中考记叙文常见考点及答题技巧Word文档下载推荐.docx

1、一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。答题格式： 是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。【例1】这篇散文以 为线索，表达了作者 的感情。（2分）2012四川眉山枯竹【解析】这属于以具体事物为线索，不难发现事物是枯竹。【答案】枯竹 对生命的赞美与歌颂【例2】本文有明暗两条主线，明线索是 _，暗线索是 。 其中插叙了 看山老爹种树的情节。看山老爹【解析】明线是看得见的东西，即人物活动；暗线是人物的情感或心理。所以明线和暗线不难找出。【答案】老爹一天的活动 老爹对山林的爱 山林被砍伐（3分，每空1分）三、题目的理

2、解标题的含义和作用：（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。结合全文，说说题目“XX”的作用。题目“XX”的含义是什么？题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。深层义：（2）语带双关。2、题目的作用（好处）：点明了故事发生的地点；交代了故事发生的环境；交代了描写对象；设置悬念，引起读者阅读兴趣；点明线索；揭示文章主旨。注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。【例3】本文着力描写

3、母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。南京市2008 田野上的白发 【解析】这道题属于考查题目的作用，所以应该结合题目作用去理解。【答案】“白发”是全文叙事线索（贯穿全文线索）；白发”是母亲的形象特征（表明写作对象；敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（关联主要情节）；表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念（透露情感主旨）。四、写景顺序写景的顺序有1按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；2按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；3按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍）。【例4】 “不必说碧绿的

4、菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。” 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”问题：句中的第一个“不必说”是按 的顺序写静物，第二个“不必说”是按 顺序写动物。两个不必说从整体去写百草园的概貌，“单是就”则是比较详细地描写百草园一角“短短的泥墙根一带”的局部描写，所以这段的写景顺序是从 到 。文章的写景还按照春夏秋的 顺序写作景物。【解析】第一个“不必说

5、”中描绘的景物有菜畦、石井栏、皂荚树，很明显是由低到高写植物。第二个“不必说”描绘的事物有鸣蝉、叫天子、黄蜂，很明显是由高到低写动物。以上两个“不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象：从植物到动物都充满了无限乐趣。用“单是就”句式过渡到下文的局部描写，是下文局部描写的总领句。文章写景是按照春夏秋的时间顺序写的。【答案】由低到高 由高到低 整体 局部 时间顺序【随堂演练】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着

6、，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！1这段文字描写景物的顺序是（）A时间顺序 B空间顺序2在文中找出具体体现这一顺序的词语：_【解析】这段描写，是从山上写到山尖，写到山坡，再写到山腰，按照由上到下的空间顺序描写景物。【答案】1B 2山上 山尖 山坡 山腰五、描写景物的角度要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、变味。我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析。【例5】“吹面

7、不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。-选自朱自清先生的春这段文字中，作者从那些角度对景物进行了描写？【解析】这一段景物描写中，作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉多个角度来写景。“吹面不寒”“母亲的手抚摸”“微微润湿”“轻风”，从触觉角度写春风的轻柔细腻；“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，从嗅觉角度写春天的清香气息；“繁花嫩叶”，从视觉角度写春天红花绿叶、五

8、彩缤纷的美景；“呼朋引伴地卖弄”“唱”“应和”“响”，“清脆的喉咙”“宛转的曲子”“轻风流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，从听觉角度写出春天大自然的盎然生机。【答案】这一段景物描写中，作者就从触觉、嗅觉、听觉、视觉对景物进行了描写。课文中“菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写 ，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”写的是 ，这两者都是从 觉上写的；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”,是从 觉上写的；覆盆子“又酸又甜”是从 觉上写的，所以说它有声有色、有滋有味。【答案】颜色 形状 视 听 味六：段落在文章中的作用1.文章段落之开头的作用总括：总起全文，引出下文。再分别从结构

9、上、内容上作答。具体从三个方面思考对上：开篇点题，照应题目；开门见山，点出文章的主题；本身：渲染气氛；或突出表现了对下：引出下文为下文作铺垫（或埋下伏笔）；与下文形成对照（或相呼应设置悬念，激发读者的阅读兴趣；2.文章段落之中间段落的作用（总括）过渡，承上启下。（具体）内容上、结构上作答该段本身表达了（有手法结合手法）上承（或照应），下启（或呼应）总括上文，为下文作铺垫文章由转为3文章段落之结尾段落的作用结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文。内容上：直白类-（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答） ，深化的主旨，强化作者的观点。含蓄类-使文章在表达

10、上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。七、环境描写的作用1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。作用：交代了故事发生的时间、地点、渲染了气氛。表现（或烘托）人物的的心情、性格。为下文埋下伏笔或作铺垫。推动了情节的发展。使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。【例6】无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在

11、充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。清风从阿伊-偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。 （年浙江卷乌米）环境描写的作用-交待故事发生的时间、地点【例7】天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”-十里长街送总理这段描写有什么作用？答案：渲染气氛，烘托人物性格或某种心理；【例8】驿路梨花处处开中有一段描写梨花的景物描写，那哈尼姑娘从梨花中走来。这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美。【例9】故乡第二小节：“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段的

