部编版小学一年级下册第六单元表格式教案Word文档格式.docx

1、3在教师引导下交流白居易的资料。4在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。1.倾听教师范读，听准字音和节奏。2按照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；默读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。3朗读古诗，读准字音和节奏。三、再读感悟，识字解意（用时：14分钟）四、品读古诗，熟读成诵（用时：5分钟）1.指导学生结合图画理解诗意。要求以小组为单位自学交流。相机点拨学生自学中发现的疑难问题。2汇报交流。（1）引导学生自读每句诗，结合画面，小组交流讨论诗意，教师随机进行点拨。（2）相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。（3）重点指导学生理解体会：“偷”字的精妙。“

2、不解藏踪迹”一句的传神。3教师范读，引导学生想象诗歌所描绘的画面。1.指导朗读。2指导有感情地背诵古诗。3引导学生讨论：借助插图，把古诗改编成一个小故事。1.学生自由读古诗，结合图画理解诗意。小组内交流、自学。2与老师交流、探讨自学中的疑难问题。（1）在教师指导下交流诗意。（2）在教师指导下多种方法识记生字。（3）交流思辨中理解：一个“偷”字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。3听教师范读，想象诗歌所描绘的画面。1.自己练习读汇报读评读练读。2一边背一边想象画面。3交流创编古诗的方法：（1）补充小娃的心情和想法。五、指导书写（用时：6分钟）1.课件出

3、示“首、采”两个字，请学生认真观察生字每笔在田字格中的位置及占格情况。2教师范写“首”。3教师巡视，个别指导。4引导学生集体评价书写情况。5组织学生二次练写。6指导“采”的写法。（2）抓住画面展开想象。1.请学生先自由观察，然后全班交流。2学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。3学生描红，独立仿写一个“首”。4说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。5根据刚才的点评情况，练习再写3个“首”，争取做到比刚才写得还要好。6练习写“采”板书设计作业设计认读生字表里的生字。教学反思第 二、三 课时课文12、古诗两首及作业设计小池1.指导学生反复朗读。2.理解重点词语和诗句，并能用自己

4、的话说出诗句的意思。3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。指导学生反复朗读。培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。一、创设情境，导入新课（用时：4分钟）二、指导看图，初读古诗（用时：1.复习巩固：教师引导背诵古诗池上。2出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3板书课文题目并引导学生理解题目。4引导学生简单介绍作者，教师补充。1.播放小池动画，引导学生交流：从动画中，你看到了什么？感受到了什么？2指导学生边自读边思考：诗人是怎样描写这么美的小池的？3检查自读情况。出示生字：“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。4指导

5、全班齐读。1.齐背古诗池上。2欣赏图片，产生学诗的兴趣。3齐读课文题目。知道“小池”就是小池塘，这里指小荷花池。4了解作者生平和古诗创作背景。1.观看动画，用自己的话描绘一下画面。2学生带着问题借助拼音自由读诗，读准字音，读顺诗句。3试读生字，纠正字音。准确、流利地朗读古诗。4齐读古诗。三、指导朗读，体会诗意（用时：15分钟）1.指导学习诗的第一、二句。（1）指名读诗的第一、二句。（2）引导学生结合画面简单理解第一、二句诗。（3）播放课件，老师配乐范读。（4）指导学生用多种形式朗读古诗。2指导学习诗的第三、四句。（1）出示课件，教师范读古诗。（2）指导学生带着问题读古诗：这首诗描写的是什么季节

6、的池塘？从什么地方可以看出来？（3）创设情境，指导朗读：如果你是诗人杨万里，此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？3引导学生体会用词的精当。（1）这首诗中你最欣赏哪个词？1.在教师指导下学习诗的第一、二句。（1）读诗的第一、二句。（2）在教师指导下结合插图理解诗的第一、二句。（3）在教师指导下读诗句。（4）多种形式朗读古诗。2在教师指导下学习诗的第三、四句。（1）看课件，听老师范读古诗。（2）学生带着问题读古诗并汇报：这首诗描写的是初夏的池塘。因为夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出“尖尖角”，说明这是刚到夏天的时候。（3）学生融情想象。3.在教师指导下品味：（1）一个“惜”字

