人教版高中语文必修一第4课《烛之武退秦师》教案Word文档格式.docx

1、别名左氏春秋春秋左氏传，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。也有人认为左传是一部独立的自成体系的历史著作。（2）作者简介 左丘明（约前502约前422），姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末期鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。与孔子同时或者比孔子年龄略长些。左丘明是中国传统史学的创始人，他的左氏春秋和国语两部史学巨著，保存了具有很高价值的原始资料。由于所写作品史料详实，文笔生动，他被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。（3）古代爵

2、位爵位是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有公、侯、伯、子、男五中爵位。依据孟子万章篇所述：“天子之制，地方千里。公侯皆百里，伯七十里，子男五十里，凡四等。”这篇文章中，晋侯、秦伯、郑伯都是被封爵的。（4）背景链接 秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（左传僖公二十八年：“向役之三月，郑伯如楚致其师”）。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍

3、”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。3.正音正字氾南（ fn ） 佚之狐（ y ） 无能为也矣（ wi ） 不知（ zh ） 共其乏困（ gng ） 若不阙秦（ qu ） 夫晋 （ f ） 秦伯说（ yu ） 夜缒而出（ zhu ） 微夫人之力不及此（ f ）使杞子、逢孙戍之（ q png ）二、阅读文本，整体感知1.结合注释，弄清文章大意。僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。

4、”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随

5、时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致

6、，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。3.归纳文言基础知识。A.通假字（1）今老矣，无能为也已（ “共”通“供”，供给 ）（2）行李之往来，共其乏困（ “已”通“矣”，语气词 ）（3）秦伯说（ “说”通“悦”，高兴 ）（4）失其所与，不知（ “知”通“智”，明智 ）B.一词多义（1）以以其无礼于晋（ 因为，表原因 ）若亡郑以陪邻，敢以烦执事（ 连词，来 ）（2）且且贰于楚也（ 连词，又 ）且君尝为晋君赐矣（ 连词，况且 ）（3）其以其无礼于晋，且贰于楚也（ 代词，它郑国 ）越国以鄙远，君知其难也（ 代词 ，这件事 ）失其所与，不知（ 自己的 ）吾其还也（ 表商量语气，还是 ）

7、（4）之子犯请击之（ 代词，他们（秦军） ）是寡人之过也（ 结构助词，的 ）臣之壮也，犹不如人（ 主谓之间，取消句子独立性 ）何厌之有（ 结构助词，宾语前置的标志 ）C.词类活用（1）晋军函陵，秦军氾南（ 驻军，驻扎 ）（2）越国以鄙远（ 意动，以为边邑 ） （3）贰于楚（ 对有贰心 ）（4）既东封郑，又欲肆其西封（ 向东边 ）（5）夜缒而出（ 在晚上 ） （6）臣之壮也（ 壮年 ）（7）越国以鄙远（ 远方，边远的地方 ）（8）共其乏困（ 缺少的东西 ）D.文言句式（1）判断句邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）是寡人之过也。（2）省略句（烛之武）许之 （主语）（烛之武）辞曰：“臣之壮也” （主

8、语）（晋惠公）许君焦、瑕（主语）（烛之武）夜，缒而出（主语）以（之）烦执事（宾语）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 （介词）（3）倒装句以其无礼于晋（以其于晋无礼）且贰于楚也 （且于楚贰也）佚之狐言于郑伯（佚之狐于郑伯言）若亡郑而有益于君（若亡郑于君有益）何厌之有（有何厌之）之：宾语前置的标志词三、课堂总结，强化重点这节课诵读了课文，疏通了重点句式，归纳了文言实词、虚词和文言文句式，请同学们在课后加强复习。四、课下练习，复习巩固1.复习巩固课堂梳理的重要文言文知识基础知识。2.熟读课文。第二课时1.准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。2.分析烛之武的形象特点。一、温故知新，回顾导入上节课初步了解

9、了文章内容，梳理了文言知识，扫清了语言上的障碍，今天，我们再次走进文本，去品味鉴赏精彩的语句和语段。1.通读全文，尝试用四字短语概括文章的主要章节。（1）秦晋围郑（2）临危受命（3）说退秦师（4）迫晋退兵2.文中是如何交代秦晋围郑的原因及形式的？这与整个故事的发展有何关系？文章第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵，秦军氾南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展做了铺垫。3.烛之武为什么能说服秦伯？烛之武去说服秦伯，虽然目的是求和，但绝不露出一点乞怜相貌。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。（1

10、）处处为秦国着想。首先，烛之武开门见山地说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国已经处于危亡之中。但烛之武却没有半句为郑国乞求的话。相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。（2）充分利用秦晋矛盾。正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的厉害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”利用秦晋之间的矛盾来离间双。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”指出秦国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，说辞戳到了他的痛处，终于

11、使他下定决心，改变主意，退兵助郑。4.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三个理由退兵，你怎样看待晋文公退兵的理由？“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真的仁义，当粗就不会发兵攻打郑国。“不知”才是实质，“知”同“智”，是对现实进行冷静分析，权衡利弊的结果。“不武”胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底是一个“利”起作用。5.如何从“志士”“勇士”“辩士”这几个方面对烛之武的形象进行分析？（1）志士烛之武的才能通过佚之狐的话得到了肯定，“若使烛之武退秦师,师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被任用，他的满腹牢骚和委屈溢于言表，以至于“老矣，无能为也已”来推辞。但在郑伯的一番诚意劝

12、说和对国家形势与个人利益的分析之下，最终感动了他，决定以国家利益为重，出使秦国。这足以说明他是一个深明大义的爱国志士。（2）勇士两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，这种知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。（3）辩士 烛之武到秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭掉郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国晋国的实力。然后承诺，保存郑国对秦国大有好处“行李之往来，供其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可以使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，又从秦晋的历史关系入手，揭示晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开

13、挑拨秦晋两国的关系。最终说服秦伯和郑国结盟。这样一来，充分展示了他“辩士”的形象。7.本文写作上有什么特点？（1）伏笔与照应 课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。如：交代秦、晋围郑的原因时，“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，为下文的烛之武退秦师埋下了伏笔。（2）波澜起伏 课文波澜起伏，生动活泼。大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，便让郑伯看到一丝希望。（3）详略得当 课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。所以对“退秦师”的前因后果，只做简略交代。对其他人物的活动都只字未提，几种笔墨塑造烛之武的形象，从而做大繁而不杂，有始有终，层次井然。四、课堂总结