一年级拼音教学设计教案Word文件下载.docx

1、创设多种情境让学生表演，学习日常礼貌用语。1、 家长送小朋友上学道别；2、 老师和小朋友见面；3、 小朋友和老师见面；4、 小朋友之间见面。（五）学习儿歌上课了，了解上课的注意事项。第二课时教学设计一、 第二幅图：“学习语文很快乐”（一） 谈话导入（二） 创设问题情境，指导观察：1、 这是什么地方？2、 画面上有什么人？3、 他们在做什么？（三）分组讨论，合作交流1、上课时应该怎么做？2、学习用品怎样摆放？3、怎样坐着？4、黑板上的字你认识吗？（四）教师小结二、第三幅图：“良好的读写习惯”（一）创设情境引导观察（按由上而下，再特写的顺序）（二）分组讨论、合作交流1、怎样读书？2、怎样写字？写字

2、时怎样执笔？（三）教师小结并示范，学生模仿并演练。1、 读书姿势2、 写字姿势3、 执笔方法4、 上课学习“三个一”5、 读写姿势“八字诀”汉语拼音1 a o e教学设计太河中心小学 刘汝辉教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，

3、齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号

4、，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了

5、就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声 第二课时1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el

6、学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习e的笔顺e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。七、板书设计2 i

7、 u 教学设计太河中心小学 备课人 张继敏1、学会 i、u、 3个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi 、wu 、yu3、掌握i、u、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。认识三个韵母读准音，认清形，正确书写，掌握i、u、学会整体认读音节，能直接读出i、u、yi 、wu 、yu 带调的音。一、 复习单韵母a o e（1） 检查指导a o e 的书写。（2） 练习a o e的发音。（3） 练习四声二、 教授新课1、导入新课：（1）谈话：同学们前两节课我们认识了a o e 三个单韵母，今天我们再来学习两个单韵母，大家打开书，看第8页和第9页

8、）（2）引导看书，教师巡视一圈，看学生有没有做到。2、教学i和y、yi（1）引导看图说话：先看第8页的图，问：谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么?（2）“字幕”打出i 、y、yi，借“衣”提示i 、y和yi的音。提示yi是整体认读，不用拼读。（i 发音时牙齿要对齐） （3）教学生读i和yi的四声。 儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（4）指导记忆字形 先让学生观察图画，说说图形中哪些部分像i，哪些部分像y ，然后让学生说说是如何记住字形的。3、教学u （1）引导看图，（看第九页），有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，提示u、w和wu的音。认识整体认读音节wu 。 （2）练习读u、wu的四声。 （3）

9、引导看图记忆u和w的字形。 （4）小游戏：出示卡片认识i 和u 。4、书写指导（1）认真观察i 和u在四线三格中所占的位置。（2）指导笔画笔顺。i 占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。（两笔完成） u占中格，先写“竖右弯”，再写竖，两笔完成。 y 占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格的一半处，两笔写成。 重点指导写w。w有两个斜下斜上组成，两笔完成。（3）小组合作检查笔画笔顺，占格。教师巡视检查，共同纠错。（4）小比赛，先写i、u，再写y、w。 三、视情况布置少量作业。一、 共同复习1、认读 u 、 i ；认读 y、w2、练习四声3、儿歌 小

10、i有礼貌，标调就摘帽。二、引导学生自主学习 （1）引导学生自主看图，运用上节课认识i、u的方法认识 （2）师生交流：说说自己是如何认识 单韵母 的。（3）比较u和的不同。（4）练习读的四声。（5）认识整体认读音节yu 。三、复习单韵母 i、u、四、复习整体认读音节yi yu、wu五、指导的书写。六、扩展活动：读音节，再用音节口头组词。y（衣服 医生 一年级） y（阿姨 移动 怀疑）y （椅子 已经 蚂蚁 ） y（容易 意见 益虫）w（乌云 乌龟 房屋） w（大雾 无数 梧桐树）w （跳舞 中午 星期五） w（大雾 动物 错误）y （淤泥） y（金鱼 鲤鱼 愉快）y （下雨 语文 羽毛） y（玉

