八年级英语上册Module10Unit3Languageinuse教案新版外研版.docx

1、八年级英语上册Module10Unit3Languageinuse教案新版外研版Language in use教学目标1. Function: Talking about the weather.2. Structure: what the weather might be like?/Whats the temperature?3. Skills: 1) Listening and understanding description. 2) Performing a role-play. 3) Reading and predicting.4) Transferring informatio

2、n from a table to a passage4. Task: Preparing some advice on the best time to visit China to form a passage. 教学重点1. 掌握并准确运用本模块的重点单词和短语。2. 重点句型：1) what the weather might be like?2) Whats the temperature?3) Take your swimming clothes because you might want to go swimming in the sea, even in December.4

3、) In Alaska the days are long and warm in summer, but may be cool in the evening.5) It might snow.6) Its probably sunny and hot there.7) Bring a map because you may want to travel around教学难点1. may might perhaps probably possibly 的用法。2. Preparing some advice on the best time to visit China to form a

4、passage.学情分析本班学生在通过前两个单元的学习对听说读已经基本掌握，但要将所学知识点和信息形成一篇文章还有一定的难度。学法指导自学、合作、探究以及说、写的操练。教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、Revision:复习本模块的单词、词组、句型。二、practice 1：Complete the sentences.三、语法小结。Language practice.Complete the sentences with probably or may.四、Practice3:Listen and complete the sentences

5、.五、Work in pairs. Ask and answer.六、自学检测，完成练习七、Module task: Give some advice on the best time to visit China.八、布置家庭作业.Writing a passage about the best time to visit China.1、复习本模块的单词、词组、句型。2、practice 1：Complete the sentences.3、让学生总结语法知识。4、播放听力，练习学生听力。5、Give some advice on the best time to visit China.

6、6、布置家庭作业. Writing a passage about the best time to visit China.1、复习本模块的单词、词组、句型。2、practice 1：Complete the sentences.3、总结语法知识。完成练习。4、听听力，练习听力5、Work in pairs. Ask and answer.练习对话。6、自学检测，完成练习1、通过本单元的复习，同学们在听说读写方面应该能够得到进一步的巩固。2、1、2、板书设计Module10 The weatherUnit 3 Language in use语法点拨maybe perhaps probably

7、 possibly 的区别：1. maybe大概，或许，意思与perhaps很接近，多数地方可以换用，但不及perhaps正式，多用于口语，还可用于礼貌的建议或请求，多用于句首或句末，多用于美国。 2. perhaps也许，可能，大概，可与maybe换用，但比maybe正式。perhaps还可用于建议，清求及温和的命令，英国用法。 Perhaps/Maybe Ill goThis is perhaps his best novel yetPerhaps/Maybe you would like to join us for lunch（表请求）Youd better go now，perhap

8、s（表命令）3. probably“大概，很可能”，所表示的可能性虽不是完全肯定，但比maybe，perhaps实现的可能性大, 多与动词连用。4. possibly“可能地，也许，或许”，较probably意味弱，在肯定句表可能性很小，在否定、疑问句中与can，could连用，表示“无沦如何也不”，肯定句中与can，could连用，以加强语气，表示“设法，竭力地”。e.g.John probably told his father all about the matter；he usually tells him everything (表可能性很大)Ill do all I possibl

9、y can.我将尽我的所能去做。I cant possibly drink any more我无论如何不能再喝了。 possible, possibly, probably 的常用结构：It is possible that . It is possible to do sth. S (主语) + will probably / possibly +do sth. probably表示的可能性比possibly要大。参考书目及推荐资料在XX中借鉴资料教学反思中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材

10、分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法

11、作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课

12、用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时

13、期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋

14、，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图

15、例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是