完整版中考常考的旋转折叠翻转等几种经典类型Word文档格式.docx

1、C点按逆时针方向旋转 900，使得 AC与 BC重合。经过这样旋转变化， 在图（3-1-b） 中的一个 P CP为等腰直角三角形。例 3如图，在 ABC中， ACB =900，BC=AC ，P为 ABC内一点，且 PA=3，PB=1，PC=2。求 BPC 的度数。平移、旋转和翻折是几何变换中的三种基本变换。 所谓几何变换就是根 据确定的法则，对给定的图形 （或其一部分 ）施行某种位置变化， 然后在 新的图形中分析有关图形之间的关系这类实体的特点是：结论开放， 注重考查学生的猜想、探索能力；便于与其它知识相联系，解题灵活多 变，能够考察学生分析问题和解决问题的能力在这一理念的引导下， 近几年中考

2、加大了这方面的考察力度，特别是 2006 年中考，这一部分 的分值比前两年大幅度提高。为帮助广大考生把握好平移， 旋转和翻折的特征， 巧妙利用平移， 旋转和翻折的知识来解决相关的问题， 下面以近几年中考题为例说明其 解法，供大家参考。一平移、旋转平移：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的 图形运动称为平移 “一定的方向 ”称为平移方向， “一定的距离 ”称为平移 距离。平移特征：图形平移时，图形中的每一点的平移方向都相同，平移 距离都相等。旋转：在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度 成为与原来相等的图形，这样的图形运动叫做图形的旋转，这个定点叫 做旋转中心，图形

3、转动的角叫做旋转角旋转特征：图形旋转时，图形中的每一点旋转的角都相等，都等于 图形的旋转角。例 1（ 2006年绵阳市中考试题）如图，将 ABC 绕顶点 A顺时针旋转60o后得到 ABC，且 C为 BC 的中点，则 CD:DB=（ ）A 1:2 B 1: C 1: D 1:3分析：由于 ABC是 ABC绕顶点 A顺时针旋转 60o后得到的， 所以，旋转角 CAC=6o0，ABCABC，AC=AC，CAC=6o0，ACC 是等边三角形 ，AC=AC又 C为 BC 的中点，BC=CC，易得 ABC、ABC 是含 30o角的直角三角形，从而 ACD 也是含 30o角的直角三角形点评： 本例考查灵活运

4、用旋转前后两个图形是全等的性质、 等边三角形 的判断和含 30 o角的直角三角形的性质的能力，解题的关键是发现 ACC 是等边三角形二、翻折翻折：翻折是指把一个图形按某一直线翻折 180o后所形成的新的 图形的变化。翻折特征：平面上的两个图形， 将其中一个图形沿着一条直线翻折过去， 如果它能够与另一个图形重合，那么说这两个图形关于这条直线对称， 这条直线就是对称轴 解这类题抓住翻折前后两个图形是全等的，弄清翻折后不变的要素。翻折在三大图形运动中是比较重要的，考查得较多另外，从运动变化得图形得特殊位置探索出一般的结论或者从中获得解题启示， 这种由特殊到一般的思想对我们解决运动变化问题是极为重要的

5、， 值得大家例 2（2006年江苏省宿迁市）如图，将矩形 ABCD沿 AE折叠，若BAD 30，则 AED 等于（ ）A30B45C60D75由已知条件BAD30，易得 DAD=60，o又 D、D关于 AE对称，EAD=EAD=3o0， AED=AED=6o0故选 C点评 ：本例考查灵活运用翻折前后两个图形是全等的性质的能力， 解题 的关键是发现 EAD = EAD， AED=AED图形沿某条线折叠，这条线就是对称轴，利用轴对称的性质 并借助方程的的知识就能较快得到计算结果。由此看出，近几年中考，重点突出，试题贴近考生，贴近初中数 学教学，图形运动的思想 （ 图形的旋转、翻折、平移三大运动 ）

6、 都一一考 查到了因此在平时抓住这三种运动的特征和基本解题思路来指导我们 的复习，将是一种事半功倍的好方法。平移与旋转实际上是一种全等变换， 由于具有可操作性， 因而是考查同学们 动手能力、 观察能力的好素材， 也就成了近几年中考试题中频繁出现的内容。 题 型多以填空题、计算题呈现。在解答此类问题时， 我们通常将其转换成全等求解。 根据变换的特征，找到对应的全等形，通过线段、角的转换达到求解的目的。例 1：如图，直角梯形 ABCD 中， ADBC，AB BC，AD=2，BC=3，将 腰 CD 以 D 为中心，逆时针旋转 90至 ED，连结 AE 、CE，则 ADE 的面积 是（ ）A 1 B

7、2 C 3 D 不能确定解题的关键是求 ADE 的边 AD 上的高。可先求作直角梯形的高 DF， 想到将 CDF绕 D 逆时针旋转 90至 EDG，由EG=GF，只要 CF的长，就可 以求出 ADE 的面积。解：过D做DFBC于F，过E做EG，交AD的延长线于 G B=90， ADBC 四边形 ABFD 为矩形FC=BCAD=32=1，EDC=FDC =90FDC =EDG，又 DFC =G =90， ED=CD EDGCDF， EG=CF=1因此，选择 A明确 ADE 的边 AD 上的高的概念不要误写成 DE，作梯形高是常见 的解题方法之一。变式题 1：如图，已知 ABC 中 AB=AC ，

