小学三上思品导学案文档格式.docx

1、同学们，通过前面的学习，我们知道每个人都有一个幸福、温暖的家。其实班级也是我们共同的家。每天早上，老师都看着大家背着书包笑眯眯地走进校园，是什么让你们这么高兴的来上学呀？ 2.学生交流：一起学习、一起游戏 3.师：你们平时都玩些什么游戏呢？ 4.根据学生回答教师相机出示：跳绳、毽子、橡皮筋、沙包 5.师：好，下面我们就来一起玩玩这些游戏吧！挑选几名学生上台游戏 6. 刚才的游戏玩的真快乐，下面我们一起再来做个游戏吧！（课件-智拼七巧板） （1）宣布游戏规则，分组，看那个小组在最短的时间拼出图形。（开始游戏，播放背景音乐，教师各个小组巡视） （2）师宣布游戏结果，并请获奖小组上台采访、颁奖 （3

2、）能在这么短的时间内拼出图形，你们有什么窍门吗？ 7.游戏小结：哦，原来是靠集体的力量，集体的力量真是大无穷呀！你们靠团结合作获得第一，来！老师为你们颁发“团结之星”奖，同学们我们用掌声向他们表示祝贺。 8. 师：在刚才的游戏中，同学们都觉得非常快乐。除了在游戏中觉得快乐外，在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢？说出来让我们共同分享吧！（板书：在集体中我快乐） 9. 师：在集体中能得到这么多的快乐，咱们班可真好！在这个班级中一定也有许多让你感到温暖的事吧！（引导学生谈师生情、同学爱，让学生感受到在集体中不仅快乐，而且温暖） 10. 师小结：一个另人快乐的班集体，一个充满温暖的班集体，在老师的关心，

3、同学的友爱中我们一天天长大，三（2）班就是我们快乐的家。每天生活在这个快乐的大家庭里，你们觉得幸福吗？全班：幸福 师：那就让我们一起唱幸福拍手歌吧！ 【设计意图：新的课程标准强调“回归生活，关注儿童的现实生活”。因此，课的开始就让学生回到平时的班级生活中，将他们平时的游戏、学习、同学之间、老师与学生之间的真实生活展现在课堂上。使学生体验到在班级的乐趣，从而激发学生热爱同学、热爱老师和热爱班集体之情】活动二 我为班级争光彩集体带来的快乐让我们的生活充满乐趣，集体给我们的温暖让我们有一个共同的家，可是我们的班集体还需要大家为它来争光彩。课前老师了解到咱们班在学校举行的接力赛跑中，拿到第一是吗？真棒

4、！听说为了这次比赛大家积极准备，说说你们是怎么做的？ 2. 大家都想为这次比赛尽自己一份力，所以在咱们共同的努力下取得了第一。在这个争夺荣誉的过程中，你们又有哪些收获呢？ 3. 师：同学们的收获可真不少！看来集体活动要多参加。为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上，在很多小事上我们也能为班级争荣誉，谁来说说。 4. 师：看来为集体争荣誉是每个同学的愿望，这不学校要开运动会了，就发生了这样一件事情，让我们来看看吧！（阅读教材34页，说说运动会前班上发生了什么事） 5. 师：大家对这件事有什么样的看法？（此时班上出现两种意见争执不下） 6. 小小辩论会：该不该让东东参加运动会？ 7. 师：东东特别想为班级

5、争荣誉，可惜自己的能力达不到，你们帮他想一想，他还可以为运动会做什么？ 8. 小结：只要我们为班级做一些力所能及的事，就是为集体争光。 9. 轻松小游戏：照镜子（出示一面镜子）谁愿意来照照，说说自己最满意的地方。 10. 刚才两位同学通过镜子看到的是自己的外表，其实我们除了外表美外，更重要的是内在美。谁能通过镜子看到自己的内在美。 11. 根据学生回答教师相机引导：那你能为班级做什么呢？ 12. 师小结：每个人都有自己的优点，如果大家发挥自己的优点为班级服务，我想一定能为班级争不少光，添不少彩。我为班级争光彩）教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的指导者、支持者。教师不是教教材的人,而是为儿

