小学音乐人音版小学音乐一年级上册第八课《龙咚锵》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

1、小鼓怎样打呢？对 ! 就像这样（师出示节奏并示范打鼓的动 作边模仿声效：“龙咚龙咚”）。观察老师的动作， 大家用手指当鼓槌， 桌面当做小鼓，一起来敲一敲，试一试，我先打你再打 （师出示 x x）请你来试试（请 3 个学生上来演奏，其中两个举手的，一个 不举手的）设 1 举手同学演奏的很好，评价：打的不错，你刚才肯定是认真 观察了老师的演奏。有同学听到了锣，还有一种和锣一样，音色明亮的乐器，叫 镲（师拿出乐器镲，同时出现镲的图片） ，看，小镲也来了，老师是 怎样演奏的？师示范，边打镲边说“锵”师做完后，问：老师这样做会让小镲的声音变长还是变短？生：变短同学们，其实这两件乐器是我们中国的传统乐器，

2、让我们也 来奏响新年 吧。（二）模打节奏（共聆听四遍音乐）1、简单节奏型模打 师：看图形谱上出现了一下大大小小的鼓和镲， 如果说这里的小 鼓演奏的力度很弱，那大一点的演奏力度要？强的。让我们跟着提示一起来试着演奏，我打鼓，你打镲。 第一遍：听，新年的鞭炮响起来了，让我们跟着音乐一起来 试试！大家来打鼓，老师来打镲。2、附点节奏模打第二遍：师打鼓（ x.x xx x 0 ），学生打镲。刚才这遍鼓点让你感觉新年的气氛变得？ 第三遍 师：对，我们也来打一下这热闹的鼓点，大家跟着老师 的速度一起来试一下！后两遍慢速音乐连续播放。你会了吗？谁想上台来试试？（师选择 3 个学生上台演奏）3、角色配合模打节

3、奏。第四遍：看，他们又开始你强我弱的对话了，让我们来挑战 一下，看好老师的指挥提示，第二遍音乐再交换角色。在最后一遍音乐出现时，师扮演唢呐与生一起配合，音乐结束后4、唢呐加入（1）找出唢呐出现的地方。同学们配合的不错，真像是一群默契十足的新年演奏者，刚 才老师也在模仿一种传统乐器，他发出了什么声音？“嘀嘀哒”你的小耳朵真灵， 那这件传统乐器是和上面的那件乐器同时 出现的呢？和小镲一起出现。对，当人们演奏到“锵”时，唢呐同时演奏“嘀嘀哒” ，我 们一起试试，大家扮演唢呐跟老师一起。（2）认识唢呐那这件传统乐器是什么？喇叭你知道的乐器真多，其实它还有一个名字，叫唢呐让我们一 起来认识一下这件乐器。

4、唢呐设 2：如果学生回答不上来：老师会用图片的方式引导学生认识 乐器：你看，就是这件乐器（师出示镲图片）他的名字叫做唢呐， 唢呐的演奏姿势是怎样的？生模仿，师纠正，师：是的，看，这些人们兴奋的吹奏着唢呐， 真神气！我们也来模仿一下吧！师边做动作边模仿唢呐的声音“滴滴 答”，生模仿。（ 3）师生跟角色合作练习 师带领学生由慢到快的练习，结束后 4）随音乐分三个声部配合表演 师：同学们还记得鼓和镲是怎样演奏的吗？ （师带领学生一起演奏）（5）点题 师：同学们，大家的表现让老师仿佛就在新年的表演现场，太热 闹了！刚才我们聆听的这段新年音乐， 是北方的一首民歌改编而成的 器乐曲，名字叫做小拜年 ，这段

5、乐曲表现了热情豪放的北方人在 拜年时的热闹场景。三、唱新年（一）感受歌曲情绪1、感受歌曲情绪并点题。 （ 1 听听 1 遍） 师：同学们，刚才我们用了三种不同的传统乐器在奏新年，现在 你听，人们用歌声唱新年了，让我们来听一听，他们在唱什么，心情 又如何呢？人们用歌声抒发着自己的对新年的喜爱， 刚才我们听的这首 歌曲，名字叫做龙咚锵（二）学习并模打最后一乐句的变化节奏。1、找节奏的变化（ 2 听听 1 遍） 师：歌曲中龙咚锵的节奏你熟悉吗？让我们随着歌声在乐曲出现 的地方跟着演奏吧！听完后同学们，刚才我们演奏的非常好，这个节奏和小拜年里面的节奏是？一样的， 师：唯独哪里的节奏不一样？让我们一起来