11、米 玉石 体育）七、根据情况布置少量作业。第三课时（复习课）一、共同复习单韵母 i u 二、比一比，看谁读得又准又快（先分小组比赛，然后指名读） 三、做字母卡片，再和同学一起读。 四、读一读，找出声母，韵母和音节 yi i y wu yu 五、拓展练习（语文乐园）b p m f教学设计般阳路小学 备课人：李媛媛1、通过观察插图，帮助学生记忆声母的音、形。2、在四线格里正确书写、。3、养成良好的坐姿和写姿。1、的发音方法。2、正确书写、。区别、两个声母的认读和书写。教具准备：卡片教学过程：一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、 o 、e、 i 、u 、）一起读读，你们

12、读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们读得真响亮清楚。在拼音王国里，可不仅住着这几个朋友，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。二、学习发音（一）、学习b的发音1、观察文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片，告诉学生“广播”的“播”和我们今天要学的“”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4、教师领读，个别读，师正音。（二）、学习的发音。1、观察第二幅图上画了谁？他们在干什么？2

13、、老师出示声母卡片“”借助“坡”指导发音。的发音部位与方法与相同，只是气流较强，是送气音。3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。4、 点名读，师正音，相机区别的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。（三）、学习m的发音1、观察第三幅图上画了谁？2、老师出示声母卡片“m”借助“摸”指导发音。发时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。3、老师逐示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。4、 点名读，师正音，（四）、学习f的读音1、观察第四幅图上画了谁？2、老师出示声母卡片“f”借助“佛”指导发音。发时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带

14、不颤动。4、 点名读，师正音。（五）巩固练习1、开火车读。2、 猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。3、读语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。过渡：同学们我们通过看图说话知道了bpmf的读音，如果大家再认真观察图片，你还能记住它的样子呢！想不想记住呀！（想）三、记忆字形（一）启发记忆字母b：1、像图上的什么东西？（b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。）在我们生活中还有什么东西像的样子？（像个6字）2、老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆，。大家一起读一读。”3、教师总结学习方法

15、：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。（二）、学生自主探究记忆。、分组学习。2、指名回答。3、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做的手指操。右上半圆p、p、p两个门洞，m、m、m一根拐杖f、f、f四、正确书写这四个声母宝宝也出来很久了，我们该送它们回家了。它们和韵母朋友都住在拼音乐园的四线格，但它们住在不同的单元里，我们看看它们在四线格里是怎么住的？1、请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写，学生跟着书空。3、书写声母和应注意什么？

16、4、生练习写，自己修改。5、师巡视指导。注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿。学生往往一不注意会把f的第一笔碰到边线。6、选择写得规范的用投影仪展示，评价。五、教师总结：今天我们又认识了四位新的拼音朋友，下一节课，我们要让韵母宝宝和声母宝宝交朋友，小朋友们来当个介绍人，那你们一定要非常熟悉它们哦。所以，要把作业做好，认真听老师布置作业。六、布置作业。一、制作这四个声母卡片，找一找身边还有哪些东西像他们，给他们配上相应的图画。二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听。1、学会声母和单韵母拼成音节的方法。2、学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。3、认识3个生字，正确读词，学会轻声，感受家庭生活的幸福

17、。音节的拼读方法。韵母带调音节的拼读。一、 复习导入前面我们已经学习了6个韵母，他们是a、o、e、i、u、；你还能读出他们的四个声调吗？我们还学习了4个声母，他们是b、p、m、f这节课，韵母宝宝和声母宝宝组合在一起，就成为一个音节，让我们快来认识他们吧！二、以音节为例，借助图画教学音节拼读（一）图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（b）狗，高兴得汪汪叫。（二）图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？教师示范拼读baba。声母要读得轻一些，短一些，单韵母要读得响亮些，把和快速连读成音节。（三）学生读“前音轻短后音重

