电大国家开放大学《学前教育原理》 形考任务二试题及答案Word格式.docx

1、10. 学前教育目的是一定社会根据自身的政治、 经济、 文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的_。 它反映一定社会对学前期儿童的要求， 是学前教育工作的出发点和最终目标， 也是制定学前教育目标、 确定学前教育内容、 选择学前教育方法、 评价学前教育效果的_。答案 总要求; 基本依据11. 从学前教育的目标体系来看， _是实现学前教育目的最基本的目标要素。答案 活动教育目 标12. 品德心理结构主要包括道德认知、 道德情感和_三个部分。答案 道德行为二、 简答题1. 简述幼儿园教育指导纲要 （试行） 中各领域的目标。答： （1） 健康领域目 标： 第一， 身体

2、健康， 在集体生活中情绪稳定、 愉快。 第二， 生活、 卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 第三， 知道必要的安全保健常识， 学习保护自己。 第四， 喜欢参加体育活动，动作协调、 灵活。（2） 语言领域目 标： 第一， 乐意与人交谈， 讲话礼貌。 第二， 注意倾听对方讲话， 能理解日常用语。第三， 能清楚地说出自己想说的事。 第四， 喜欢听故事、 看图书。 第五， 能听懂和会说普通话。（3） 社会领域目 标： 第一， 能主动地参与各项活动， 有自信。 第二， 乐意与人交往， 学习互助、 合作和分享， 有同情心。 第三， 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 第四， 能努力做好力所能及的事

3、， 不怕困难， 有初步的责任感。 第五， 爱父母、 长辈、 老师和同伴， 爱集体、 爱家乡 、 爱祖国。（4） 科学领域目 标： 第一， 对周围事物、 现象感兴趣， 有好奇心和求知欲。 第二， 能运用各种感官，动手动脑， 探究问题。 第三， 能用适当的方式表达、 交流探索的过程和结果。 第四， 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。 第五， 爱护动植物， 关心周围环境， 亲近大自然。 珍惜自然资源， 有初步的环保意识。（5） 艺术领域目标： 第一， 能初步感受并喜爱环境、 生活和艺术中的美。 第二， 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。 第三， 能用自己喜欢的

4、方式进行艺术表现活动。2. 什么是儿童发展？ 其基本特征是什么？ 儿童发展是指 06、 7 周岁儿童的身心发生的质的变化。 其特征包括： 它是一个系统的整体、 是主动性与被动性的统一、 是连续性与阶段性的统一、 具有个别差异、 具有“关键期” 。3. 简述幼儿体育、 智育、 德育、 美育的基本原则。 体育的原则： （1） 全面发展的原则； （2） 安全原则； （3） 趣味性原则； （4） 教育性原则。智育的原则： （1） 直观性原则； （2） “学” 与“做” 相结合的原则； （3） 智力因素与非智力因素相结合的原则。德育的原则： （1） 情感互动的原则； （2） 正面引导原则； （3） 实践

5、练习原则； （4） 连续一致性原则； （5）集体教育和个别教育相结合的原则。美育的原则： （1） 情感体验性原则； （2） 创造性原则； （3） 循序渐进原则。4. 概括儿童观的演变过程。 儿童观的形成受到社会政治、 经济、 文化、 科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。 因此， 在人类历史发展的不同时期， 形成了不同的儿童观。（1） 古代的儿童观： 儿童是小大人。 （2） 中世纪的儿童观： 儿童是有罪的。 （3） 文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。 （4） 启蒙运动时期的儿童观， 从洛克、 裴斯泰洛奇、 卢梭、 蒙台梭利、杜威， 儿童地位逐步上升， 儿童中心

6、观逐步确立。 （5） 现代大众观念形态的儿童观： 儿童是财产， 儿童是投资， “国” 位、 “家” 本位、 “神” 本位和“人” 本位的儿童观。5. 简述儿童权利的含义、 意义。 儿童权利的含义主要包括四个方面： 一是生存的权利， 主要是指儿童生命权、 健康权和接受医疗关怀的权利； 而是受教育权和自主发展的权利， 主要是指儿童有接受正规教育和非正规教育， 并获得身心和谐、 全面发展的权利； 三是参与权， 指儿童有参加家庭、 社会和各种文化生活， 并就与其发展有关的事项提出自己的意见的权利； 四是受保护权， 每个儿童都有免受歧视、 虐待和忽略的权利， 孤儿、 难民中的儿童等处境不利的儿童应受到特