6、读一下 （师带领学生 从慢到快有节奏的念最后一句歌词）师生：龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵试着用手演奏， 生：龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵 师：同学们演奏的很准确，那这样的变化，让你感觉新年的气氛 变得更加？热闹说的对。让我们随着音乐试着演奏！2、随音乐模打节奏。 （3 听、4 听）间奏：同学们演奏的不错，还有几个同学没有跟上，让我们 在给他们一遍音乐再来表现！（二）学唱（1）随歌曲跟唱。同学们，让我们跟着音乐小声跟唱。 （2）动作感受“锵”的音高变化。同学们其实这首新年音乐中，小镲的位置是有高低变化的， 你看！师随音乐做动作一遍后：同学们你看明白了吗？同学们跟着屏幕上的提示， 一起来打 一打。（3）跟琴演唱1

7、）跟钢琴师生合作慢速演唱。 （师生合作并交换演唱两遍后，引导学生跟钢琴慢速完整演唱）同学们，你有没有发现小镲的高低变化的同时，音乐的什么 在变化？音高是的同学们让我们来合作演唱师生接龙演唱结束后，我们交换试试，交换演唱 音准（师提示：注意镲的演 奏的高低位置是？高的！ ）同学们，让我们带着，试着完整演唱。唱完后（三）演唱方法的处理1、连贯与跳跃的演唱 师：同学们，刚开始上课的时候，我们感受了红色可以带给我们 快乐的情绪，其实艺术之间是相通的，看！点和线也可以来表现不同 的演唱方法。 那就让我们仔细听这首歌曲， 你感觉哪一句是用线的连 贯的演唱方法去表现，哪一句是用点的跳跃的演唱方法去表现？那就

8、让我们跟着图形谱的提示唱一唱。 （跟钢琴演唱）（师同时出现带有点和线的完整图谱）4、歌词记忆（第四遍、第五遍）1）出示部分歌词演唱同学们，看歌词发生了什么变化，让我们来挑战一下？（师 将部分歌词抹掉）2）无歌词演唱）看歌词又发生了什么变化，让我们继续挑战！ （师将全部歌 词抹掉）5、个体演唱表现（1）第一组示范演唱同学们，记住歌词了吗？那谁想来唱给大家听一下？生举手，师选择后：我们请这一组同学来唱给大家听。 （师暗示学生接龙演唱） 唱完后唱的不错，谁还想来唱？生举手随音乐演唱一遍。师手势提示学生们的演唱这组同学唱的也不错！3、随着图形谱进行演唱（连续播放 5 遍伴奏）1 ）轻柔与有力的演唱图形

9、谱上的这些标记代表着不同的演唱方法和不同的演唱 力度，现在老师就要把这些标记随时发生变化， 看看大家能不能演唱 出相应的变化，我们先来看这一屏幕的图形谱。第一遍演唱 师：让我们跟着提示试着随音乐唱一唱。第二遍演唱 间奏时：看，提示的图型谱再次发生了变化， 让我们跟着提示继续演唱！唱的真好听！看图形谱再次发生了变化，我们一起去挑战！2）加入律动演唱 间奏时：让我们边唱边演奏！3）自主选择演唱方法 师：同学们，刚才我们的歌声跟着标记的变化而变化着，唱出了 新年不同的场景， 你想用什么样的变化来表现你心中的新年呢？让我们拿出桌洞里的歌谱和画笔，在歌词上面的方格中想一想画一画吧！音乐结束后老师刚才观察