7、，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约（2）这首诗中你最欣赏哪句话？4指导有感情地朗读整首古诗。1.组织全班比赛背。2引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？3指导学生画出自己心中的小池的样子。风姿。（2）诗的第三、四句。虽然荷叶初露的小角在整个池塘中显得那么渺小，但是已经有蜻蜓在上面停留。 “尖尖角”可以看做是新生事物也可以看做是年轻人， 而蜻蜓就是赏识它（他）们的角色。4带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律美。把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。课文13、荷叶圆圆认识12个

8、生字。1.认识“摇、珠”等12个字；会写“亮，朵”。2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 认识“摇、珠”等12个字；一、由图入文，揭示课题（用时：二、初读课文，学习字词（用时：1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？填一填。（）的荷叶。2指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。3揭示课文题目。1.引导学生自由读文。2指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了！跟1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。2学生在教师指导下朗读。3学生齐

9、读课文题目。1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。2在教师指导下自学生字新词。（1）当小老师领读生字。（2）去拼音读后齐三、再读课文，梳理文脉（用时：四、研读第2自然段（用时：8分钟）他们打声招呼吧！1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗？边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。2指导有感情地朗读课文。1.指导学生读第2自然段。2引导学生理解课文内容。（1）理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方

10、式来练读这段话。3指导学生背诵。读。1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。读第2自然段，正音、评价。2在教师指导下理解课文。（1）在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。（2）想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。（3）发挥想象，自由表达。小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。3自由练背，全班配上动作齐背。五、回归整体，巩固字词（用时：7分钟）1.指导学生再次认读要求会写的生字。2指导

11、学生写字。（1）指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。（2）教师范写，学生自由练习书写。（3）讲评作业。（4）让学生同桌互评。1.学生开火车朗读生字并组词。2在教师指导下写字。（1）认真观察字形，找出易错的笔画。（2）观察教师范写，注意易错处。（3）展览作品。（4）同桌互评。课文13、荷叶圆圆及作业设计会写生字，练习句式。1.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。2.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。3.理解并背诵课文，多种方法识字。理解并背诵课文，多种方法识字。在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头

12、表达能力。一、复习导入（用时：二、朗读理解（用时：25分钟）1.指导认读词语。2引导学生根据这些词语做一做动作。根据词语做动作。展开双臂摇头朗诵1.指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2指导学习第4自然段。（1）指导学生用多种形式朗读。（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什1.学生开火车读词语：展开、摇头、停下。2看词语，做动作：1.在教师的指导下用多种形式朗读第3自然段。（1）个人读，齐读，表演读。（2）带着问题再读课文，回答问题。2在教师指导下读第4自然段。（1）自己读，听教师范读，

13、齐读。（2）默读课文，思考老师提出的问题。么？（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3指导学习第5自然段。（1）指导学生用多种形式读一读最后一个自然段。（2）引导学生默读，思考小鱼儿把荷叶当成了什么，他的心情怎样。1.组织学生进行说话练习。荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那在你的眼里，荷叶是谁的什么呢？2指导学生根据板书背诵。（3）预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。3在教师指导下读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。说说自己的学习收获。二、图文结合，学习字词（用时：20分钟）（2）课

14、件逐一出示带有图画的生词，指名认读。（3）教师点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准字音。（4）教师出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。（5）教师点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。（6）教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。3引导学生学习生字。（1）引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。（2）引导学生分组认读生字。（3）指名领读生字。（4）运用开火车方式检查学生掌握情况。（2）学生自由认读喜欢的词语。重点读准“足”的平舌音。（3）同桌之间一名学生读，一名学生听，把读得不对的字音纠正过来。（4）23组同桌接力读。（5）学生4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片

