一年级下册数学教案33有关整十数的加减法 青岛版Word文档下载推荐.docx

1、学生准备：小棒、计数器【教学过程】（一） 新课导入：课前谈话：同学们，信息窗2老师带同学们去果园摘石榴，还给几位摘石榴的同学当了一回小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳家的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？（板贴：摘南瓜）设计意图：课前谈话导入，结合上节课的情景，激发学生的学习兴趣。1.谈话：菜园里一片丰收的景象，仔细看图，图上都有什么？预设：菜园里南瓜丰收了，结了很多大大的南瓜；小阳和他的爸爸、妈妈在菜园里摘南瓜。追问：再来仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？妈妈摘了30个南瓜；小阳摘了6个南瓜。2.谈话：同学们观察的可真细心，你能不能结合其中两条

2、数学信息提一个用加法解决的数学问题？（根据学生提出的问题适时板贴）这里让学会提出加法问题，缩小了提问的范围，减少了与本课无关的的不必要的提问，让学生进一步理解加法的意义。3.谈话：我们先来看第一个问题，“爸爸和妈妈一共摘了多少个？” 要解决这个问题需要用到哪两条数学信息？爸爸摘了40个南瓜；妈妈摘了30个南瓜。怎样列式？40+30=（板书）为什么要用加法来做？把两部分合起来就要用加法。谈话：要求“爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？”实际上就是把40和30合起来，也就是求40加30的和是多少。（二）探究新知1.教学“两位数加整十数”（1）小组合作，初步感知先来看第一个算式，40+30=等于多少呢？请

3、同学们自己想办法来算一算，并且把你的想法和同桌进行交流。你可以借助手中的学具也可以联系以前的知识，我们看哪个小组能想到更多的好方法。学生自主探索，教师巡视指导。（2）展示交流，理解算理谁愿意把你的算法和大家分享？预设1：用数一数的方法。从40向后继续数50、60、70。你是十个十个数的。真厉害！（板书：数一数）预设2：用摆小棒的方法。用4捆小棒表示40，用3捆小棒表示30，4捆和3捆合起来是7捆，也就是70。摆一摆）讲的真清楚，摆的也好。你听懂了吗？还有其他方法吗？ 预设3：用计数器。先拨40，然后在十位上拨3个珠子表示3个十，和刚才的4个十合起来，现在计数器上的数是40。大家看明白了吗？用计

4、数器拨一拨也能帮助我们计算出40+30的结果。拨一拨）预设4：40表示4个十，30表示3个十，4个十加3个十是7个十，7个十就是70。不借助任何学具直接说数的组成就能计算出得数，真了不起。说组成）（3）观察比较，优化方法刚才我们通过数一数、摆小棒、拨计数器以及说数的组成的方法都能计算出40+30=70。同学们想出了这么多方法，你们真是爱动脑筋的孩子！这几种算法，你比较喜欢哪一种呢，为什么，说说你的理由？用数的组成来计算最快、最方便。用你喜欢的算法来解决以下几个问题，并且说一说你是怎样计算的。出示：10+50= 60+30= 30+70=小结：用说组成的方法又快又准确的帮助我们完成了这些题目。2

5、.教学“两位数加一位数”（1）方法迁移，独立探索刚才我们解决了“爸爸和妈妈一共摘了多少个？”这个问题，“妈妈和小阳一共摘了多少个？”这个问题怎么列式呢？30+6=30+6又该怎样计算呢？请同学们开动脑筋想一想，如果有困难，可以再请小棒和计数器帮帮咱们。学生尝试独立计算。学生可能会想到以下的方法：30向后一个一个的数，30、31、3236。用3捆小棒表示30，6根小棒表示6，合起来是36。先拨,30，然后在个位上拨6个珠子表示6个一，和刚才的3个十合起来是36。“数一数”、“摆一摆”和“拨一拨”为我们提供了几种不同的思考方法，你还有更简便的计算方法吗？不用借助学具，计算“30+6”想数的组成就能

