小学语文北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

1、）谁来说说这首歌谣讲的是什么事？2、对，这首歌谣讲的就是北京的春节，50多年前，北京街头流行这首歌谣，孩子们都爱念，这节课老师就带领大家一起去学习老舍先生笔下的北京的春节3、板书课题4、简介老舍二、整体感知，理清脉络1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺。2、检查生词的认读，教师重点指导多音字、儿化音的读法。3、指导书写“熬”，学生练写。4、北京的春节给你留下怎样的印象？（热闹、喜庆、和谐、团圆）5、北京这美丽的春节是怎样度过的？快速浏览课文，把课文中表示时间的词语画下来，再看看每个日子都有哪些习俗，边读边做批注。6、学生填写记录单，填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯

2、详写或是略写 7、交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束），教师带领学生了解每个节日的习俗。8、看看老师罗列的这些时间，你发现了什么？（时间顺序）9、那么多的风俗，老舍先生按照时间的顺序进行描写，一会儿工夫就让我们全明白了。如果我们在写文章的时候也按一定的顺序进行描写，会让你表达的内容更清楚、明白，北京的春节有七天的风俗，这七天的风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？快速浏览课文。10、学生交流。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）11、老生先生为什么重点写这四个部分，而略写其他部分呢？12、学生交流、教

3、师引导得出“详略得当”的写法。总结：北京的春节有七天的风俗，这七天风俗里，作者又重点写了春节中最重要的四个部分，我们把这种写法叫做“详略得当”老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。三、品读体味，感受民俗1首先让我们一起来看看北京的除夕，品味文字。默读描写除夕的内容，在你感受最深的地方做记号。2、学生交流（1）、家家赶做年夜饭，到处是酒肉的香味。除夕夜，大家围坐一起，你说我笑，有包饺子的、有做年菜的、有放鞭炮的，这是一幅怎样的画面啊？（幸福、和谐、美满）哪个词用的特别好？“赶”字体会出和谐、期盼、和气、

4、安详的除夕夜。在这里老舍是用什么感觉来写除夕夜啊？（嗅觉）你看老舍就是抓住了除夕夜的“香”写，为我们展现一个香喷喷的除夕夜，让我们一起来闻一闻除夕夜的香味。（教师相机指导朗读）（2）、每个人穿上新衣各色的年画。穿新衣、贴对联，你看到了一派怎样的景象？（辞旧迎新、万象更新）红红的对联，各色的年画，为我们展现的是一个怎样的除夕？（五彩缤纷），你看在这里老舍先生抓除夕夜的色彩给我们讲呈现了一个五彩缤纷的除夕夜。朴实的语言让人深深感受到除夕的温馨。（3） 除夕夜家家灯火通明，不许间断，鞭炮声日夜不绝。爆竹声春节特有的声音，“鞭炮声日夜不绝”整个春节都弥漫着爆竹的味道，烟火的味道，在这里老舍先生抓的是除

5、夕夜的声音，通过听觉，为我们展现的是一个热热闹闹的除夕。（4）、除非万不得已，必定赶回家。抓住“除非”“必定”感受中国人浓浓的团圆情节。在除夕夜人们必定赶回家吃团圆饭。谁继续来说自己的感受。我也是画的这。这句话让我感受到了对美好节日的期盼，对习俗的重视。简简单单的话，却呈现出了春节的美好。老舍的语言就是这样朴实，简练，简简短短的话语在我们面前呈现出鲜明的画面。（5）、这一夜除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 为什么要守岁？ 守岁：岁数大的人在除夕夜守岁有珍惜光阴的意思，年轻人守岁则是为了给父母延寿。 闻一闻，风中飘来酒菜的香味，看一看到处是红红火火的对联，各色的年画，听一听到处是辞旧迎

6、新的鞭炮声，你看老舍先生就是从香味、到色彩、到声音，进行了全方位描写，为我们展现了一幅幅热闹的除夕画面。让我们一起来闻一闻、听一听、看一看这热闹的除夕，（齐读）。风里裹着香，雪里裹着蜜，满脸都是甜蜜。让我们一起来体会一下这普天同庆的热闹。（齐读）3、看看除夕真热闹这段，看看它整体的格式，在写作上它是怎样的结构。（总分的结构）。哪个是总，哪个是分？中心句是除夕夜真热闹。下面作者又围绕中心句从不同的方面进行描述，为我们展现了一个热热闹闹的除夕。 4、这节课作者按时间顺序描述了北京春节的习俗，又采用详略得当、总分的写作方法，给我们展现了一个热闹喜庆的春节。同学们在以后我们写作文时，也要按一定的顺序去

