高二教师 专题五第3讲植物的激素调节Word下载.docx

1、提示是扩散作用。（3）顶端优势产生的主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受到抑制 （ ）提示属于生长素的两重性。（4）在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性 （ 提示植物的极性运输是由遗传特性决定的。（5）单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关 （ ）提示单侧光照射根，根尖生长素发生横向运输，背光侧生长素浓度高于向光侧生长素浓度，由于根对生长素敏感性高，所以背光侧生长受到抑制，向光侧生长受到促进，根出现背光生长现象。（6）喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果 （ 提示生长素具有两重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果。【归纳提炼】1 影响生长素运输、分布

2、的因素（1）引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素有：单侧光、重力，放置的含生长素的琼脂块在切去尖端的胚芽鞘上的位置，以及用云母片等材料阻断一侧向下运输等情况。（2）重力、光照等因素影响生长素的运输和分布，但与生长素的极性运输无关。2 植物向光性的原因3 判断植物生长状况的方法技巧（1）分析植物生长状况的方法（2）茎的向光性、茎的背地性、根的向地性都有弯曲现象，但解释弯曲的原因不同：茎对生长素不敏感，解释茎的弯曲一般用“生长素的促进作用”；根对生长素较敏感，解释根的弯曲一般用“生长素的促进和抑制作用”，即两重性。例1如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开

3、口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是（双选） （）Aa、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长Ba直立生长，b向光弯曲生长，c向右侧弯曲生长C图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长D图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长破题思路（1）明确在单侧光影响下生长素的感光、运输及生长部位；（2）排除干扰因素，准确分析影响因素。个性分析本题的4个图涉及插入类、移植类和旋转类。本题的干扰信息主要是c中的单侧光照射和d中的暗箱，准确分析两者对胚芽鞘生长造成的影响是解题的关键。图a中由于长生素不能透过玻璃片，故a直立生长；图b中生长素能透过琼脂片（即琼脂片的处理可以

4、忽略），单侧光照使b向光弯曲生长；图c中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，c向右侧弯曲生长；图d中固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口处进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。答案BD思维延伸（1）若把a中玻璃片插入尖端以下，结果如何？提示向光弯曲生长。（2）若把b中的琼脂片换成玻璃片，结果如何？提示不生长不弯曲。（3）若把c中的含生长素的琼脂块放在切面中央，结果如何？提示直立生长。（4）若图d中纸盒和植株都固定，且不旋转，结果如何？提示向纸盒开口方向弯曲生长。（5）若图d中，固定纸盒，植株旋转，结果如何？解题模板利用实验方法归类模型解决实验分析题（1）暗

5、盒开孔类（2）云母片插入类向光弯曲生长；直立生长；向光弯曲生长；向左弯曲生长。（3）切割移植类直立生长；向左弯曲生长；：abc，bc（a、b、c为琼脂块中生长素含量）；向右弯曲生长。（4）锡纸遮盖类（5）旋转类向中央弯曲生长；向开孔处弯曲生长。（6）幼苗横置类根向下弯曲生长；茎向上弯曲生长；向左弯曲生长。（7）失重类：幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但因无重力作用而失去了根的向重力性和茎的负向重力性。考点2其他植物激素的生理作用1 判断下列激素的生理作用生长素细胞分裂素赤霉素脱落酸乙烯（1）促进果实成熟：。（2）促进种子发芽：。（3）促进植物生长：。（4）诱导愈伤组织分化成根或芽：。（5）延缓

6、叶片衰老：（6）促进果实坐果和生长：。2 下表所示为五类植物激素的部分生理效应（：表示促进作用，：表示抑制作用）种子发芽顶端优势果实生长器官脱落插条生根生长素赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯分析表格内容，可以获得哪些结论？答案（1）同一激素在植物不同生长发育阶段引起的生理效应不同。（2）在果实生长调节中起协同作用的激素有生长素、赤霉素和细胞分裂素。（3）表中结果说明植物正常生长发育过程是多种激素共同调节的结果。（1）在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄 （ ）提示叶绿素的降解是叶片变黄的原因。（2）赤霉菌分泌的赤霉素是植物激素，可促进植物生长 （ 提示植

7、物激素必须是植物产生的。（3）草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关 （ 提示一定浓度的生长素能促进果实生长发育，乙烯能促进果实成熟。（4）根尖能够产生细胞分裂素 （ ）提示细胞分裂素产生于正在进行细胞分裂的器官，如幼嫩根尖。五种植物激素的比较名称产生部位生理作用对应生长调节剂应用幼根、幼芽及发育的种子促进生长，促进果实发育萘乙酸、2,4D促进扦插枝条的生根；促进果实发育，防止落花落果；农业除草剂幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里促进细胞伸长，引起植株增高；促进种子萌发和果实发育促进植物茎秆伸长；解除种子和其他部位休眠，提早用来播种正在进行细胞分裂的器官（如幼嫩根尖）促进细胞