18、，两音相连猛一碰”的口诀。（四）先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，教师正音后，集体拼读。（五）以游戏巩固知识找朋友目的：学会拼读音节bb。准备：声母卡片b，韵母卡片。方法：生1拿卡片b说：“我是b，谁是我的好朋友？生2拿卡片说：“我是，我是你的好朋友。生1生2（齐）：“bb。全班同学齐读：三、和、相拼的拼读（一）a这个韵母特别爱交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，这些音节你能读好吗？1、先自己试一试2、同桌互读3、指名读、教师正音4、集体读。（二）单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起帮他们成为好朋友吧！（二）我们按顺序来读吧！四

19、、声母和带调韵母的拼读（一）a这个韵母不仅爱交朋友，它还有点调皮呢!它一会儿一声平，一会儿二声扬，一会儿三声拐弯，一会儿四声降。它和b这个声母在一起，音节也就有音调了。（二）引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：bb，猪八戒；bb，拔萝卜；bb，打靶；bb，大坝。（三）以游戏巩固知识o、i、u也跟着a学呢，他们也和声母b、p、m、f，组成了许多新的音节。你能拼读出来吗？我们一起做找伙伴，拼一拼的游戏。巩固b、p、m、f与单韵母相拼音节的认读。字母卡片b、p、m、f及带调单韵母的卡片。学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。一个同学手拿声母，一

20、个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：生1：“我是p。”生2：“我是a。“合在一起，papa。五、认读生字你会拼读音节了，就能认识字了，不信让我们快来试一试吧！一、看图中的字，上面都有拼音，你能把他们拼读出来吗？1、指名拼读2、教师示范读，并说明“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。3、集体读词。（二）你能用上这三个词并根据插图的内容说一句话吗？（三）诵读儿歌。巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。师生一起诵读儿歌，然后进行儿歌表演。可由老师带头示范表演，也可由学生自行表演。六、布置作业：一

21、、请爸爸、妈妈帮忙做“爸、妈、我”三个字的卡片。二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戏一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，另一人拿生字卡片，先出示汉字后，一个拿相应的声母卡片，一个拿相应的韵母卡片，把汉字的拼音拼出来。d t n l教学设计 般阳路小学 王艳学习目标1.学会d、 t、 n 、l四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2.学会d 、t 、n 、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点1.学会d、t、n、l四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习d 、t 、n、l与a 、e 、 u、 的拼读音节，指导学生练习直呼音节。教学难点1.d 、t 、n

22、与b、f、m区别识记。2.直呼音节的训练教学准备1.幻灯片。2.拼音音节卡片。教学时间 2课时教学过程儿歌导入教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师有意重读：“特、大、打、哪、太、乐”几个字，让学生有意注意d、t、n、l四个生母。再指导学生观察情境图，引出要学习的生母d、t、n、l，接着板书课题d、 t、 n 、l，边板书边范读字母。一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响

23、亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。A、板书：de B、教师范读：d de C、学生学读：d de（二）观察图画学习d的形字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别左拳 b，右拳 d，大马跑步d d d（分角色反复朗读）（三）指导书写让学生观察后说出d由几笔组成，先写什么后写什么。强调：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d。学生先书空，再练写d 12个二、学习声母t（一）学习t的音t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。te B、教师范读：t te C、学生学读

24、：t te（二）学习t的形声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿t t t。问：生活中还有什么东西的样子和t相像？学生联系生活识记t的形状。讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”。学生书空，然后练写t 12个三、学习声母n（一）学习n的音n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。ne B、教师范读：n 、ne C、学生学读：n ne（二）学习n的形n与m比较有什么不一样？一个门洞n n n，两个门洞m m m。n占中格，先写“”再写“”学生书空，再练写n12个四、学习声母l（一）看图学习l的音1.图上的小朋友在做什么？2.

25、赶猪时嘴里会发出什么声音？“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。le B、教师范读：l le C、学生学读：l le（二）学习l的形小棍赶猪l l l“l”还是什么呢？引导学生发散思维。（三）指导书写让孩子观察“l”的占格情况。l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l12个五、巩固练习1、练读声母和呼读音。2、用儿歌区别bd，mn，ft。一、复习引入1、 对比复习：出示声母b p d t f （1） 认读；（2） 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。（3）b、d是一对“双胞胎”，声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？2、看黑板读音节：板书：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu按顺序齐读、分组读、个人读。3、听写练习： 指名到黑板上生母，其他学生认真