10、大家的想法， 发现了好几位同学的想法很独特， 让我们一起来跟着他的想法唱一唱！生随音乐演唱 师：还有这张也很独特，让我们试着唱一唱。生随音乐演唱看来呀大家对这首新年的歌曲都有着自己独特的想法！能够 用不同的变化表达自己对新年的喜爱！5、加入唢呐，四、演新年1、装扮舞台，完整演唱。同学们的表演真不错，你们唱的可真热闹，老师请大家去舞 台上去演新年 吧！看，这个庆新年的舞台颜色你满意吗？那你想用什 么颜色装扮？红色好，那就让我们用喜庆的红色点亮舞台！你还想用什么来装 饰舞台？生 1 红灯笼生 2：放鞭炮生 3：贴窗花2、舞动红绸 师：让王老师忍不住的要跳起红绸舞来表达此时此刻的心情， 你 觉得舞动

11、起来的红绸像线还是点？线同学们的想法很好，红绸舞起来了（音乐播放两遍）第二遍 学生模仿。师生跳完后， 师：谁想来前面的舞台上跳一跳展示自己？那就请你们两个同学 来展示！随音乐再来一次。3、奏响鼓和镲 师：掌声送给他们！让我们把小鼓和小镲也奏响吧！谁想来演奏 小鼓？请你来试听，我们的音乐开始了，让我们小鼓小镲敲起来，这边同学 边演唱边模仿鼓和镲，这边同学边演唱边模仿小唢呐。让我们扮演着不同的角色一起表演吧！（师播放音乐伴奏）结束句：同学们， 春节是我们中国最隆重的传统节日！因为人们会在 春节中收获快乐， 希望大家能够将我们这样的传统文化继续传承下去！ 今天的音乐课就到这里，同学们下课！人音版 小

12、学音乐 一年级上册 龙咚锵学情分析 小学低年级的学生活泼好动，好奇性强，对生动、形象的事物感 受性强，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，本节课通过音乐游戏， 通过声音创编的活动，通过音乐教学，突出其学科的特点，使之基本 上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力。教师在教学过程中， 注重以学生为主体， 让学生在愉快的音乐实 践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动） 中，主动地去发现、 去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音 乐。不仅要注重多种教学法的综合运用， 还要关注各教学法之间的整 合优化，不断激发低年级学生的学习兴趣，改进教学内容单一，形式 枯燥的

13、音乐教学。 低年级音乐教师应该正视对音乐教学法认知不足与 实施低效的突出问题， 对各教学方法进行整合优化， 在突出低年级音 乐教学趣味性的同时提升教学效率。 渐渐培养儿童的音乐创造力和协 作能力，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力。人音版 小学音乐 一年级上册 龙咚锵效果分析 整节音乐课， 老师带领学生了解新年传统民俗， 填补学生知识空 白；同时，老师富有年味的语言引导和评价，使学生感受中国文化之 美。在喜庆的新年情境中，学生感受音乐和歌曲中浓浓的中国色彩， 在听演创的环节中体会民族乐器独特的魅力； 在了解民族乐 器的基础上，展现它的艺术魅力。由此，在学生心中埋下民族的种子， 以激

14、发学生弘扬民族音乐之美。一节课下来，在音乐情感、音乐知识、德育渗透三条线的引领下， 学生首先从简单的聆听音乐到参与表演音乐， 再由唱会歌曲到唱美歌 曲，最后达到编创歌曲，步步递进的学习中，实现了音乐课程标准中 所提到的：提高学生审美及表现美的能力。人音版 小学音乐 一年级上册 龙咚锵课标分析 龙咚锵具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快 活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声 与锣鼓声交替， 转句开始将镲鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起， 强调了热闹的气氛， 抒发了小朋友敲镲打鼓庆新年的欢乐心情。 歌曲主 要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将镲和鼓的节奏和歌词的音调

15、 结合一起， 表现了人们过新年时敲镲打鼓的热闹气氛， 抒发了小朋友 庆新年的欢乐心情。器乐曲小拜年是根据同名吉林民歌改编的。歌曲 4/4 拍， F 羽调式。他的节奏紧凑，变化比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由 于歌曲后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱着边歌边 舞，或扇子或手绢，别具一格。使学生感受唢呐、镲、鼓等民族器乐 所渲染的欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。人音版 小学音乐 一年级上册 龙咚锵评测练习的带动，则又不知不觉中将学生带回音乐课堂，简单的动作辅助，淡 化了旋律音高的学习难度； 线和点的巧妙运用， 引导学生体会了连和， 用两种不同的演唱声音 表现甜美的生活和热闹的新年。 步