12、描写方法及其作用。这段是环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了萧索悲凉的氛围，烘托了文中的“我”悲凉的心情。八、词句赏析附：常见的几种修辞手法及其作用（1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。（6）重复：

13、强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？这句话运用了修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把比作。生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动

14、形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。【例10】赏析下列句子。“春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”-朱自清的春【答案】本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大自然春色的热爱。【例11】赏析句子。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。08年南京卷田野上的白发【解析】句中的被描绘事物是“秧苗”，关键词是“像”，喻体是绿色的地毯，所以用的是比喻的修辞手法，应该从修辞手

15、法方面进行赏析。【答案】：运用比喻的修辞手法，把嫩绿的秧苗比作绿色的地毯（分析修辞），写出了水田中的秧苗之美（达到的效果），赞美了母亲的劳动成果，同时也赞美了母亲的勤劳能干（表达情感）。体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果）。解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）的情感（性格）。常见答题模式：“XX”一词（等词），写出了XX的特点或内容，表达了作者XX的思想感情。【例12】赏析下面句子中加点词语的妙处。1肥胖的黄蜂伏在菜花上【解析】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是黄蜂，动词是“伏”,特点是“肥胖”表现

16、出黄蜂的可爱，这其中有作者的情感是对黄蜂的喜爱。【答案】“伏”字，既写出了黄蜂体形的肥胖，又写出了黄蜂娇憨可爱的特点。表达了作者对百草园中动物的喜爱之情。2轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。【解析】这属于描写事物的动词的赏析，被描绘对象是“叫天子”，动词是“窜,特点是“轻捷肥胖”，“窜”字表现出叫天子的动作迅速、敏捷的特点，这其中也有作者的情感。【答案】“窜”一词简洁形象的表现了云雀的轻捷迅疾的特点，突出了孩子的对外面世界的美好向往。表达了作者对云雀的喜爱之情。九、人物描写及作用1外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 作用在于揭示人物身份、境遇

17、、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。2行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于4心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。描写方法对象特征（性格）【例13】第8段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起了

18、什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。”这一系列动作描写有什么作用？-（2012年黑龙江哈尔冰）母亲的心【解析】此题考查点为通过分析动作描写的句子概括人物的特点，通过动作描写，揣摩人物的心理，分析这段描写对表现人物的作用，能够由表及里地深入分析人物形象，准确概括出人物的特点。【答案】运用了动作描写（描写方法），表现出母亲（对象）既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）为后文母亲放了母蟹作铺垫，表现出母亲的善良。【例14】“我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。【答案】这一句用“交替、支撑、靠、休息”等动作，说明“我”读书站的时间长

19、，多么劳累，但目的是为了多读书、多求得知识。表达了作者对读书的热衷之情。“【例15】就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店开心地读下去。【解析】这句属于人物描写中的心理描写，而且属于内心独白的形式展现出来，应该按照人物描写的格式答题。【答案】这种独白的心理描写，一方面表达作者享受阅读的快乐，另一方面写出作者还要时刻关注周围的环境，生动形象地表达“我”的心情变化，使人有身临其境之感。十、表现手法及作用表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议本文采用“X

20、X”的手法，笔者通过“（文章相关内部实质意义）”使文章写得“”附：表现手法（写作方法）及作用1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了的情感，增强文章的表现力。2、对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了突出了【例16】当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻

21、辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。 （选自包利民盛开在碗里的硬币）文章第段为什么要写放午学时的“那些学生”？【解析】为了增强表达效果，作者往往借助某些表现手法。可以说，表现手法是表达效果的催化剂，表达效果则是表现手法催化的结晶。解答这类试题，一般按照“手法名称效果分析”的格式，即先直截了当地说明运用了什么表现手法，然后简要分析其表达效果。【答案】这是运用对比的写法。作者将“那些学生”的经济条件、生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵形

22、成对比，从而突出小女孩的形象和文章的主题。3、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。4、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。【例17】体会加点词的含义将脖子扭几扭，实在是标致极了。（鲁迅藤野先生）【解析】聪明本身是褒义词，是从感情色彩的角度分析。词语的感情色彩发生了变化，褒词贬用，表达作者的反感之情。【答案】“标致”是漂亮的意思，这里是运用了反语的修辞手法，有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们的极端憎恶之情。5、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，

23、是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。该文采用了欲扬先抑的手法，先 ，后 。上下文形成鲜明对比，突出了 。【例18】选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（3分） 最美的善举 【答案】选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。6、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。、十一

24、记叙的顺序及作用（1）顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。（3）插叙插叙及作用插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用：1情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。2丰富人物形象，突出主题。3对下文情节发展做铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。插叙了内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。【例19

25、】第段插叙了什么内容？其作用是什么？（4分）2011年河北省别动世界上最美的那朵花【解析】这道题需要答出两方面内容，即概括段落内容和插叙的作用。【答案】交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。十二、记叙文的人称知识点一：叙述人称散文叙述的方式有很多种，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述。第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较

26、灵活自由。【例20】阅读下面片段，回答问题。但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！1.这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？2.第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？【解析】这道题考查的是第二人称和第三人称的作用。【答案】1.将长城拟人化；便于与长城对话；便于抒发感情；2.因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。十三、记叙文中的议论记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。开头的议论：统领全文；中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；结尾的议论：点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。十四、记叙文中的抒情抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。