8、 BAC =90，直角 EPF的顶 点 P 是 BC 中点，两边 PE，PF 分别交 AB 、AC 于点 E、F，给出以下五个结论：（1）AE=CF（2）APE=CPF（3）EPF 是等腰直角三角形（ 4）EF=AP （5）S四边形AEPF= SABC 2，当 EPF在ABC 内绕顶点 P旋转时（点 E不与 A、 B 重合）上述结论中始终正确的序号有例 2D、E 为 AB 的中点，将 ABC 沿线段 DE 折叠，使点 A 落在点 F 处。 若 B=50，则 BDF=通过折纸实验，多次尝试，得出结论。 D、E为AB 的中点， DE BC， ADE= B=50由折纸实验得： ADE= FDE BD

9、F=180 ADEFDE=180250=80 点评：几何变换没有可套用的模式，关键是同学们要善于多角度、多层次、 多侧面地思考问题，观察问题、分析问题。变式题 2：如图，矩形纸片 ABCD ，AB=2 ， ADB=30 ，将它沿对角线 BD折叠（使 ABD 和 EBD落在同一平面内） 则A、E两点间的距离为旋转具有以下特征：1）图形中的每一点都绕着旋转中心旋转了同样大小的角度；2）对应点到旋转中心的距离相等；3）对应角、对应线段相等；4）图形的形状和大小都不变。利用旋转的特征，可巧妙解决很多数学问题，如一 .求线段长 .例：如图，已知长方形 ABCD 的周长为 20，AB=4 ，点E在 BC上

10、，且 AEEF，AE=EF，求 CF 的长。解析】：将 ABE以点 E为旋转中心，顺时针旋转 90，此时点 B 旋转到 点 B 处，AE与 EF重合，由旋转特征知： BEBC ， 四边形 BECF 为长方形， CE=BF =ABCF+CE=BE+CE=BE+EC=BC=6CF=BC-CE=6-4=2二. 求角的大小例: 如图，在等边 ABC中，点 E、D分别为 AB、BC上的两点，且BE=CD，AD与 CE交于点 M，求 AME 的大小。因为 BC=AC， ABC=ACD=60,BE=CD,所以以 ABC的中心（等边三角形三条中线的交点） O为旋转中心，将 ADC顺时针旋转 120就得到了 C

11、EB，AME=180 - AMC=180 -120 =60三. 进行几何推理如图，点F在正方形 ABCD的边BC上，AE平分DAF ，请说明 DE=AF-BF成立的理由数学思想是解数学题的精髓和重要的指导方法，在平移和旋转中的应用也相当的广泛， 一般可以归结为两种思想对称的思想和旋转的思 想，具体的分析如下：1 、对称的思想： 在平移、旋转、对称这些概念中，对称这一概念非 常重要.它包括轴对称、 旋转对称、中心对称 .对称是一种种要的思想方 法，在解题的应用非常广泛 . 观察图中所给的图案， 它可以看成由哪个较基本的图形经过哪些运动变换产生的？它是不是轴对称图形？旋转对称图形？中心对 称图形？

12、 这是一个涉及轴对称平移、旋转的综合性例子。解题思路 主要通过直观观察取得。这个图案较基本的图形是正方形， 一个小正方形沿对角线方向平移 一个对角线长、两个对角线长后得一正方形串，然后在串的轴线上找一 点 O为旋转中心， 旋转三个 90后得到题目中给出的图案， 整个过程如 图所示。这个图形是轴对称、旋转对称 . 中心对称图形。方法探究 ：这里的较基本图形也可以看成线段。一线段经平移、旋转后 得一正方形，然后重复上面的过程。2、旋转的思想： 旋转也是图形的一种基本变换，通过图形旋转变换， 从而将一些简单的平面图形按要求旋转到适当的位置， 使问题获得简单 的解决，它是一种要的解题方法。 如图，正方

13、形 ABCD内一点 P， PAD PDA 15，连结 PB、PC，请问： PBC是等边三角形吗？为什么？本题关键是说明 PCD PBA 30，利用条件可以设想将 APD 绕点 D逆时针方向旋转 90，而使 A 与 C重合，此时问题得到解决 .将 APD绕点 D逆时针旋转 90，得 DPC，再作 DPC 关于 DC的轴对称图形 DQC，得 CDQ与 ADP经过对折后能够重合。PD=QD PDQ=90-15 -15 =60， PDQ为等边三角形， PQD=60. DQC= APD=180-15=150 PQC=360 -60 -150 =DQC，,PQ=QD=C，QPCQDCQ15PCD=30PCB=60PC=BC=CD PBC为等边三角形观察思考：旋转是几何变换中的基本变换，它一般先对给定的图 形或其中一部分，通过旋转，改变位置后得新组合，然后在新的图形中找出分析有关图形之间的关系， 进而揭示条件与结论之间的内在联系， 证题途径。