16、步引领下， 努力实现学生唱美歌曲 的能力目标。整个潜移默化的学习过程中，学生被新年气氛所感染， 被自己美的歌声所陶醉，享受着音乐课所带来的和乐。课堂上我们尝试寻找以“开发学生潜能”为目的，适合低年级表 现的编创形式。 学生由欣赏环节的二声部声效模仿到表演环节的二声 部编创演唱，循序渐进中， 学生学会了聆听与合作；并在编创活动中 根据色彩和点线谱的提示下， 即兴表现生动的新年场景， 他们的能力 得到了一定提升。最后，学生在自己搭建的“舞台”上演唱和表演，我想此时此刻 他们再次回归“祥和” ，并对“祥和”有了更深刻的理解。本节音乐 课在“和美”课程（音乐与美术课的课堂整合与衔接）的带动下，编 创环

17、节我们尝试将美术课上已学习过的“色彩对比” 、“点线结合”融 合于音乐课堂，辅助学生更好地感受音乐、体验音乐、表现音乐，以 帮助学生理解不同艺术元素中的共性美。 这也是我们未来所要努力实 现的“合”。人音版 小学音乐 一年级上册 龙咚锵课标分析音乐是情感艺术。 情感体验应从多样化的文化语境出发。 此环节 利用音乐创境法， 视听结合中了解祥和的传统新年， 从中渗透德育教 育，为学生感受热闹的新年氛围，想象音乐中喜庆、热闹、欢乐的新 年场景做铺垫，同时也为本节课的情感线埋下伏笔。音乐是人类文化传承的重要载体。 此环节在探究体验法的引领下， 学生进一步了解我国民族打击乐器。 并在由简到难的演奏练习中

18、， 掌 握乐器演奏方法，同时为本节课知识难点的解决做铺垫。“1-2 年级以形象思维为主” ，他们好动、模仿力强。此环节在 在游戏法的调动中，图谱的引导，肢体律动法人带动下，师生进行灵 活的节奏练习，感受、体验强弱音效中所呈现的，新年团聚时的生动 画面，渗透德育教育同时为实现本节课唱美、 编创歌曲的能力目标做 铺垫。音乐艺术的集体表演和实践过程中， 可以不断增强学生集体意识 和协调能力。在音乐节奏练习过程中，合作法的有效运用，培养了学 生良好聆听习惯、 合作意识， 并为本节课激发学生音乐学习的潜能做 进一步尝试。我国传统音乐是音乐教学的重要内容。 小拜年具有典型的北 方音乐特点。多遍聆听和体验中

19、，带动学生的学习情趣，并在亲身参 与中，感受到音乐的欢腾场面，进一步推进本节课的情感线。音乐课标中提到， 要重视学生自主学习探究的过程。 歌曲聆听中， 引导学生发现附点节奏， 对比体验中发现节奏的变化。 听模 唱演的渐进式自主探究学习， 淡化了学习难点，达成了知识目标。 同时为顺利实现学生从唱准歌曲到唱美歌曲能力的提升奠定基础。乐谱是学生学习音乐的基本工具。 利用直观的图谱形式， 将抽象 的旋律音高呈现于学生眼前， 学生在复习旧知的基础上利用肢体律动 辅助，做到唱准歌曲， 环环相扣中指导学生踏实地走好音乐学习的每 一步，为演唱能力的顺利提升打牢基础。音乐与姊妹艺术之间有着密切联系。 此环节将歌曲的演唱处理和 美术元素相结合， 创作教学法的有效运用， 引导着学生尝试歌曲演唱 的处理方法， 实现本节课的能力目标的同时， 也为学生今后的音乐学 习奠定基础。课标中指出音乐课要开放适合趣味性的学习情境， 此环节图谱法 的灵活呈现，使学生更加直观的感受和体验热闹而祥和的新年场景， 开拓学生创作视野， 培养学生的编创意识， 更重要的是为日后学生编 创提供有价值的思路。音乐最终是丰富学生的情感， 音乐实践教学法中， 启发学生在实 践中装扮舞台，并参与庆新年的表演。热闹的歌曲演唱和表演中，实 现本节课的终极能力目标学生审美和表现美的能力的提升。