一人拿声母卡片,一人拿韵母卡片,另一人拿生字卡片,先出示汉字后,一个拿相应的声母卡片,一个拿相应的韵母卡片,把汉字的拼音拼出来。d t n l教学设计 般阳路小学 王艳学习目标1.学会d、 t、 n 、l四个声母,读准音,认清形,能正确书写。2.学会d 、t 、n 、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字。会读儿歌,感悟童趣。教学重点1.学会d、t、n、l四个声母,掌握字母的音、形、书写。2.练习d 、t 、n、l与a 、e 、 u、 的拼读音节,指导学生练习直呼音节。教学难点1.d 、t 、n
22、与b、f、m区别识记。2.直呼音节的训练教学准备1.幻灯片。2.拼音音节卡片。教学时间 2课时教学过程儿歌导入教师领着学生读儿歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。教师有意重读:“特、大、打、哪、太、乐”几个字,让学生有意注意d、t、n、l四个生母。再指导学生观察情境图,引出要学习的生母d、t、n、l,接着板书课题d、 t、 n 、l,边板书边范读字母。一、学习声母d(一)出示图1学习d的音问:1.图上画的马在做什么?2.马跑时马蹄会发出什么声音?讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响
23、亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。A、板书:de B、教师范读:d de C、学生学读:d de(二)观察图画学习d的形字母d与图中的什么地方很像?(马跑后的蹄印与字母d相像)教儿歌:大马跑步ddd。与b进行区别左拳 b,右拳 d,大马跑步d d d(分角色反复朗读)(三)指导书写让学生观察后说出d由几笔组成,先写什么后写什么。强调:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“”,与半圆合为d。学生先书空,再练写d 12个二、学习声母t(一)学习t的音t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。te B、教师范读:t te C、学生学读
24、:t te(二)学习t的形声母t与图中哪一部分很像?(t与伞把的下半部分很像)教儿歌:小伞把儿t t t。问:生活中还有什么东西的样子和t相像?学生联系生活识记t的形状。讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”。学生书空,然后练写t 12个三、学习声母n(一)学习n的音n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。ne B、教师范读:n 、ne C、学生学读:n ne(二)学习n的形n与m比较有什么不一样?一个门洞n n n,两个门洞m m m。n占中格,先写“”再写“”学生书空,再练写n12个四、学习声母l(一)看图学习l的音1.图上的小朋友在做什么?2.
25、赶猪时嘴里会发出什么声音?“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。le B、教师范读:l le C、学生学读:l le(二)学习l的形小棍赶猪l l l“l”还是什么呢?引导学生发散思维。(三)指导书写让孩子观察“l”的占格情况。l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l12个五、巩固练习1、练读声母和呼读音。2、用儿歌区别bd,mn,ft。一、复习引入1、 对比复习:出示声母b p d t f (1) 认读;(2) 说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。(3)b、d是一对“双胞胎”,声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?2、看黑板读音节:板书:ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu按顺序齐读、分组读、个人读。3、听写练习: 指名到黑板上生母,其他学生认真
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