8、分裂和组织分化；延缓衰老青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间植物各部位，成熟的果实中更多促进果实成熟乙烯利促进果实成熟；处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老与脱落矮壮素落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落例2（2013天津卷，6）下图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素，只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。据图分析，下列叙述错误的是 （）A对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1的合成可恢复正

9、常B用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮C对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度D酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高破题思路（1）准确获取题干图示信息；（2）明确生物体内生长素的来源与运输方向。个性分析题干及示意图的关键信息是：IAA对豌豆幼苗茎内赤霉素GA1合成有促进作用，对GA29、GA8 的合成有抑制作用；只有GA1能促进豌豆茎的伸长；图中酶1或酶2的基因突变会导致相应生化反应受阻。去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度的IAA，能促进茎内赤霉素GA1合成，A选项正确；B选项中抑制剂影响IAA向豌豆茎内运输，进而影响GA1的合成，GA1和IAA在豌

10、豆茎内含量少，茎的伸长生长慢而使植株矮小，B选项正确；对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，不会促进GA1合成，该植株不会恢复正常植株高度，C选项错误；酶2基因突变的豌豆使GA29、GA8 的合成受抑制，GA1合成增强、分解减弱，积累增多，其植株较正常植株长得高，D选项正确。答案C考点3与植物激素有关的实验探究与分析例3新课标全国卷，29）已知大麦在萌发过程中可以产生淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：试管号GA溶液缓冲液水半粒种子10个实验步骤实验结果1带胚步骤1步骤22去胚25 保温24 h后去除种皮，在各试管中分别加入1 m

11、L淀粉液25 保温10 min后各试管中分别加入1 mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅30.20.840.40.65不加种子注：实验结果中“”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mL。回答下列问题：（1）淀粉酶催化_水解可生成二糖，该二糖是_。（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_。这两支试管中淀粉量不同的原因是_。（3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是_。（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_破题思路（1）明确该实验检测的原理；（2）找准单一变量分析问题。个性分析第（1）小题是考查最基本知识，这两个空是比较好填

12、的。第（2）小题可以根据反应后的颜色深浅判断试管1和试管2溶液中的淀粉量，只要能读懂表格数据就能解决问题，也是比较简单的。第（3）小题中2和5对照可以看出去胚的种子是不会产生淀粉酶的，2和3对照可以看出加入GA后的试管3产生了淀粉酶，所以可以得出GA诱导种子生成淀粉酶的结论。第（4）小题根据表格数据可以看出2、3、4三组的GA含量是逐级增大的，而实验结果中颜色是越来越浅的，也就标志着三组中淀粉酶的产生量是逐渐增加的，所以可以得出GA的浓度越高，对淀粉酶的诱导效果越好的结论。答案（1）淀粉麦芽糖（2）少带胚的种子保温后能够产生淀粉酶，使淀粉水解（其他合理答案也可）（3）诱导种子生成淀粉酶（其他合

13、理答案也可）（4）GA的浓度越高，对淀粉酶的诱导效果越好（其他合理答案也可，如：随GA浓度增大，产生的淀粉酶量增加）思维延伸（1）大麦种子在萌发过程中产生淀粉酶起什么作用？提示淀粉酶水解种子胚乳中的淀粉，为种子萌发提供能量。（2）该实验的变量类型有哪些？提示带胚与去胚；去胚种子与不加种子；加GA与不加GA；加不同浓度的GA等。1 变量在实验步骤中的应用第一步：把相同的随机平均分成A、B两组，A为实验组，B为对照组。（分组编号、等量对照主要是描述“无关变量”）第二步：A组加适量的（实验处理），B组加等量的（对照处理），其他条件相同且适宜。（实验组进行处理主要是描述“自变量”，平衡“无关变量”）第

14、三步：（培养、反应等）一段时间后，观察记录数据进行相关处理。（实验结果的处理主要是描述“因变量”）2 实验中的对照对照方法概念实例空白对照不对对照组进行任何处理酶具有催化作用：加酶和加水条件对照对照组施加不影响实验研究的因素探究酶的高效性：H2O2酶与FeCl3自身对照对照组与实验组在同一研究对象上进行质壁分离和复原：实验前后两种状态相互对照不单独设置对照组，几个实验组相互对照温度对酶的影响：一系列温度1 （2013安徽卷，5）科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯

15、曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了 （）A生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C生长素的化学本质是吲哚乙酸 D胚芽鞘会弯向光源生长答案B解析题干描述的温特对照实验只能证明“造成胚芽鞘弯曲的刺激是来自胚芽鞘尖端的某种化学物质”。2 （2013海南卷，7）关于植物激素的叙述，错误的是 （）A植物激素的产生部位和作用部位可以不同B植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素C细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用D生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长答案D解析植物激素的产生部位和作用部位可以不同，如胚珠

16、产生的生长素促进了子房发育成果实，故A对。生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育的种子中由色氨酸经过一系列反应转变而成，故B对。细胞生命活动是由多种激素共同作用的结果，细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用，故C对。生长素可通过促进乙烯合成促进茎段细胞横向生长，抑制细胞伸长（纵向生长），故D错。3 （2013广东卷，4）如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是（）A去顶芽能促进主根生长 B去顶芽植株不能合成生长素C生长素由顶芽向下非极性运输 D外源生长素能替代顶芽促进主根生长解析由图可知，去掉顶芽后植株的主根长度减少，因此去掉顶芽会抑制主根的生长，A错误；去掉顶芽后根尖也能合成生长素

17、，B错误；生长素由顶芽向下运输为极性运输，C错误；由图去掉顶芽后施加外源生长素可以促进主根的生长，D正确。4 （2013浙江卷，5）光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。下列叙述正确的是 （）A茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起 B赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C植物茎伸长与光照时间无关 D该植物是赤霉素缺失突变体解析根据题图，光照时间长短、赤霉素、赤霉素合成抑制剂等均会影响茎的伸长，各组限制因素不同，不能一概而论，A项错误；对比1组和2组的茎长，说明赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一，B项正确；对比1组和4组的茎长，说明植物茎伸长与光照时间长短有关，C项错误

18、；对比4组和5组的茎长，同样光照时间情况下，使用赤霉素合成抑制剂的小组茎长较短，说明该植物体自身的赤霉素合成受阻导致茎长伸长受阻，该植物不是赤霉素缺失突变体，D项错误。5 人工合成的生长素类似物，如2,4D、萘乙酸等，具有与生长素相似的生理效应。它们在生产上的应用很广泛。（1）2,4D是一种最早应用的选择性除草剂，在农业生产上常用它除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。单子叶农作物与双子叶杂草对2,4D浓度的反应如图1曲线所示。从图中可以看出2,4D作用的特点是_。图中X点（甲、乙的交点）对应的浓度对于双子叶杂草的作用效果是_，2,4D作为除草剂的最佳使用浓度是_点所对应的浓度。近几年，媒体经常报

19、道有些农民使用除草剂导致作物绝产的消息。如果某农民使用的2,4D不是假冒产品，请你分析导致作物绝产的最可能原因是_（2）2,4D还能促进插条生根。为了探索2,4D促进插条生根的最适浓度，某生物兴趣小组先做了一组梯度比较大的预实验，实验的结果如图2所示。图中纵坐标的标记是_；推测最适浓度的大致范围在_。做预实验的目的是_，正式实验中要实现实验目的，最少需要设置_组实验（相对浓度梯度为1）。答案（1）具有两重性（低浓度促进生长，高浓度抑制生长）促进F或D使用的浓度过高，抑制了作物的生长甚至杀死了作物（2）平均生根条数（或平均生根长度）26探索实验条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性（答一点即可

20、）5解析（1）分析曲线可以看出2,4D作用的特点是低浓度促进生长，高浓度抑制生长，即生长素的作用具有两重性；生长素的作用图中甲曲线为生长素浓度对双子叶杂草的生长影响曲线，X点在x轴上方，因此其对应的浓度对于双子叶杂草的作用效果是促进作用。2,4D作为除草剂的最佳使用浓度应是强烈抑制双子叶杂草，同时对单子叶庄稼最有利的点，因此应是F或D点所对应的浓度；如果使用的2,4D不是假冒产品，则导致作物绝产的最可能原因是使用的浓度过高，抑制了作物的生长甚至杀死了作物。（2）图中纵坐标是因变量，可以是平均生根条数，也可以是平均生根长度；根据图示推测最适浓度的大致范围在4的两侧，即26之间；做预实验的目的是探索实验条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性；正式实验时由于相对浓度梯度为1，因此要实现实验目的，需要设置相对浓度为2、3、4、5、6的5组实验。