西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案文档格式.docx

1、3.25kg。小东李子：2.7kg。小红桃子：0.8kg。谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。二、认识两位小数小明他们买好水果，来到出口处付钱。（播放：学生到出口处付钱的情景。最后定格为打印出的购物清单）请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？

2、在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数 对比请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。然后再汇报。2 小结同学们都说得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55这样的数，都是小数。（板书：小数）中间的这个小圆点，叫做小数点。（板书）小数点后面只有一个数字的是一位小数；小数点后面有两个数字的是两位小数。四、巩固运用 第103页课堂活动第1题同桌互相说说，并说出是几位小数。2 第1

3、03页课堂活动第2题学生先独立完成，然后再全班交流。3 交流学生拿出课前准备的各种商品标签和超市购物清单，先相互交流，然后再全班交流。五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？（根据学生回答，完成课题的板书）小数的初步认识（二）义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第103105页例3、例4、例5。 通过实际事例，认识含有小数的数位顺序表，并能正确说出小数部分的数位顺序。2 结合人民币和长度单位，能用小数表示分母是10、100的分数。3 培养学生初步的知识迁移能力和推理能力。4 在学习过程中，让学生进一步体会到小数与生活的紧密联系。【教学重难点】小数数位顺序表，用小数表示分母是10、1

4、00的分数。米尺、卷尺、身高计等。一、活动引入同学们，你知道现在你有多高吗？下面我就先来测量一下每个同学的身高，请在本子上作记录。（用cm作单位）（学生依次排队测量身高。）谁来说说自己的身高是多少？（点名回答）你知道你的身高是多少米吗？今天我们继续来学习小数。小数的初步认识）二、引导探究 出示米尺请仔细看看，谁知道1m等于多少厘米？1m=100cm）把1m平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？1100m，1cm）1cm是多少米呢？（是1100m，也可以用小数来表示：0.01m。）（板书：0.01m）那你知道6cm是多少米吗？8cm，9cm呢？学生讨论后作答，教师引导。请同学们再想想3

5、5cm是多少米呢？怎样用小数来表示？学生先分组讨论，然后汇报。27cm是多少米？50cm、82cm呢？为什么？学生讨论后全班交流。同学的身高是135cm，你知道是多少米吗？学生分组讨论，集体汇报。同学说得真好！现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。2 学习例3（1）1元=（）角1元=（）分点名填空。（2）想想：1角=（）元为什么？5角=元为什么？1分=（）元为什么？（3）学生分组讨论，然后全班汇报。教师根据学生的回答，作适当引导，并让学生举出别的例子。（4）3角4分如果用小数表示是多少元呢？3 出示第104页例4图：量身高学生分组讨论完成，然后再全班交流。4 讨论请同学们仔细观察：这

6、些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生分组讨论后汇报。小结：同学们真棒！不但会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数，还能说出为什么这样写。通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。5 学习小数数位顺序表（1）出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。百位十位个位35（2）像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。（教师边讲边板书）整数部分的数位与整数的数位相同，以小数点为界，往左依次是个位、十位小数部分的数位仍以小数

7、点为界，往右依次是十分位、百分位一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。所以，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位。（3）你能说出下面的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？.3510.278.60三、巩固练习 第105页课堂活动第1题学生分组测量，并做好记录，然后全班交流。2 第105页课堂活动第2题学生先独立完成，然后集体订正。3 同桌互说同桌互相说出几个小数，并说说各个数字分别在什么数位上。四、课堂总结今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么问题要提出来大家讨论吗？一位小数的加减法义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109112页例1，例2，课堂活动及练习十九第1

8、2题。 让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。2 培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。3 在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。探索一位小数加减法的计算方法。视频展示台，挂图，小正方体等。一、不进位加和不退位减 情景引入小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）2 提出问题根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？学生讨论后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上）3 解决问题（1）谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=（2）

9、合作探索算法。这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。学生分组进行讨论。学生汇报讨论结果：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。4 尝试练习0.3+7.5=9.7-5.4=学生独立完成后，集体订正。二、进位加和退位减学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）你能根据图上的信息，提出数学问题吗？教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。（1）点名列出算式，教师板书：2.2-0.3=2.2+0

10、.9=（2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。（3）全班交流。4 讨论，明确算理（1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？学生讨论后，全班交流。（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？学生讨论后作答。计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10，要向个位进1。 第111112页练习十九第1题和第2题以上两题由学生先独立完成，再集体订正。2 第111页课堂活动：做游戏先同桌的两位同学一起游戏，然后可以去找自己的好朋友一起玩。说说通过这节课的学习，你有哪些收获？