6、童的活动创造条件的人。因此,在实施课程的过程中，要善于挖掘各种教育资源，给儿童提供建议,剌激儿童活动的积极性,引导活动向正确方向发展。当学生在辩论的环节不分上下是时，可以引导学生“班上还有没有比你跑得快的的同学？”让学生明白为班级做事是好事，但要做力所能及的事。通过“照镜子”，让学生发现到自己的优点，让学生轻松的认识到除了为班级做力所能及的事外，还可以发挥自己的特长为班级服务。增强集体荣誉感和班级主人翁意识。】活动三 我为大树添枝叶看！这棵大树代表我们班集体，但它还不是一棵完整的大树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵大树才能茁壮成长。下面请同学们把你愿意为班级所做的事写在代表自己

7、的树叶上，待会儿上台贴在这棵大树上，使它成为一棵荣誉树。 1.学生动手制作，教师巡视。播放背景音乐。 2. 组织学生上台贴树叶。 3.学生一边贴，一边说自己为班级所做的事。小结（充满激情地）在我们共同的努力下，荣誉树做好了，让我们来看看这棵枝繁叶茂的大树吧！一片片闪亮的叶子就像同学们的一颗颗滚烫的心。全班同学在班级这个大家庭中快乐的学习、愉快的游戏，其乐融融，就像一家人一样！此时，你们最想说什么？（背景音乐“相亲相爱一家人”渲染） 那让我们大声说出对他的爱吧！（出示课题： 我爱我们班） 全班：（大声地）齐读 我爱我们班！我爱我们班！（在音乐声中宣布下课）让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动

8、过程加深对班级的了解，认识个人和集体的关系。创造了一种宽松、和谐的氛围从而完成教学目标。爱老师、爱同学、爱班级愿意为班集体做贡献。板书设计 集体中我快乐为集体争光彩第二课时 认识队徽与校徽 1.课件图片导入：教师展示少先队队徽图片。（背景音乐：中国少年先锋队队歌）师：听到令人熟悉的歌声，再来看看这张图片，同学们你们认识这是什么吗？（学生回答） 2.谁来说说我们队徽的图案是由什么组成的，代表什么意义呢？（学生回答，师补充归纳，资料见附件一） 3.课件出示本校校徽图案。师：大家看看这个图案像什么？你觉得它又有什么意义呢？（生说一说） 4.小结：队徽是少先队员的标志，校徽是我们学校的标志，每当我们看

9、到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪。从学生身边熟悉的事物入手，激发学生对班级的热爱之情，可以充分调动学生设计班徽的积极性】 我的班徽我设计 1.教师出示上节课师生共同制作的荣誉树。同学们班级就是我们快乐的家，下面我们一起为这个家设计一个班徽，好吗？ 2.师：要想设计好班徽，首先我们就要了解什么是班徽？（学生交流）班徽的确应该是一种有着特殊含义的图案。让我们先来看两幅班徽设计图。（出示教科书第38页的班徽设计图）你能说说他们设计的图案代表了什么意义吗？那咱们班具有什么特点呢？什么样的班徽最能突出这一特点呢？（学生交流看法） 4.教师根据学生回答归纳班徽设计要求。体现班风和特点，设计新颖有创

10、意） 5.师小结：刚才我们讨论了对班徽的设计要求，下面同学们可以分组进行设计，设计完后要讲出自己设计的班徽含义。 （播放轻松背景音乐，学生按要求分组设计，教师巡视指导）以学生为本，激发学生动手创作的热情，表达对班集体的热爱和美好祝愿】 班徽设计我最棒同学们，你们的设计完成了吗？（学生回答）下面就请小组代表上台来展示自己的设计吧！ 1.分组轮流介绍自己的作品，并说明含义（小组代表介绍完并将设计贴在黑板上） 2.教师对每组设计给予肯定与鼓励。同学们的设计都很独特，下面我们可以讨论一下哪一组的设计最能代表我们班呢？ 3.全班讨论交流 4.以投票的方式评选出本班班徽。 5.教师宣布投票结果并向获奖小组

