小学语文部编人教版2二年级上册寓言二则优秀教案Word文档格式.docx

1、学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。学习重点1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。2.搜集寓言故事。教学环节一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。（用一个短小的故事说明一个深刻的道

2、理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3.引出课题，并板书。1.学生说说知道哪些寓言故事。（守株待兔画蛇添足等）2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。3.学生齐读课题。1.写一写你知道的寓言故事的名字。_二、识读字词，初识课文（用时：10分钟）1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。2.组织学生在小组内自学生字词。3.师生交流，学习生字新词。（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读jun，它的其他读音是qun和jun。4.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。1.用自己喜欢的方式读文

3、，圈画生字、新词，注意读准字音，把课文读正确。2.小组之间互相交流自学生字、新词情况。3.师生互动，讨论怎样识记生字和理解新词。（如：字音：“窟窿”的“窿”本音是ln，在窟窿这个词里读轻声。字形：“窟、窿”两个字可以采用熟字加偏旁的方法识记，“屈”“窟”、“隆”“窿”，“窿”的右下部分不要少写一横。“叼”字右边的笔顺是先写横折钩，后写提。“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。4.通过自学，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。5.用自己的话讲一讲这则寓言故事。2.看拼音，写词语。dio zu hu hu（ ） （ ）y y

4、n ji fn3.我能用“”给加点的字选择正确的读音。（1）羊圈（qun jun）破了个窟窿。（2）同学们手拉手，围成了一个大大的圆圈（qun jun）。（3）原来狼又从窟窿钻（zun zun）进去，把羊叼走了。（4）好大的一颗钻（zun zun）石啊！三、精读课文，深入文本（用时：15分钟）1.请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。2.教师出示课件（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？3.继续读课文，引导学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。4.引导学生细读第五自然段，思考

5、：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何感想？1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。2.学生思考：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不及时修补）3.学生讨论两次丢羊的原因。（第一次丢羊的原因：羊圈破了，没有及时修补。第二次丢羊的原因：面对街坊的好心劝告，养羊人无动于衷，依旧任由羊圈破着。4.学生细读第五自然段，小组之间交流：如果自己就是养羊人，会怎么想，怎么做，有什么感受。（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧）4.按要求写句子。（1）他把羊圈修得结结实实。（改为被字句）（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）5.如果你是

6、养羊人，修补羊圈之后发现羊再也没有丢过，你会对街坊说些什么呢？请你写一写。四、展示交流、点拨提升（用时：1.小组展示汇报。2.明确寓意，指导实际。引导学生思考：生活中，我发现（ ），我想说应该（ ），因为亡羊补牢，未为迟也。3.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。1.学生在组内讨论交流，以小组的形式展示讨论交流。2.学生各抒己见，结合本课内容展开说明：3.学生谈本寓言的寓意，并谈谈自己是如何发现的。6.根据课文内容完成练习。“亡羊补牢”的意思是读了这则寓言，我明白了_的道理。教学反思在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学方法。寓言课的课堂教

7、学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，又能调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是十分必要的。第二课时1.会认、会读课本生字，正确读写词语。会认5个生字，会写2个生字。2.朗读课文，理解寓意。3.正确、流利地朗读揠苗助长，懂得做事不可急于求成的道理。会认揠苗助长中生字，从寓言中悟出寓意。2.制作生字词卡片。（师生）一、揭示文题，导入新课（用时：1.板书题目：揠苗助长。2.指导理解“揠”的意思。3.指导学生说题目的意思。4.引导学生思考。1.齐读文题

8、。2.查字典找“揠”的意思。（拔）3.在教师指导下思考并汇报题目意思。4.在教师引导下思考。预设：（1）是谁揠苗助长？（2）是怎样揠苗助长的？（3）揠苗助长的结果怎样呢？7.填一填。“揠”的意思是（ ），“揠苗助长”的意思是（ ）。二、初读课文，整体感知（用时：1.播放揠苗助长动画视频。2.启发学生思考：揠苗助长是什么意思？谁揠苗助长？3.教师出示要求，学生默读课文。（1）默读揠苗助长，圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）标出故事共有几个自然段。4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”

9、是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。5.出示重点句子，引导学生读准确。（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。1.学生认真倾听老师的朗读，注意生字的读音。2.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。3.认真倾听，争做小老师进行评价，为

10、出现错误的同学纠正字音。4.读准课件出示的句子。（1）个别读。（2）齐读。5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。（1）巴望：联系句子知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思。（2）焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。（3）筋疲力尽：可能是非常疲劳的意思。（4）“一大截”是“一大段”的意思。6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。8.我会用“”选择字的正确读音。揠（y yn）喘（chun cun）截（ji ju筋（jn jn）焦（jio qio）9.我能写出加点字的近义词。（1）他