7、描写，在选材上注意详略得当，抓住事物最主要的特点来写。板书设计：北京的春节腊八 腊月二十三 详略得当 除夕 总分 正月初一 正月初六 正月十五 正月十九第二课时一、回顾写作顺序和主要内容上节课我们学习了北京的春节，现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？老舍先生在写作上用了什么样的方法？1写作顺序：时间顺序。2主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年要吃糖、放鞭炮，除夕夜贴年画、贴对联、放鞭炮、穿新衣、做年菜、守岁，初一铺户关门拜年、逛庙会，到元宵节吃元宵、看花灯，正月十九春节结束。3写

8、作上用了详略得当的写法、除夕这一段运用了总分的结构。二、深入详写的其它片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法请同学们看一下详写的其它片段，看看哪些句子特别精彩，在旁边写下你的体会。交流重点如：1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”这句话运用了什么修辞？通过比喻手法体会到老舍先生语言的通俗和有趣。（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”引导学生抓住“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅

9、力。2、正月初一。主要通过人们的活动来体会。（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）抓住人们的各种活动如：男人拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，参加赛马赛骆驼的比赛。来体会除夕的忙碌、热闹。3、元宵节，主要通过对灯种类和数量的描写来体会（1）认真默读第1112自然段，勾画出写灯的语句，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。灯的数量多：“处处张灯结彩”，“整条大街像办喜事”；“有名的老铺子要挂出几百盏灯来。”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各型各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”体会。（2）老舍先生详写灯的数量多，种类多的目的

10、是什么？（3）本段在写作上是什么结构？（总分总）三、领悟表达特点1快速浏览课文，体会老舍先生幽默、通俗、风趣的语言（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）2回顾全文，体会文章的写作方法（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，着力突出腊八、除夕、正月初一、正月十五这四天让春节给我们留下深刻的印象，体会详略得当的好处。四、学习“阅读链接” 比较梁实秋过年和斯妤除夕与北京的春节在写法上的不同

11、。在以后的写作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。五、作业：请你结合北京的春节和自己所过的春节，用上咱们学过的写作方法，有顺序的写一篇短文，谈谈感受或希望。北京的春节学情分析六年级的孩子，经过几年的语文学习，如今已具有一定的自学自悟能力，多数孩子能联系上下文，抓住重点词句来品读句子，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，并能初步感受作品生动形象和优美的语言。但如何引导学生深入感悟文本，而且能将自己的感受淋漓尽致的发挥成为备课的一个难点。学生已经具有一定的阅读能力与搜集资料的能力，课前充分预习，查找有关老北京春节的各种资料，搜集老舍的资料，从而激发学生的兴

12、趣，感受中华民族独特的民俗文化。本文作者“俗白”的风格、京味的语言，对于北方孩子们是比较容易接收的。但课文详略得当的表达方法运用及其好处，我感觉学生理解起来具有一定的难度，但也是最需要去学习的。因此我引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，采用填表格的方式学习北京春节的习俗，了解详写的几个日子，教师指导学生运用读课文勾画关键词、画句子的方式，引导学生边读边思，为什么单独将这几个日子进行详写，展开讨论，从而领略其详略得当写法的好处。引导学生重点品读除夕段落，在多次的朗读中，感悟除夕的热闹，从而了解课文“总分”的写作方法。学生课前准备3、

13、找出文中的节日及每个节日的习俗。北京的春节学习效果分析北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰。针对本课的教学实际，分析学生的学习效果，得出如下效果。一、通过课前充分的预习，大部分学生能正确读写教学目标中要求掌握的生字，能正确区分多音字在不同语境中的读音，了解儿化音的正确读法，但受地方语言的影响，要想正确读出儿化音，还需要进一步指导与练习。学生能有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。二、通过表格评测工具，学生很快能抓住文章主要内容，理清文章的思路。表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然

14、地呈现在学生的眼前，学生也自然会发现课文的写作顺序，学到利用列表格的方法来学习课文。通过课堂上教师的讲解，学生能揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。通过反复的朗读能体会春节的热闹，作者独特的写作手法。（6）在课堂上给学生充分的时间朗读、默读、浏览课文或相关的段落，多次与文本交流，培养学生默读、朗读、浏览课文的能力，多次与文本对话，使学生对课文内容更加熟悉。在老舍先生详写的四天中，抓最热闹的除夕，深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，学生感受北京春节的热闹氛围，体会到老舍先生语

15、言的魅力。（7）通过课堂反馈，学生能较好的领悟作者的写作手法，但课下的小练笔中发现，尽管学生能运用作者的写作方法，但语言不够简洁，所以应在写作上对孩子的语言进行进一步的指导。（8）课后检测中学生对字词的书写、意思掌握的都表较好，但在阅读理解一题中发现学生中对文本的理解还是不够深入，需要教师进一步进行指导。 北京的春节教材分析北京的春节是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过

