部编新教材一年下语文导学案Word格式文档下载.docx

1、6.11-6.1521小壁虎找尾巴 园地（八）十六6.18-6.22总复习十七6.25-6.29十八7.2-7.6期末复习考试 本溪县实验小学导学案课题识字1 春夏秋冬 课时1教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。重难点重点：借助形声字特点以及熟字比较方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。难点：知道一年有四季，每个季节景色不同。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。流程一、谈话激趣，出示词语二、多种方法，

2、识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。电子白板链接图片（1）仔细观察插图，说说看到了什么。（2）根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（3）相机识记生字。认识部首“雨字头”。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 电子白板中将重点词加阴影（1）出示短语。学生借助拼音自读。 （2）说说春风吹过来的感觉。（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的

3、感受。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（2）指导学生用自己的话交流。6仔细观察，自主识记生字。（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（2）小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。2教师巡视，对个别学生予以指导。 3利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。板书设计识字1 春夏秋冬青草-池草青

4、 红花-山花红 游鱼-鱼出水 飞鸟-鸟入林教学反思：本溪县实验小学导学案识字2 姓氏歌 1. 认识12个生字和弓字旁、走之旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什”等7个生字。2. 正确朗读课文，背诵课文。3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点：识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。朗读背诵姓氏歌教学难点：了解中国的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。一、诵读导入，激发兴趣 电子白板中链接音频二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。三、开展游戏

5、，趣味诵读（一）诵读第一节。拖拽出课文第一节什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。（1）说说发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。3采用不同的方法讲述。（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？（2）照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（二）诵读第二节。1引读百家姓 2指名读第二节。 （三）比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。认识生字1出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。五、指导书写，掌握笔顺2.姓氏歌李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官识字3 小青蛙 1. 通

6、过儿歌朗读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁；会写7个生字和横折提。2. 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3. 正确诵读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。认识会写生字。了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组生字。一、激趣导入 电子白板屏幕幕布出示谜语二、读文识字（一）初读课文。1.教师范读。2.自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。在电子白板中利用涂色，加图形覆盖等方法圈画生字学习第一句。1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛

7、读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。（3）汇报交流5.指导朗读。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 3.指导朗读。学习第三句。1.指生读第三句。4.相机学习生字“请、让、病”。 5.指导朗读。（三）巩固生字。1.挑战过关。（认读生字） 2.找朋友游戏。三、指导书写课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）2.总结

8、：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 3.小青蛙保 害 事 情 请 让 病 识字4 猜字谜 1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写7个生字。2. 朗读谜语，能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。认识12个生字，会写7个字。借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。一、谈话导入 小朋友，你们喜欢猜谜语么？今天我们来玩猜谜游戏，比比谁聪明，猜的准。要求学生仔细听，听准生字的字音。 电子白板

9、中插入音频，指导朗读2.自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。互相尊重令人感动万里无云纯净透明3.指导朗读。 4.指导猜谜。 （三）巩固生字。（认读生字） 2.创编字谜。三、指导书写 电子白板链接写字软件，指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。字 半包围结构：左右 左右结构：红时动 独体字：万4 猜字谜 字 左 右 红 时 动 万1、吃水不忘挖井人21认识忘、挖等13个生字和心字底、广字旁，会

10、写“吃、叫”等7个字和“横折弯”。2正确朗读课文，积累词语。3能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。体会对毛主席的崇敬之情。第一课时一、谈话引入二、自主感悟（一）自读。（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。（二）再读课文把要求会认的生字圈出来自己认一认，然后和小组同学交流识字。（三）朗读。（多种方式朗读，提高朗读水平。（四）写字。（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。）电子白板链接写字软件第二课时一、复习复习（复现生字词，加强巩固）。电子白板中利用探照灯逐一出示二、树立形象孩子们我们通过上节课读课文知道了什么？这节课让我们再次走进课文。三、自主感

11、悟1.这口井和一般的井有什么不同？2.为什么要挖这口井呢？3.挖了井以后人们是怎么做的？利用普通笔在屏幕中圈画四、情感升华在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？五、拓展积累（延伸到课外，培养学生综合能力。1.吃水不忘挖井人沙洲坝没有井（吃水难）挖了一口井（毛主席、战士）吃水不忘挖井人（时刻想念毛主席）2、我多想去看看1、认识12个生字和足字旁1个偏旁。学会写“足、走”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。3、了解文章内容，激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。积累偏正结构短语，读好带感叹号的句子。激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。一、激

12、发情感、巧妙揭题 电子白板中插入视频出示图片二、初读诗歌 1.出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读） 2.刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？三、整体感知、聚焦字词，读好长句。自读课文，完成两个任务：（1）数一数文章有几句话？（2）用心记住你预习时圈画的生字。四、巩固练习 1.游戏：给生字找家、猜词五、说话训练 （机动）我国的首都是（）。 我国的国旗是（刮奖刷出示答案 一、生字复习二、再读课文，理清主要讲什么师：（白板上出示课文中的插图）妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？三、指导朗读。1、师：妈妈告诉了我什么？ 2、师：妈妈还告诉我