11、在田边焦急地转来转去。（ ）（2）他巴望自己田里的禾苗长得快些。（3）禾苗好像一点儿也没有长高。三、研读课文，感悟道理（用时：1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？2.理解“巴望”一词。（1）出示“巴望”，查字典理解“巴望”。说说“巴望”的近义词。（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有

12、长高”。真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。自言自语地说我得想个办法帮它们长。他想啊想啊，终于想出了办法。什么办法呢？他是怎么做的。1.在教师指导下学习第1自然段。（1）学生仔细阅读课文的第1自然段，汇报：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。（2）学生交流识字方法。开火车读生字。指导识记字形。（3）学生在教师指导下读句子抓关键词，理解农夫的“焦急”。（4）带着理解朗读课文。（5）在教师的引导下发挥想象。生：他会想：亲爱的禾苗，你怎么就不长呢？他会说：“禾苗禾苗，你快点长大，我都等着急了。2.在教师指导下学习第2自然段。

13、（1）预设：他想到了把禾苗一棵棵往高拔。（2）默读第2自然段，思考后汇报：10.按课文内容填空。（1）古时候有个人，他（ ）自己田里的禾苗长得（ ），（ ）到田边去看。（2）他在田边（ ）地转来转去，（ ）地说：“我得想个办法（ ）它们（ ）。（3）一天，他（ ）想出了办法，就（ ）跑到田里，把禾苗（ ）往高里拔，从中午（ ）忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。四、研读课文，感悟道理（用时：6.引导学生读课文的第2自然段。（1）指导学生边读边思考：他到底想出了什么办法？（2）出示第2自然段。你从这段话中感受到了什么？知道了什么？7.指导学习第3自然段。（1）思考：农夫会对他的妻子、儿子怎么说呢？（2）

14、指导思考：从他的话里你知道了什么？指导学习生字“费、算、截”。（3）情景表演。指导学习“喘”字。8.学习第4自然段，出示思考题：他的儿子听了他的话，心里怎么想的？（父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？）怎么做的？（他跑到田里一看，禾苗都枯死了。9.思考讨论：这个人“巴望”禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。为什么会这样？筋疲力尽：很累，好像力气都用完了。急忙跑到田里：说明焦急。一棵一棵：生怕漏了一棵。终于：说明他想了很久。从中午一直忙到太阳落山。往高里拔：拔得高，时间用得久。3.在教师指导下学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，边读边画出农夫的话。（2）学生归纳概括：农夫很

15、累，但是禾苗长高了一大截。（3）交流识记方法。学生模仿农夫的动作朗读。读出又累又高兴的感觉。4.在教师指导下学习第4自然段。学生交流：他的儿子会想，父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高一大截呢？5.在教师指导下归纳寓意。这个故事告诉我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。11.区别字填空。截 节（1）今天是传统的新春佳（ ）。（2）姐姐比我高一大（ ）。望 忘（3）妈妈希（ ）我能考上大学。（4）他把这么重要的事给（ ）了。12.为什么那个人费了那么多力气，但最后禾苗全都枯死了呢？五、巩固生字，指导书写（用时：1.教师出示要求书写的2个生字：“筋”“疲”。（1）指名读，说偏

16、旁，组词。（2）教师强调：“筋”是上下结构，“疲”是半包围结构，写“疒”时，不要忘记写外面的两点。（3）教师范写“筋、疲”2个生字。（4）指导学生描红，书写。2.布置作业。（1）把故事讲给爸爸妈妈听。（2）续编故事。1.学生在老师指导下书写生字。（1）开火车读生字并组词。（2）学生仔细观察，交流书写方法。（3）学生临写。同桌评议。2.完成作业。（1）给爸爸妈妈讲故事。（2）尝试续编故事。13.写一写。我能把“筋、疲”这两个字写得很漂亮。板书设计帮助儿童学好寓言的最好策略是充分利用寓言的形象性，引导儿童在深切的感受中领会寓意。所以在本课教学中创设的一个个活动情境，让学生充分感受到了农夫可笑而又发人深省的形象，如品味“巴望”“天天”“筋疲力尽”等具有讽刺意味的词语，或者角色互换，进行夸张式的表演或思考，寓言故事续编等，身临其境地去感悟、体会、想象角色的心理活动，在充分的感受中获得直观的推论，获得心灵的顿悟。同时将“读”贯穿始终，采用多种形式的朗读，使学生在读中“悟”，在读中“思”，在读中“说”。