7、殊保护。儿童权力的意义： （1） 儿童身心尚未成熟， 它们需要特殊的保护和照料。 （2） 儿童身心、 道德和社会性的发展需要健康、 安全、 和谐的气氛和不受任何歧视的环境， 享有足以促进其身心各方面发展的生活水平是儿童的权利。 （3） 民族的文化及其价值观与儿童的发展有密切的联系， 各国和各地区的传统文化和价值观对儿童的发展有重要作用。 （4） 国际合作有利于保障各国儿童的发展， 国际社会应联合起来共同维护儿童的权益。 （5） 受教育权是儿童最重要、 也是最基本的权利。三、 分析题1. 洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。 一天， 在幼儿园户外活动时， 洋洋和壮壮都选择了跳绳， 刚开始两人还各自

8、跳各自的。 可是没过多久， 他俩就开始拿着跳绳你打我， 我打你， 练起了“武功”。 忽然，意外就在一瞬间发生了， 壮壮抡起跳绳时， 一只手柄从手中脱落直飞出去， 击中了洋洋的眼部。 试分析这一活动组织与指导违背了哪些教育原则， 如何能够避免类似事件的发生？ （1） 违背了 全面发展的原则， 体育活动应促进幼儿身心健康全面发展， 体育活动不仅要提高幼儿的身体素质， 增强健体， 还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。（2） 违背了 安全原则： 在设计和组织体育活动或游戏时， 教师一定要确定幼儿在活动中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差， 体育运动中器械使用不当及活动方式不当， 都有可能导致伤害事故发

9、生， 这要求教师时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动事项， 并密切关注幼儿的活动过程， 以防意外事故的发生。（3） 违背了 趣味性原则： 幼儿天性好玩， 在体育活动的开展的过程中， 应充分挖掘体育活动内在的趣味性。 这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的同时提高身体素质和养成良好的个性品质， 同时也可避免意外的发生。（4） 违背了 教育性原则; 在体育活动实施的过程中， 要考虑体育活动在心理上给幼儿带来的各种情感体验和感受， 或成功、 或失败等， 同时体育活动本身就是一种对意志锻炼的过程， 在体育活动和游戏中培养幼儿的勇敢、 拼搏、 合作、 进取等意志品质， 在幼儿没有耐心继续下去的情况， 教师应

10、及时给予引导使幼儿仍能积极地坚持下去。2. 作为一名幼儿园教师应该持有怎样的儿童观和儿童教育观？ 科学的儿童观是以儿童身心发展的基本规律为出发点的， 是以社会发展的需要和社会对儿童一代的期待为引导的一种关于儿童的观点和看法。 但遗憾的是。 这种科学的儿童观并没有在我们教育领域内占据主导地位， 被人诟病已久的传统的儿童观还牢牢占据着统治地位。树立争取的儿童观是我们幼儿教师必须具备的观点， 现代儿童受到家长的宠爱和疼惜， 现代儿童观，儿童是人， 具有与成年人一样的认得一切基本权益， 具有独特的人格。 儿童与成人同样有自由发表言论的权利， 享有思想、 信仰和宗教自由的权利。 儿童的权益受到国家的保护

11、和尊重， 儿童是全方位的， 不断发展的整体人， 应尊重并满足儿童各种发展的需求。 成人及社会应成人儿童所具有的各种发展的需求，并尽可能为儿童创设良好的环境与条件。 不仅保证其身体正常生长的发育， 还要给他们提供充分参加文化艺术娱乐和休息的活动机会。 要使其获得该社会条件下最充分的发展， 现在儿童馆又明确个体差异就是对待不同的儿童要有不同的方， 就要因人而异。 但同时也要给其尊重和让幼儿有自由发展的空间。 还明确指出， 男女平等受到平等对待与教育， 不会再像古代教育那样。 儿童的教育观在改变， 这也署名了先到学前教育的新观念。附历年期末考试真题一套： 本科学前教育原理 期末试题及答案（试卷号 1