11、表示祝贺。 6.师小结：同学们从这一张张设计图中，老师感受到你们对班集体的热爱，感受到你们对班集体的美好祝愿，真心希望你们在班级这个大家庭里茁壮成长，也希望咱们班成为最优秀的班集体。充分体现对学生的尊重与关怀，培养学生主人翁意识，使学生更好的表达出对集体的美好祝愿】设计班徽体现班风和特色设计新颖有创意（展示每组的设计图）附件一 火炬象征光明，红色代表革命的胜利，队旗上的五角星代表中国共产党的领导，表示少先队要按党指引的方向前进。五角星加火炬和写有中国少先队的红色缓带组成的是我们的队徽。星星火炬永远指明我们前进的方向。8、学习交流站初步懂得养成良好的学习习惯能终身受益，初步具有克服困难的勇气与坚

12、强的意志。能明辨学习中的好习惯与坏习惯，正视自己的坏习惯并勇于改正。学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。能正确对待学习中的困难。懂得时间的可贵，能珍惜时间，学会合理安排时间。 能明辨学习中的好习惯与坏习惯，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。 正视自己的坏习惯并勇于改正，能正确对待学习中的困难，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。教师准备：多媒体课件、“坏习惯仓库”和“坏习惯回收站”收集好的学习方法，收集关于“一分钟价值”的资料，收集关于时间、习惯和克服困难的名言，根据教材内容创编小品，排演话剧不懂就问，准备写字、口算、跳绳的用具，收集名人克服困难的故事。第一课时活动一了解学习困难，成立学

13、习交流站 1. 导入：昨天，有位同学给我写信，诉说他在学习上遇到的烦恼，引起了我的关注，我们大家先一起来看看。（课件展示学生信件：老师，您好！我叫李明，今年读三年级。每次做作业时，我都想玩。总是想先玩一会儿，作业待会儿再写，所以经常不能按时完成作业。爸爸妈妈，还有我自己都很着急，您说我到底该怎么办呢？）同学们，在学习上，你们有这样的烦恼吗？ 2学生畅谈自己在学习上遇到的烦恼和困难。看来进入三年级后，学科多了，难度大了，学习任务重了，同学们学习上的烦恼也多了。我建议大家成立一个班级学习交流站。在这个交流站里，大家可以交流学习的经验，学习别人的方法，逐步解决学习困难。这个学习交流站需要一位站长来组

14、织并开展活动，如果你是学习交流站的站长，你准备怎样做呢？ 4学生交流做法，教师相机引导推选站长。 小结：早日养成良好的学习习惯对我们的学习很重要。（板书课题：好习惯，早养成）引导学生重视自己在学习中遇到的困难，成立学习交流站，引导学生探讨学习经验】活动二探讨解决办法，走进学习交流站 1. 学生表演小品李明的周末作业。（内容见教材P42页中间三幅图） 2. 师：原来，李明平时是这样学习的呀！你们呢，有和他类似的情况吗？说说你的看法。 3师：看来好多同学都尝到了做事拖拉的苦头，学没学好，玩没玩好。大家动动脑筋，看看有什么好办法能改掉做事拖拉的坏习惯？ 4学生交流，教师相机引导。我们从小就应该养成良

15、好的习惯。在学习生活中既要玩好,又学好,就要做到做事不拖拉，增强自控力。做事拖拉已成为三年级学生的通病，通过活动，让学生自己进行辨别、分析、探讨与思考，使之能从中得到启示，改正做事拖拉的坏习惯】活动三帮我改正坏习惯，感谢学习交流站 1. 小组讨论：他们该怎么办？学生结合教材P43页下方三个孩子遇到的困难，讨论如何帮助他们克服这些不好的习惯，推选代表全班交流。你有哪些不好的习惯？说出来，请学习交流站的同学帮你一起克服。 3学生把自己的坏习惯写在纸条上（不留名），放进“坏习惯仓库”。随机抽出“坏习惯纸条”，全班讨论交流，寻求克服方法，把找到克服方法的坏习惯放进“回收站”。克服掉一个坏习惯，我们就向

16、前前进一步；克服掉一个坏习惯，我们的学习就少一分浮躁，多一分踏实。为学生提供一次审视自己和同伴是否有不良学习习惯的机会，在寻求克服坏习惯方法的过程中，引导、启发和帮助学生自我反思】板书设计好习惯早养成做事不拖拉第二课时活动一体验中心感受时间宝贵 1. “一分钟”体验活动。（体验过程中，课件出示时钟显示及嘀嗒声）（1）“一分钟的长度”闭上眼睛，感受一分钟有多长。（2）“一分钟的价值”结合收集的资料，交流一分钟能干什么，感受一分钟的宝贵。（3）“我的一分钟” 根据学生特长将其分成写字，口算，跳绳三个大组，进行一分钟比赛，记录自己一分钟的成果，让学生谈自己的感受。 2. 交流：参与这个体验活动后，你

