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1、 多媒体课件,生字卡片. 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话激趣,导入新课. 1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁?（课件出示谜语: 绿衣小英雄,田里捉害虫.冬天它休息,夏天勤劳动. ） 2、（学生回答出答案后导入新课）今天我们要认识的朋友就是小青蛙.（板书:小青蛙） 3、为什么说它是 绿衣小英雄 呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?（出示 青 字,注意下面的 月 字第一笔是竖不是撇.） 二、初读课文,整体感知. 1、借助拼音自读课文,圈出生字词. 2、小组交流识字方法,并说说你还知道了什么. 3、小组选一个说的的同学全班交流. 4、填空:（课件出示）小青蛙住在（ ）的河水里,长着

2、一对（ ）,专吃害虫,（ ）庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要保护它. 5、老师范读课文. 6、学生自读. 三、学习生字. 1、出示带生字的词语反复练习. （1）带着拼音读; （2）去掉拼音读; （3）单独生字打乱顺序读; （4）多种形式练习.（开火车,跳青蛙,摘苹果） 2、请同学们找一找 青 字家族的字,老师随机讲解. （1）用 汉字加一加游戏,让学生知道: 清水 要有 水 ,所以 清 是 三点水旁 晴天 有太阳,所以 晴 是 日字旁 睛 表示 眼睛 ,所以是 目字旁 情 和心情有关,所以是 竖心旁 要用嘴说 请 ,所以 请 是 言字旁 . （2）老师还给这几个字编了一首儿歌呢,不信你们瞧一

3、瞧: 日出天气晴,河水清又清.眼睛明又亮,事情要分清.来客要说请,从小讲文明. （3）这些字不但读音像,而且长得像,但它们的意思却不同,为什么呢?偏旁不同.像这样的字我们把它们叫作形声字.如 睛 ,我们把 青 叫作声旁,帮我们记住读音; 目 我们把它叫作形旁,它帮我们辨字义.（出示小儿歌:形声字,好识记,音形义,有联系.声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义.）领着孩子们朗读,并让孩子们细细体会. （4）让孩子们回忆象形字、会意字. 3、指导书写. （1）注意: 气 共四笔,不要写成 乞 晴 的左边是 日 字旁,不要写成 目 字旁.注意偏旁要写得小一点.（具体范写到哪个字再单独去说.） （2）教师指导

4、书写 青 . A、认真看一下: 青 字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? B、教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面 月 的 丿 变成 丨 ,横折钩的横在横中线上. C、学生书空跟写 （3）教师指导书写 请、清、晴、请 . A、想想左右结构的字的书写特点是什么.仔细观察每一笔在田字格中的什么位置.书写时需要注意些什么呢? B、教师边范写边强调书写要领. C、学生书空跟写. （4）学生描红、书写.教师巡回指导. 四、课堂小结、延申. 1、检查生字认读情况. 2、有感情地齐读课文. 3、青蛙是益虫,我们应该保护它,保护它的生存环境,保护大自然. 五、布置作业. 1、正确规范书写生

5、字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 一年级上册语文教案二 一、会认的字 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病 二、会写的字 青 清 气 晴 情 请 生 三、容易错的字 气:共四笔,不要写成 乞 . 晴:左边是 日 ,不要写成 目 . 四、多音字 少:sho（多少）sh o（少年） 好:ho（好坏）h o（爱好） 五、近义词 保护 爱护 六、组词 青（青蛙）（青天）（青草）（青春） 清（清明）（清早）（清白）（一清二白） 气（天气）（力气）（和气）（正气） 晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴） 情（友情）（同情）（心情）（人情） 请（请问）（请安）（回请）（请求） 生（学生）（

6、花生）（生气）（出生） 一年级上册语文教案三 1.学会 n en in un n 5个前鼻韵母和它们的四声,读准音,认清形,会书写. 2.能直呼含有 n en in un n 5个前鼻韵母的音节和音节词语. 3.学习整体认读音节 yin、yun、yun 及其四声. 4.借助图画与儿歌等教学手段,培养学生的观察能力.并认识 蓝天、白云、草原、森林 4个词语,会写 云 ,认识笔画 . 教学重、难点 重点:n en in un n及其四声. 难点: n与声母j q x相拼时 上两点省写规则. 教学准备 课件、彩色图片、音节词语卡片. 教学时间 3课时. 第1课时 一、创设情境,激趣引入 1.同学们,

7、再过几天就是 十一 旅游黄金周你打算去哪儿游玩儿?（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中认识一组新朋友,大家想去吗?好,我们现在就出发.（多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像） 2.看看龙龙把我们带到哪儿了?你都看到了什么?（指名说）. 3.龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢.（出示书上的儿歌,并闪动带有蓝色字母的音节.） 4.大家喜欢吗?今天我们学习拼音与识字14.（板书课题,并领读） 二、探究学习 （一）读儿歌,引出学习内容. 打开书第34页,读儿歌. 1.师大声读儿歌,生小声跟读. 2.生大声读,师小声读. 3.指名读（给予指导）. 4.这首儿歌好听

8、吗?细心的小朋友可能会有一些发现.（指名说说发现了什么.） 5.你们真了不起,发现儿歌中有带有蓝色字母的音节,快在书上圈一圈,读一读. 6.师板书l n sn l n cn q n 5个音节,指名读一读. 7.在这5个音节中l 、s、c、q是我们学习过的声母.去掉这几个声母后,n、en、in、un、 n就是龙龙想让我们在拼音王国中认识的一组新朋友. 8.这节课我们先来认识这5个新朋友中的前3位朋友n en in.（板书n、en、in） （二）探索学习n en in发音. 1.看图再读儿歌. （1）找出含有n en in的音节词. （2）指名说.（师出示: 蓝天、森林 的音节词卡片,领读,齐读.

9、） 2.除了儿歌中的 蓝天、森林 音节中有n、en、in,说说你在哪儿还见过? （1）指名说说对n的发现. （2）按顺序读、打乱顺序读,同桌互读,男女对读n的四声调. 3.n的四声我们都认识了,有几个声母也想同他们交朋友. （1）师生游戏.（师:我是b,生:我是n,合:合在一起bn,bn、bn ） （2）生生游戏.（同桌做,小组内做） （3）指名说说你是怎样记住n的. （4）引导学生用同样的方法自主探究学习en in. （5）汇报交流结果并相机点拨. （6）用en和in组新词语. （7）拼音宝宝in在声母y的帮助下,组成了一个整体认读音节yin,yin的名字虽然和in不同,但发音完全相同.（出示卡片yin及四声,齐读）. （8）说说in与yin的不同用法（in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节）. （9）分小组说出带有yin四声的音节词语. 三、规范书写 1.现在n en in要到你的本上做客,你们欢迎吗?（师范写n后,让学生在练习本上写几个.） 2.学生自己试着写en in,师抽样检查评议,然后再让学生写几个. 四、拓展延伸 1.直呼卡片上的音节词. 2.说说同学中谁的名字里藏有n en in. 五、总结 同学们,龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新朋友,你们高兴吗?不想说点儿什么吗?（生说）下节课,我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国,去认识另外几位新朋友.