6、计算出得数，3个十和6个一合起来是36。你想到了刚才讲的“说组成”的方法，直接就算出结果了，你很会借用方法。（3）提升方法，沟通联系刚才我们解决“30+6”的过程中，同学们想到了多种方法，回忆一下，哪一种最快、最方便，说说你的想法。“说组成”的方法在解决两个问题的时候都是最快的，它不需要借助任何学具，很方便也很实用。同学们你们很会思考，你们不仅想出了这么多的方法，而且通过自己的思考寻找到了其中最简单好用的方法。你能根据刚才总结的方法自己来解决 “爸爸和小阳一共摘了多少个？”这个问题吗？说说你是怎样计算的？40+6=（板书）刚才学习了这么多知识，我们来做一个“快速抢答”小游戏放松一下吧。30+7

7、= 70+9= 3+40= 56-50= 23-3=3.教学“两位数减整十数、一位数”“56-50”和“23-3”这样的题目你会计算吗？你是怎样计算的？虽然是减法也可以用数的组成的方法来解决，“56-50”从5个十、6个一里去掉5个十，还剩6个一，得数就是6；“23-3” 从2个十、3个一里去掉3个一，还剩2个十，得数就是20。你灵活的借用了说组成的方法解决了新知识，真让我们佩服。“说组成”这种方法在加法和减法的计算中都可以帮助我们计算。（1）谈话：回顾刚才这几个算式，“40+30”是整十数加整十数，“30+6”和“40+6”是整十数加一位数，“56-50”是几十几减几十，“23-3”是几十几

8、减几。这就是我们今天学习的内容。（板贴课题：整十数加减整十数，整十数加减一位数）（2）谈话：谁能说说计算刚才这些题目的时候我们都是怎样计算？同位讨论。用数的组成的方法来帮助我们计算。（3）小结：同学们刚才经过你们自己的思考已经探索出整十数加减整十数，整十数加减一位数的方法了，下面用你总结的方法再来解决几个问题吧。（三）巩固新知：小阳的伙伴们正一起帮忙往车上搬运南瓜，干得热火朝天。小丽搬了20个南瓜；小红搬了9个南瓜；小阳搬了30个；小弟弟搬了7个。男孩和女孩分别搬了多少个？结合学生回答，引导学生用数的组成的方法来计算。收获的南瓜、玉米和石榴一同运到了市场上，瞧,他们现在在做什么？你会用列式帮他

9、们算一算还剩了多少果实吗？玉米南瓜石榴原有50个37个28个卖出30个8个还剩（ ）个 3.谈话：丰收的果园还有着许多成熟的果子，猜猜果实后面挡住的数字是几？猜对了你就能摘到这个果子。一、 出示：苹果 +50=65，45-桔子=40,69-60=香蕉，48-葡萄=8基本练习。（四）达标反馈让学生独立完成口算，集体订正。订正时指名说一说算理。刚才我们口算的是整十数加整十数及相应的减法，今天我们一起来上一节有关整十数加一位数及相应的减法的练习课，看看谁的表现最棒。3、我是神算手。4、让学生直接口算，对了拍手一次，错了不拍手。训练学生的口算熟练程度。5、我是智慧星学生读题后说解题方法，独立完成后集体

10、订正。6.拓展练习刚才我们的练习以计算为主，许多学生完成的很好。现在我们一起来解决一些生活中的问题。一些小朋友排成一条，从前往后数小军是第4个，从后往前数小军是第30个，一共有多少个小朋友？学生读题后独立思考列式解答。2人小组互说解题思路。指名回答。（重点强调为什么要减1。）（五）课后总结，反思提升刚才我们用学过的数学知识解决了生活中的问题，大家可真了不起。通过这节课的学习你都有哪些收获？学生可能回答：我学会整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法了。教师适时追问：你都学到了什么方法？学生也可能回答：我学会提问了；我学会把学过的知识和新的知识联系在一起；我感觉和同学一起合作学习很快乐；数学知识在生活中很有用希望大家将今天学过的数学知识灵活运用在今后的计算中，让它来帮助你解决生活中的问题，让有趣数学知识为我们的生活带来更多快乐！在总结这一环节中，起到对知识的回顾，梳理知识的目的。（六）布置作业回顾今天学习的内容，让家长出10道整十数加减整十数及整十数加一位数，学生计算。（七）板书设计整十数加减整十数及整十数加一位数爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=70（个）想：4个十加3个十得7个十，是70妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=36（个）3个十加6个一，得36爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6=46（个）4个十6个一，得46