15、，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家帮助他纠正过来，并提醒他多读几遍这个词。（6）学生开火车认读生词，接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。3学生展开生字学习活动。（1）学生根据课件中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形圈出本课的会写字。（2）男女生分组对读生字。（3）23名学生做老师领读生字。（4）学生开火车读生字。三、独立观察，学写生字（用时：13分钟） 1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。写一写。打：_拍：2教师范写，指导书写时要注意左窄右宽。3引导学生观察“跑”和“足”的写法。1.学生观察后，汇报书写时注意什么。2学生描红练写，教师巡视，相机指导。3学生练写“跑、足”。

16、拼图识字课文14、要下雨了认识13个生字。教目1.学会本课的生字新词。2.练习用“要下雨了,（谁怎么样）”说话。学会本课的生字新词。一、联系生活，谈话揭题（用时：3分钟）1.教师提问，引发思考：夏天的时候，下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2引出课文题目。3板书“下雨了”，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。3指导汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物？1.自由回答老师提出的问题。2齐读课文题目。3同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨，“下雨了”是说已

17、经下雨了。1.自由、轻声地朗读课文。2默读课文，在出现的小动物小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。3集体汇报。二、充分读书，整体感知（用时：17分钟）三、由扶到放，学习课文（用时：4指导学习生字。5指导学习多音字“空”。1.指导学习第13自然段。（1）指名读第1自然段，复习生字。（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。引导学生加上动作读出疑问的语气。（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。2.引导学习第46自然段。（1）小白兔听了小燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？（2）读读第46自然段，思考：小白兔又看到了什么？听到了什么？4读准“腰、坡、沉、伸、

18、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”。5说说自己记忆生字的好方法。6根据“空”的不同读音组词语。1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。（3）朗读第3自然段。（4）读出燕子着急的语气。2.（1）讨论得出结论：小白兔不确定是否会下雨。读出半信半疑的语气。（2）带着问题自己读读第46自然段，然后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。（3）戴头饰分角色朗读第46自然段。四、分角色朗读课文（用时：3放手学习第79自然段。（1）小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（2）他又看见了什么？他是怎么做的？（3）学生汇报朗读，教

19、师相机指导学生复习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词，小兔把什么消息告诉了蚂蚁？1.引导学生自由读第18自然段，按小组练习分角色朗读。2教师指名分角色朗读。 3自主学习第79自然段。（1）讨论，“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。（2）汇报朗读。（3）理解“消息”一词。（4）想象说话，演一演。1.先自由读，然后在小组内练习分角色读。2学生分角色朗读。第 五 单元第 二 课时课文14、要下雨了及作业设计1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。2.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。3.指导学生用“看

20、、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。多种方法记忆生字。抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。一、复习旧知，内化语言（用时：二、拓展延伸，练习背诵（用时：1.引导学生口头填空。2指导练习朗读第9自然段。从哪些地方可以看出雨真的下起来了？朗读指导，读出雨下得很大。3引导看图复述课文。1.引导学生说一说：你们知道下雨前还会有什么现象吗？2引导学生进行课外探索：同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么天要1.按照课文内容口头回答。（1）要下雨了，燕子（低飞捉虫）。（2）要下雨了，小鱼（游出水面透气）。（3）要下雨了，蚂蚁（忙着搬东西）。（4）要下雨了，天气（很闷）。2读课文，寻找关键

21、词“哗，哗，哗”。3练习复述，给插图配音，举行配音比赛，评选最佳配音演员。1.组内讨论，集体汇报。下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群等。2产生兴趣，三、指导识字、写字（用时：晴了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。3引导学生练习背诵自己喜欢的部分。1.指导识字。启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。2指导写字，注意口字旁的写法。（教师范写）3指导学生完成课后练习。先让学生观察这些笔画在田字格里的位置，再描红、临写。4引导学生用“直”“边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。外去查询资料。3练习背诵自己喜欢的部分。1.先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再说说自己是怎

22、样识记某个生字的。2看教师范写，观察运笔，掌握笔顺。“吗、吧、呀、呢、加”都是左右结构的字。3观察好各字笔画在田字格中的位置，认真描红、临写。4扩词练习，积累词汇。语文园地六趣味识字、字词句运用。1. 借助拼音和情境识记生字。2. 初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。3. 把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。二、识字加油站。导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？1与字宝宝捉迷藏。激趣导学：（出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图）