12、312）一、 单项选择题（每小题 3 分， 共 30 分）1 欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是（ ） 。A ECCE B ECCCC CCCE D EECE2 学前教育的构成要素是学前教育者、 学前受教育者、 （ ） 。A 教育手段 B 学前教育措施C 保育设备 D 教育内容3 从学前教育的目的体系来看， （ ） 是实现学前教育目的最基本的目标要素。A 不同领域的教育目标 B 各年龄段的学前教育目标C 单元教育目标 D 活动教育目标4“保育教导儿童， 专在发育其身体， 渐启其心知， 使之远于尧薄之恶风， 习于良善之轨范。” 是（ ）中提出的学前教育目标。A 清末奏定蒙养院章程及家庭教育

13、法章程 中的学前教育目标B 民国时期的幼稚园教育目标C 根据地和解放区的学前教育目标D 幼儿园暂行规程（草案） 中提出的学前教育目标5 为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是（ ） 。A 杜威 B 福禄培尔C 蒙台梭利 D 欧文6 瑞吉欧学前教育理论的代表人物是（ ） 。A 皮亚杰 B 加德拉C 马拉古齐 D 维果茨基7 以下（ ） 不是幼儿园教师的主要专业素养？A 儿童观 B 观察幼儿的能力C 与家长交流的能力 D 进行科研的能力8 教育教学活动中教师必须善于启发诱导， 充分调动儿童学习的主动性和积极性， 激发儿童的求知欲和探索精神， 引导幼儿积极思考， 提高儿童主动获取知识和运用

14、知识的能力。 这一要求体现教学活动组织的（ ） 。A 直观性原则 B 启发性原则C 巩固性原则 D 灵活性原则 9 （ ） 是指学前儿童能按自己的意愿扮演角色， 通过模仿和想象独立自主地、 创造性地反映现实生活的一种游戏。A 表演游戏 B 规则游戏c 结构游戏 D 角色游戏10 （ ） 创立了我国第一所公立的独立幼师。A 陈嘉庚 B 熊希龄C 陶行知 D 陈鹤琴二、 名词解释（每小题 5 分 共 15 分）11 儿童观12 幼儿园环境13 幼小双向衔接三、 简答题（每题 10 分， 共 20 分）14 当代学前教育的发展有哪些特点？15 现代社会， 幼儿教师必须承担多重角色， 请讨论一下有哪些

15、角色需要幼儿教师扮演？四、 论述题（15 分）16 如何正确理解儿童的权利？五、 案例分析（20 分）17（字数不得少于 300 字）春天， 万物复苏， 两位老师带着两组幼儿同时到郊外写生。 刚到目的地， 孩子们还来不及喘口气， 更没有来得及顾暇周围宜人的环境， 只听第一组教师说：“开始作画吧， 你们看到什么就画什么。” 幼儿不知如何去观察 有的目光散乱无焦点， 有的则“埋头苦作” 偏不看， 十分钟过去， 第一组幼儿的作品大多成形。 而第二组的老师并没有一开始就叫幼儿画， 而是让幼儿去仔细观察他们喜欢的花和树， 先去看一看、摸一摸、 闻一闻， 孩子们三三两两的四处观察， 有在柳树下观察抚摸，

16、叽叽喳喳的， 有弯着腰嗅花香的，有正在争论那些树的造型是人工还是自然生成的， 老师也蹲在孩子们中间一起观察讨论。 又是十分钟过去，当第一组已结束了绘画活动时， 第二组幼儿才开始作画， 不是在教师的要求下， 而是迫不急待地想用徊画来表现自己此时的心情。请根据学前教育的相关理论分析教师两种不同的指导方式给幼儿带来的学习体验有何差异？要求：（1） 结合提供的案例进行分析；（2） 有明确的观点， 观点、 材料统一， 语言通畅；（3） 分析文字在 300 字以上试题参考答案1 A 2 B 3 D 4 A 5 A6 C 7 D 8 B 9 D 10 D二、 名词解释（每小题 5 分， 共气 5 分）儿童观

