河南省幼儿教师招聘《幼儿心理学》练习题Word格式文档下载.docx

1、1、内部动机2、 需要3、动机4、学习动机5、外部动机6、 认知的动机7、 附属的动机8、 自我提高的动机9、 问题情10、 诱因三、 非判断题1、美国人本主义心理学家奥苏伯尔认为，人的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。2、动机的种类有好多，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与社会性动机、附属的动机与自我提高动机。 3、 动机产生的基础是诱因。4、 形象鲜明的小木偶等教具能引发幼儿学习动机。5、 良好的动机一定会产生好的活动结果。6、 动机可以激发活动，一般来说动机越强，付出的努力也将越大。7、 社会动机是由人的精神需要产生的动机。8

2、、 需要是个体活动的积极的源泉，在活动中起驱力和推动作用。四、选择题1、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得（如教师、父母、同辈等）的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?A、 认知的动机B、附属的动机C、自我提高的动机D、社会性动机2、 动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用?A、进作用B、维持作用C、驱动作用D、激励五、简答题1、动机的种类就幼儿而言可划分为哪些类型?2、什么是动机?其主要作用是什么?3、什么是内部机动和外部机动?4、幼儿的社会性动机主要有哪些?举例说明。六、分析论述题1、 假定某一幼儿不喜欢从事绘画活动，试分析导致

3、结果的可能原因主要有哪些?2、 试引用马斯洛有关人的需要层次的理论，来解释幼儿的需要满足与学习动机的关系?3、 简述需要、诱因与动机的关系。4、 引发幼儿学习动机可以采取那些措施?试题答案1、维持一定目标动力机制2、需要诱因3、社会性动机外部动机内部动机3、疑难情境力所能及一定努力投入问题状态5、自尊 受人尊重6、生理 爱和归属 尊重 学习动机1、动机是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。2、需要是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态。3、内部动机是指受到内部动力驱使而活动的一种动机，由个体的内在需要引起。4、外部动机是指受到外部刺激驱使而去活动的一种动机。5、学习动机是指促使

4、个体从事学习活动的动力机制，它是一种社会性动机。6、认知的动机是获取知识、阐明问题和解决问题的动机。7、附属的动机是指为了赢得他人（如教师、父母、同辈等）的赞许与认同而努力学习的动机。8、的动机是指通过取得好的学习成绩而获得相应地位、威望的动机。9.问题情境是指一种适度的疑难情境，是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才能解决的问题状态。10. 诱因是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。三.判断题1、非 2、非 3. 非 4. 是 5. 非 6. 是 7. 非 8. 是1、B 2、B1、答：动机是它是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的 急智。动机是一种内部心理活

5、动，这种内部过程经常通过外在行为或活动反映出来。作用：（一）、激活作用。动机可以推动个体产生某种活动，使活动冲无到有、从潜在状态转为活跃状态。（二）、指向作用。在动机的作用下，个体的行为朝向具体的目标或对象。（三）、维持作用。动机不仅可以激发活动，并使活动朝向一定的目标。2、答：（一）、生理性动机与社会性动机。（二）、外部动机与内部动机3、答：幼儿的社会性动机以幼儿的社会文化的需要为基础，如交往需要，归属需要。求知需要，社会赞许需要等。比如在幼儿园里，偶尔很希望得到老师和其他幼儿的接受，有交往和归属的需要。4、答：内部机动是指受内部动力驱使而去活动的一种动机。外部动机是指受外部刺激趋势而去活动

6、的一种动机。1、答;某一幼儿不喜欢从事绘画活动可能是因为（一）学习任务的特点首先，与学习任务的难度水平有关。过难或过易的学习任务都无助于学习动机的产生。其次，与学习任务的有趣性和新颖性平有关。形象鲜明、生动具体、活动多变的事物容易引起幼儿的兴趣与注意。再次，与学习任务的明确性有关。学习时有一个明确的目标，心中期待着一个好的成果，学习起来就觉得有目的、有意义，兴趣与投入自然增加，兴趣就很难维持。（二）教师的行为与态度（三）基本需要的满足美国的人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。由于幼儿学习动机处于幼儿需要满足之上所以

7、要使幼儿产生学习动机，首先要满足幼儿需要。当幼儿需要满足时，才会产生较强的学习动机，努力去探索环境、完成自己力所能及的事并有助与学习适应集体生活，养成良好的社会行为规范和态度。需要和诱因共同决定了个体的动机。动机是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的 急智。需要比较内在、隐蔽，是促使个体活动的内部原因。诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引个体的活动，并使需要游客能得到满足。一方面，没有需要或已经得到充分的满足，则个体就不会趋向相应的目标。另一方面，没有诱因，也就不会有某种特定的需要。在同意的动机结构中，需要与诱因是相互联系、相互制约的个体的活动曲解于需要和诱因的相互作用。（一）、应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。（二）、设置问题情境。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外加动机有机结合的有效方式。（三）、制定具体、明确而适当的学习目标。（四）、给予积极反馈，使幼儿有成功体验。