17、有哪些收获呢？ 3交流关于时间的名言警句，课件出示部分名言，学生齐诵。 4小结：时间是宝贵的，一去不复返。从现在开始，利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息，不要让时间悄悄地溜走！在时钟的滴答声中，让学生通过亲身体验活动，更深入地认识一分钟的价值，感受时间的宝贵】活动二交流平台学会合理安排时间怎样才能用好这珍贵的时间呢？ 2学生交流，教师相机引导，捕捉学生交流中生成的话题，如处理同一件事情选择的时间段不同，效率不同；同一时间段不同的顺序处理事情，收效不同等。交流中，教师可相机追问：（1）比较这两个不同的做事时间，你有什么感受？（2）看看这不同的事情安排顺序，你有什么发现？从而，引发学

18、生的思考和关注，初步尝试统筹安排时间。 3师: 看来，要用好每一分钟，仅仅按时做好每件事是不够的，还得制定合理时间表来有效、高效的利用时间，督促我们日常的学习和生活，长期坚持，从而养成合理安排、利用时间的好习惯， 4. 教师利用投影仪，先出示自己的时间表，再展示班上学习榜样的时间表，引导学生根据自己的实际情况制定一份时间表。 5全班展示交流，讨论如何执行时间表。从今天开始，每个同学认真执行自己的时间表，按时学习，玩耍，休息，一个月后，我们再来比一比哪个同学的变化最大。通过课内有针对性的引导，让学生能结合自己的实际情况，制定有针对性地时间表，并懂得要长期坚持，才能养成合理安排时间的好习惯】活动三

19、话剧舞台敢于提问收获多多提问也是个好习惯，可是该在什么情况下提问呢？让我们带着这个问题来看个小话剧吧！ 2. 学生观看话剧表演不懂就问。（文本见附件二）看了孙中山的表现，你想说什么呢？ 4交流：你在什么情况下大胆提出过问题，有什么收获？ 5师：没听懂的时候要大胆提问，有不同想法的时候敢于提问，发现问题的时候敢于提问。你就会发现，多提问，收获多。 6师：你敢不敢提问？有什么顾虑说出来，让大家帮帮你。学问学问，会学还要会问；勇敢地举手，大胆地提问。学习和生活中有好奇心，喜欢并善于发问是十分有益的。让学生体验提问带来的收获的乐趣和成功的快乐，使他们敢于提问，善于学习】活动四经验发布会勇于克服坏习惯好

20、习惯像小鸟的翅膀，使我们越飞越高；坏习惯像前进路上的绊脚石，阻碍我们的进步。看看教材P47页的三位同学，说说他们的做法有什么不好？ 2. 学生交流，教师相机追问：如果是你，你会怎样克服这个坏习惯？ 3平时的学习生活中，你又是怎样克服不好的习惯的？和同学交流一下。 4交流关于“习惯”的名言。在交流中，我们取长补短，学习好的做法，克服不好的习惯，使自己进步得更快。让学生在克服不好习惯的经验的交流中，取长补短，学习、分享好的做法，克服不好的习惯。活动五榜样评选我有一个好习惯 1师：在你的身上，你的伙伴身上，还有哪些好习惯呢？说出来，让他们成为我们学习的榜样。 2学生交流，教师引导归纳学习好习惯。 3

21、评选优秀学习榜样。让学生发掘自己和伙伴身上的好习惯，通过榜样的示范和迁移，激发学生产生学习榜样，克服坏习惯的动力，达到教育的目的】合理安排时间敢于提问克服坏习惯第三课时活动一说说自己学习中的困难 1播放课件：李立练字遇到困难。大家看看他遇到了什么困难？ 2学生交流（遇到了字写得不好的困难）你们遇到过这样的困难吗？现在，就让我们一起找一找学习中的困难，说一说你自己在学习中遇到了哪些困难。先在小组里相互交流一下，再把你的困难说给大家听听。 4学生小组交流后，全班交流。教师相机选择典型困难，板书在黑板上，并追问学生面对困难的感受和心情。同学们敞开心扉，畅谈了自己在学习生活中遇到的困难，真实吐露了自己