17、是有关儿童的看法、 观点和主张的总称。 它主要涉及两个问题： 一是儿童在人类社会中所享有的地位和权利； 二是儿童期的意义、 特点以及儿童成长发展的形式和原因。广义的幼儿园环境， 是指幼儿园保育和教育赖以进行的一切条件的总和。 狭义的幼儿园环境是指幼儿园内部环境， 包括幼儿园的物质环境和精神环境。幼小衔接不是幼儿园和小学之间单方面地靠拢的问题， 而是小学、 幼儿园及家庭都向儿童靠拢， 都要考虑如何促进幼儿的发展。三、 筒答题（每题 10 分， 共 20 分）（1） 保障儿童权利、 促进教育民主是学前教育发展的指导思想。（4 分）（2） 加大政府干预学前教育的力度。（3 分）（3） 学前教育现代化

18、水平得到提高。15. 现代社会， 幼儿教师必须承担多重角色， 请讨论一下有哪些角色需要幼儿教师扮演？（1） 教育者： 1） 班级物质环境和文化环境的创设者； 2） 幼儿的观察者和研究者； 3） 幼儿的榜样和示范者； 4） 幼儿学习的引导者。（2 分， 注： 答出“教育者” 即可得 2 分）（2） 公共关系的协调者（2 分）。（3） 幼儿游戏的伙伴。（2 分）（4） 幼儿的第二任母亲， 也是幼儿的知心朋友。（5） 既是学前教育实践者， 也是学前教育理论的研究者和建构者。16 如何正确理解儿童的权利?（1） 儿童权利： 儿童权利是指儿童作为权利主体， 享有与成人彼此平等的利益、 价值、 尊严、 自

19、由等。（2） 儿童权利的内涵主要包括四个方面： 一是生存的权利， 二是受教育权和自主发展的权利， 三是参与权， 四是受保护权。（3） 儿童权利公约 是国际社会第一部富有法律效力的儿童权利的法律文书， 我国未成年人保护法、中国儿童发展纲要（2001 年-2010 年） 等政策法规也规定了儿童应享有的权利。 （3 分）17答案要点如下：一 、儿童的学习是其好奇心的表现， 是积极、 主动、 持续的过程， 其表现形式是多种多样的， 主要有：第一， 操作。 这是儿童学习的重要形式； 第二， 游戏。 这是儿童学习的主要形式； 第三， 模仿。 这是儿童学习的基本形式； 第四， 交往。 这是儿童学习的积极形式

20、。 教师对幼儿的指导应该基于儿童学习的方式。（6 分）二、 教师的指导对儿童学习很重要， 因为教师是开启儿童智力之窗的建筑师。 首先， 体现在教师要激发幼儿的学习兴趣； 其次， 教师要丰富幼儿的知识概念； 再次， 体现在教师培养幼儿的技能技巧； 最后，体现在教师提高幼儿的智力智能上。 而在这个活动中， 教师的作用主要在于激发幼儿感受美、 表现美的情趣， 丰富他们的审美经验， 使之体验自由表达和创造的快乐。 在此基础上， 根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能给予适时、 适当的指导。 第一组的教师对儿童的指导较少， 而且不考虑儿童学习的特点和方式； 第二组教师先让儿童观察花和树， 让儿童与花和树木充分接触， 感受花和树木的特点， 并通过让儿童自己讨论、 和教师讨论等方式促进儿童的学习， 充分考虑了儿童身心发展的特点和学习的方式， 为儿童提供了积极的体验。（8 分）三、 这两种学习方式给儿童带来了不同的学习体验： 第一组儿童的学习是为了完成任务而学习， 儿童在这样的活动中没有感受和体验到学习的乐趣。 第二组儿童通过充分与环境相互作用， 不仅了解和掌握了花和树的外形和特征， 而且整个学习过程是非常快乐的， 最后画画也是为了表达内心的这种体验与感受，这组进行的学习才是儿童真正的学习。