16、春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的难忘的泼水节等，但并不是主

17、题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化

18、的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。课时安排：2课时。第1课时精读课第2课时精读课北京的春节评测练习一、预习练习1、搜集老舍的资料2、正确通顺流利的朗读课文二、生字练习正确读写下列生字：初旬 熬粥 蒜瓣 蜜饯 翡翠 娴熟 又甜又黏 残灯末庙 正月 间断 铺户 万象更新 杂拌儿 玩意儿 零七八碎儿三、理清文章内容、文章表达顺序四、对重点段落除夕的重点品读，领悟“总分”的写作结构。五、课下检测小练笔： 课后检测一、看拼音，写词语。 sun bn jio zi fi cu fn zhn o y （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） mi y s mio un

19、ji zhn zi bin po（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，再组词。醋（ ） 熬（ ） 饺（ ） 询（ ） 腊（ ） 傲（ ） 较（ ） 循（ ） 宵（ ） 饯（ ） 筝（ ） 眨（ ） 销（ ） 践（ ） 挣（ ） 泛（ ） 3将词语补充完整。色（ ）双（ ） 七（ ）八（ ） （ ）象（ ）新男女（ ） 灯火（ ） 日夜（ ） 万不（ ） 不同（ ） 张（ ）结（ ）四、阅读课文片段，完成练习。元宵上市，春节的又一个高潮到了。正（zhn zhn）月十五，处处张灯结（ji ji）彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺（p p）子都要挂出几百盏灯来各形各色有的一律

20、是玻璃的有的清一色是牛角的有的都是纱灯有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传（zhun chun）故事这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。1.给文中带点的字选择正确的读音并打上“”。2.照样子再写几个词语。各形各色（ABAC） 3.找出文中表示“全部、都”意思的词语： 4.给文中缺少标点的地方补上合适的标点。5.“元宵上市，春节的又一个高潮到了”请你联系上下文，想想春节的三次高潮分别是什么？为什么说元宵是“又一个高潮”？6. 作者在这段话中着力描写灯的 多， 多，为的是突出 北京的春节课后反思北京的春节是著名语言大师老舍先生的一篇散文，作为中国现代文

21、学史上著名的语言大师，老舍先生用他通俗、幽默、风趣的语言，为我们描绘了描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。学生充分感受到中国的民族风俗和魅力十足的年文化。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。针对本课授后的教学实际，我作出如下反思：一、自主读文、读中感悟 朗读是学生与文本对话的最有效的途径之一，也是培养学生语感提升语文素养的最佳途径之一，本文语言凝练，通俗易懂，是学生积累好词佳句的范本材料，更是成为学生语言表达借鉴的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。这节课中，我抓住作者按时间的顺序记叙老北

22、京过春节的表达顺序，引导学生通过朗读、浏览、默读多种形式的、有目的地读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。二、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。 童谣导入，选取学生熟悉的话题，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。独特的教学设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。三、长文短教，表格帮助学生理清文章内容 这篇文章很长，学生要想一下理清文章的内容不是很容易，所以我采取表格的形式让学生找出描写时间的词语及每个节日的习俗，这样学生一下就能清楚明了的看清文

23、章的表达顺序，也能迅速理清文章的主要内容。四、突破重难点，引导学生进行语言积累 文章篇幅较长，如果眉毛胡子一把抓，不但时间不允许，学生学起来恐怕也不够深入，在教学中，我主要引导同学抓住除夕这个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透作者的表达方法。在教学除夕时通过学生反复朗读，体会作者抓味、色、音来描绘除夕热闹的写作方法。但是，教学是一门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课也有以下不足：一、课堂上留给学生自由朗读课文的时间还是太短。朗读是学生与文本对话的最佳方式，可是这篇文章太长，又因为时间的限制，怕完不成

24、教学任务，所以课堂上学生没有充分的时间朗读，导致学生对句子的理解不够深入，理解不到位。正因为没有深入的感悟，所以学生的朗读效果并不是很好，而这时老师应及时对孩子的朗读进行指导。二、在习字环节，虽然重视了学生的书写练习，但因为自身专业知识不够，我没有及时对学生的书写进行评价，致使学生不能够正确认识自己的书写质量。三、对学生的评价过于单一，语言不够丰富，对学生回答的问题不能给予更有针对性的评价。造成这种现象的原因，我想最主要的还是我对文本的理解不够深入，不够透彻，专业知识还不够丰富，课堂驾驭能力还不够强。总而言之，通过本课的教学，我对如何构建高效的语文教学课堂有了更深的认识和体会，同时我也认识到在

25、教学中还需要更多细节的思考，认识到自己的不足，在今后的教学中，我将深挖教材，不断丰富自己的专业知识，逐渐提高自己的教学艺术水平，使自身的经验不断丰富和完善，做一个善于思考，勇于创新的教师。北京的春节课标分析 北京的春节是六年级下册第二组的第一篇课文。学习本组课文，了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。第二单元的主题是“民风民俗”，要求学生了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民

26、风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。一、课标表述 “在通读课文的基础上，理清文章思路，理解主要内容,在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 “阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要珍视学生独特的感受、体验和理解。二、教学目标1会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。2有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。三、教学重点难点教学重点：教学难点：