六年级语文下册四单元通案Word格式.docx

1、乐曲天鹅通 案个 案一、谈话导入1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2、板书课题。二、整体感知，理清脉络1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2、简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。3、按照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、创设情境，唤

2、起对小女孩深切的同情1、下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。课堂检测一、 组词。僵（ ） 蓝（ ） 橱（ ） 梗（ ） 蜷（ ）疆（ ） 篮（ ） 厨（ ） 哽（ ） 倦（ ）二、多音字组词。 Pn（ ） bo（ ）喷 薄 Pn（ ） b （ ）教学反思2-2三、感情朗读，体会“幸福”她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。四、感情朗读，体会现实火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。五、总结写法与读法在同学们深情

3、的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。1了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。2有感情朗读现实与幻想部分，领悟小女孩的“幸福”和现实。3关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。一、深入品读，感受女孩的悲惨命运1、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。2、以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，

4、就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3、选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1、在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2、出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。一、飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这句话是什么意思？二、根据课文内容填空。卖火柴的小女孩一课记叙了卖火柴的小女孩在 悲惨故事，揭露了 ，表达了 。15、凡卡

5、2、检查自读情况。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。三、感受凡卡悲惨的学徒生活1、快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8、11、15自然段）2、轻声读第8、15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3、结合词句，汇报交流。4、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？5、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6、快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人

6、的地狱。1、学会15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2、有感情地朗读课文，整体把握主要内容理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。多媒体课件一、介绍背景，导入新课1、我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸

7、命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）2、我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。1、按要求自读课文。（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3、8、10、11、12、15自然段）用“望”分别组七个不同的词语，再选择恰当的填在下面这段话的括号里。小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能来接他回乡下去，这是他美好的（）。信寄出去后，他整天（）着，等待着。两个月过去了，爷

8、爷始终没有来，他非常（）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（ ）了。二、讨论写法的作用1、加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。2、小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？三、自学结尾，体会表达的特点1、找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。2、美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。四、拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇公务员之死、胖子与瘦子、变色龙、套中人

9、等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中变色龙、套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选。1、了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2、揣摩课文的表达方法。3、体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果。4、体会课文结尾“梦”的含义。作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。一、感受凡卡“美好”的乡村生活1、这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。2、快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3、读一读，说说爷爷给你

10、留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。4、有感情朗读45自然段。5、结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。（1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。（2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。6、仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？阅读凡卡第7、8自然段

11、，完成下面作业。1、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有（ ）的感情。A.亲热 B.蔑视 C.仇视 D.喜爱2、文中“打发”的意思是（ ）。A.派（出去） B.使离去 C.消磨（时间、日子） D.安排、照料3、把第8自然段分成两层，第一层应到（ ）。A.他们打发我上酒店去打酒。 B.“只有老板自己才大吃大喝。”C.“只好摇那个摇篮。” D.“我再也受不住了！4、简答。第7、8自然段是从那三方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的？ 。16* 鲁滨孙漂流记1-1（2）吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全防御。（4）孤独救助“星期五”。2、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢

12、坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。四、阅读精彩片段浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。五、拓展延伸1、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？ 2、面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。1、学会快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容。2、了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读

13、整部作品的兴趣。3、体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。课文插图，文字片段。一、导入新课1、（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是鲁滨孙漂流记中的主人公。2、简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。二、阅读梗概，了解主要内容1、下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2、交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴

14、仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。三、浅显探讨小说1、再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。（1）住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。一、读拼音写词语。mng shng zng yng jio hu xing hn （ ） （ ） （ ） （ ） Chng f w li ji hu yu shu ho xi（ ） （ ） （ ） （ ）y gun r r jng gng zh nao （ ） （ ）二、把课文中带“无”的词语填写完整，再另写几个类似的词语。无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）17* 汤姆索亚历险记你

15、觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读汤姆索亚历险记。1、学会快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。2、熟悉鲁滨孙战胜的各种困难，细读精彩片段，体会乐观向上的人生态度。3、通过讨论写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。一、

16、导入新课，激发阅读兴趣我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：吐温美国作家）1、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。2、在汤姆这些

17、冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。填上恰当的关联词。无论总是不是而是虽然但是因为所以（ ）周总理是国家的领导人，（ ）他的生活非常简朴。周总理审阅文件（ ）浏览一遍就算了，（ ）一边看一边思索，有时还问我一两句。（ ）我送稿子给总理审阅，（ ）亲眼看见了总理一夜的工作。（ ）工作量有多大，总理（ ）那样一丝不苟。口语交际习作四口语交际3-12、小组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到

18、哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。三、召开“自我保护”座谈会1、请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。2、确定座谈会有关要求：四、总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！1、懂得珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并

19、能发表自己的看法。2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。激发表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。范文引路、讨论交流写法，完成习作范文一篇一、打开思路，引出话题1、同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。学会生存）2、“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系学会生存。说说由这四个字你想到些什么。二、畅所欲

20、言聊话题1、教师读一则报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。请同学们发表自己的意见。学生交流习作指导课3-24、今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。三、回顾写作方法1、教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按

21、事情发展顺序写使文章条理清楚等。2、谈谈你准备用哪些写作方法。四、指导学生自由习作学生作文，教师巡回指导。1、能把自己看到、听到、读到的有关事情的经过写清楚，也可以写使你明白了什么。2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。3、通过范文引路、讨论写法，懂得珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。如何选材，如何写作是本次习作的重点，同时也是难点。一、创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂

22、流记的读后感。二、打开思路，畅所欲言1、你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2、谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3、通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。学生习作习作讲评课3-3（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。（3）哪些部分写得最精彩。3、接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。4、范文：让希望栖息在灵魂里读鲁滨孙飘流记有感希望，一个多么温暖的词啊！美国诗人狄金森在希望一诗里写道：

23、“希望”是个有羽毛的东西 / 它栖息在灵魂里 / 唱没有歌词的歌曲 / 永远 / 不会停息 / 在暴风中 / 听来 / 最美 / 令人痛心的是这样的风暴 / 它甚至能窘困 / 那温暖着多少人的小鸟 / 1、事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。2、运用了哪些写作方法，是否恰当。记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。4、通过范文引路、讨论写法，用事情表达童年的美好。一、评改作文1、自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。2、同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以

24、在后面写一写修改建议或简单的评价。二、全班评议1、教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。2、评议的重点学生互改习作回顾拓展四3、交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯、要引导学生理解不同在文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。讨论提高阅读速度的办法。4、交流怎样做读书笔记。长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。1、交流学习一些读外国文学作品的方法。2、交流学习。3、受到人生的启迪。通过交流学习一些读外国文学作品的方法，体会他们语言的幽默和巧妙。多媒体教学课件一、导语同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？二、从四个方面交流：1、交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。教学中引导学生深入交流，一方面是一个展示自己的平台，另一方面也是一次好书推荐。2、交流读中国