22、对待这些困难的态度。面对困难，让我们看看他们是怎样克服困难的？他们是这样克服困难的）通过李立练字遇到困难，唤起学生共鸣，从而关注自己在学习中遇到的困难，激活他们的感受与体验，并梳理典型困难，为后面克服困难做好铺垫】活动二看看他人如何面对困难 1课件出示桑兰照片。认识她吗？谁了解她的情况？介绍一下。 2学生交流，教师相机出示课件，让学生了解桑兰是怎样面对困难的。同学们，吃饭穿衣、刷牙洗脸，这些对于我们正常人来说再容易不过的事情，对于桑兰却是格外不寻常。你们能想象得到她是如何做到这些的吗？（引导学生展开想象、体验桑兰克服困难的坚强毅力） 4师：如果有一天桑兰真的能够站起来，你有什么话想对桑兰说呢？

23、 5过渡：刚才从你们的神情中，我感到你们已经被桑兰的勇敢、自信和毅力所征服、所打动。课本P48页上也有一位敢于向困难挑战的人，他是谁？他遇到了什么困难，是如何面对这一困难的呢？学生看教材后交流。 6小小故事会：学生交流古今中外名人面对困难、挑战困难的故事。 7交流：这些故事中的人物有什么共同点吗？正是因为他们有勇于克服困难的信心，坚强的毅力和持之以恒的恒心，才取得了最后的成功。当我们面对学习上的困难时，一定要勇敢面对，勇敢克服。通过桑兰、爱迪生以及其他名人面对困难的故事，让学生从名人身上汲取力量，寻找方法，激发勇敢面对困难的情感体验】活动三想想该怎样克服困难李立克服练字中的困难。 2交流：他是

24、怎样克服困难，练好字的？你有什么感受？ 3小组讨论：各小组从黑板上选择一个“困难”，展开讨论，找到解决这个困难的金钥匙。组长做好记录，准备汇报。 4全班交流，分组汇报，教师相机点拨。学习中，你还遇到了哪些困难，是怎样克服的？把你成功的经验与感受和大家分享分享。（学生交流，教师及时给予肯定，使学生获得克服困难的愉悦感更强烈） 6学生把自己克服困难后的感受概括成一句话，形成自己的名言，写下来。毛主席说，“世上无难事，只要肯登攀”。面对困难，只要我们有信心、有恒心、有毅力就会有解决的办法，相信你们一定会喜欢克服困难后，那份成功的喜悦。回归学生生活，在交流对话的过程中，把克服困难的好方法、好经验用于生

25、活中、学习中】他们是这样克服困难的有信心 有恒心 有毅力9、大家一起玩感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。大小一致的脸谱数个，遮眼罩数个，录音机，儿童歌曲的磁带等。学生准备：找一找和自己生活有关的规则。活动一游戏天地1大家都喜欢玩游戏吧！今天，我们就来玩比赛“贴鼻子”好么？2各小组选代表吧！ （各小组选

26、好代表，并请代表上台站好。教师随手为各组画一个脸谱，再发给每个代表一个“鼻子”，然后为代表戴眼罩，同时请其中一代表转三圈后，宣布游戏开始，各代表进行游戏。 （学生中有人欢喜，有人忧。台下有的笑得合不拢嘴，有的一脸气相；台上代表有的一会儿就找对地方贴好“鼻子”，有的连方向都找不着。）3师宣布获胜小组！4师现场采访：你们生气了。有什么想说的，都说出来吧！5那这游戏还想玩么？你们觉得怎样玩才公平、合理呢？6你们想定哪些规则？（学生们积极思考、认真地交流着）师小结：同学们刚才为游戏正常进行，一起商量的对每个参赛选手都公平的要求，这就是规则。下面，我们就按大家商量的规则再来玩一次，好么？7能告诉我，这次玩游戏后的感觉么？【设计意图：在无规则的游戏活动中体验游戏需要规则，从而明白规则的重要性】活动二创新乐园1你们还喜欢玩什么游戏？2把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么