13、什么？2、师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，大家把书打开103页，仔细观察书上的插图，你看到了生么？（人很多，人们很严肃，立正，敬礼） 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？谁能用课文里边一个词来形容呢？（壮观）学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。是的，这个山里的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。四、教师指导背诵。我爱北京3、 一个接一个1认“接、觉”等12个

14、生字和单耳旁，读准多音字“觉”；会写7个字和“横折折撇”。2有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。3感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。认识“接、觉”等13个生字。感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。一、师生交谈，引入新课二、初读课文 认识生字1电子白板中出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这2利用拖拽功能隐藏拼音出示生字：3出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事一、复习生字指名读二、研读课文 重点探究 利用电子白板分节出示课文，并利用普通笔圈画 1.学习第一小节。这一小节里面，

15、小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？2.学习第二小节。睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？板书：不上学 起床上学3学习第三小节。到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？没有上课铃 上课4学习第四小节。读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？三、再读课文 深化理解（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？四、布置作业踩影子 睡觉 起床上学 上课多玩一会儿 不上学 没有上课

16、铃4、四个太阳1认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁。会写7个字和“横撇弯钩”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好愿望。1认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。一、猜谜引入，设置悬念。电子白板中利用遮盖出示谜语及答案二、初读课文，自主识字1.自读课文，随文识字。2.强化识字。教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。（学生做开火车游戏。三、指导书写生字。（出示课件）先横后竖、先撇后捺、从左到右、从上到下、先中间后两边、先里面后封口。一、生字复习巩固练习二、再读

17、课文，整体感知思考一下问题：（图形文字组合拖拽出示出示要求）1听录音读课文，课件出示思考：小朋友画了几个太阳？这几个太阳是什么颜色的？为什么画这种颜色的太阳呢？2他们为什么要画这几种太阳？，要送给谁呢？我画了个-送给。四、朗读课文，理解感悟（一）自由朗读课文，选自己喜欢的太阳读一读？说说为什么？（指名）利用电子白板的互动性，学生喜欢哪一个太阳，拖拽出文章对应自然段。1.读一遍课文，边读边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。（学生自由读课文。文中的小朋友画了四个什么样的太阳？2.（贴出四个太阳图）同学们，今天我们学习四个太阳，认识了13个生字，学会写6个生字，初步感知了课文内容，收获真大，老师

18、真为你们感到高兴，明天的语文课，我们将进一步学习文中的小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳。六、课堂总结教学反思:5、小公鸡和小鸭子1认识“块、捉”等13个生字和提土旁；会写“他、河”等7个字。2通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语意思。3正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；角色体验读好小公鸡和小鸭子对话。1读懂句子，理解词语。2理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。识字书写字 利用电子白板链接写字软件，讲解书写字特点及要求巩固练习：虫子正在哥哥河边后面弟弟（一）读题、解题。 板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（2）“和”在

19、题目中是什么意思？（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。这篇课文一共有几个自然段？几幅图？ 在电子白板中出示课文直接标出自然段师述：这是一篇带星花的课，要求同学结合看图一段一段地阅读课文，理解课文内容。（三）结合看图，分段阅读。1读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？ （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？2读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？小公鸡是怎样捉虫的？ （3）小鸭子为什么捉不到小虫？3读第3自然段，看第三幅图。电子白板中拖拽出示问题他

20、们来到什么地方？ 小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？4读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题： 小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ 小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？5读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（感谢小鸭子；承认错误）6总结全文5 小公鸡和小鸭子 小公鸡 捉虫子 互相帮助 小鸭子 捉鱼、救助6、树和喜鹊1. 认识“窝、孤”等9个字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只

21、、种、乐”会写“单、居”等6个字。2. 通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”3. 正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。正确认读生字，会写田字格里的生字。通过想象画面、体会心理朗读好课文。感受节奏，知道有朋友就有快乐。一、故事导入，了解课文内容。电子白板插入音频二、自读课文，识记生字。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。三、书写生字，巩固生字。一.生字巩固复习2.熟读课文，感知理解1.教师范读课文，思考：你读懂了什么？2.标出自然段，教师再次明确。3.再读

22、课文，理解内容。1.学习1.2自然段，找同学朗读。2.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？3.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？ 在电子白板中利用拖拽，覆盖等功能出示答案4.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3.树很快乐，喜鹊也很快乐.想一想：你发现了什么？指名答。要求用.也.说一句话。五.上台表演6 树和喜鹊孤单 没有朋

23、友快乐 有了朋友7、怎么都快乐1. 认识“怎、独”等12个生字，会写7个生字。掌握字多音“得”。2. 正确流利，有感情地朗读课文。3. 知道不论几个人玩都快乐的道理认识书写字，有感情朗读课文。知道一个人玩，二个人玩，三个人玩，许多人玩都快乐的道理一、谈话导入，引出课题二、初读课文，识记生字1自由读课文。 2学习新字新词。（1）出示生字，指名朗读，相机正音。（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 （3）教师课件出示生字，学生开火车认读。 （4）朗读词语。3再读课文，读出节奏。三、规范书写，形成习惯 电子白板链接写字软件一、检测旧知，比赛朗读1教师出示字词卡片，学生开火车读。2朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？2.独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_ 电子白板中刮奖功能出示答案3思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？三、课堂总结，指导背诵1齐读课文，尝试背诵。 2讨论交流：你从课文中懂得了什么？3师