1、【解析】不同的学生各有其特点,设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。6、我国最早的学校教育活动始于(),当时的学校称作“校”。A、夏代B、商代C、东周D、西周【答案】A【解析】我国最早的学校教育始于夏代,当时的学校称作“校”。故选A。7、从教学过程的特点看,学生认识的主要任务是学习()。A、社会经验B、直接经验C、间接经验D、生活经验【解析】教学中学生主要是学习间接经验,并且是间接地去体验。以间接经验为主组织学生进行学习,这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识。8、一些学校随意开除学生或者勒令未成年学生
2、退学的行为,侵犯了未成年学生的()。A、人身权B、受教育权C、人身自由权D、人格尊严权【解析】未成年人保护法第14条规定,学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除未成年学生。9、学校体育的基本组织形式是()。A、体育课B、课外体育锻炼C、体育竞赛D、运动队训练【解析】体育课是学校体育的基本组织形式。10、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起()内,做出处理。逾期未做处理或者久拖不决的,申诉人可以依法提起行政复议或行政诉讼。A、10日B、15日C、30日D、2月【解析】我国相关法律法规的规定。教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内,做出处理。逾期未做处理或者久拖不决的,若申诉内容涉及
3、人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的,申诉人可依法提起行政复议或行政诉讼。11、以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于()。A、能力B、努力C、运气D、任务难度【解析】以掌握为目标定向的学生,其目的是为了掌握知识,对自己的成功与失败会正确归因于努力程度,从而进一步激发自己的学习动机,因为只有B选项是唯一一个学习主体可控的,ACD选项均不是学生本身能控制的,故不选。12、根据中华人民共和国未成年人保护法,应当对未成年人免费开放的场馆是()。A、展览馆B、纪念馆C、图书馆D、影剧院【解析】中华人民共和国未成年人保护法第三十条规定:爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动
4、中心应当免费对未成年人开放。13、“学生学到的,顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学的一切,对他个人的心智成长,毫无意义。”马斯洛此亨批判的是()。A、内在学习B、外在学习C、认知学习D、经验学习【解析】对学生来说,外在学习是缺少个人意义的,只是对个别刺激所做的零碎反应。“只是由外在影响加给学生的一些片段的习惯与行动而已。学生所学到的,顶多也不过像是在他口袋里装几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学一切,对他个人的心智成长,毫无意义。”故选B。14、下列哪一项不属于现代学生观的范畴?A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作
5、用C、教师要尊重学生,师生之间要平等相处D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。题中D项所述属于传统学生观。15、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或()。A、感情关系B、心理距离C、友谊关系D、互助关系【解析】人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离,它的形成与变化,取决于交往双方满足需要的程度,处理好人际关系对班主任来说非常重要。16、作业分析的核心是()。A、直观分析B、作业中出现错误的原因C、作业评判D、作业中存在的优点【解析】作业
6、分析可用逻辑的方法进行定性分析,也可用统计的方法进行定量分析。但最简单的方法是根据表中的数据进行直观分析,即根据经验对表中的数据的关系进行判断。在实际工作中这种方法具有较高的使用价值。但不管运用哪种方法进行作业分析,一定要把作业中存在的问题,尤其是科学性问题,即作业中出现错误的原因放在分析首位,因为这是作业分析的核心。17、“拔苗助长”“陵节而施”是违反了儿童身心发展的()。A、阶段性B、顺序性C、差异性D、不平衡性【解析】“拔苗助长”比喻急于求成,而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单到复杂的。所以,“拔苗助长”违背的是个体身心发展的顺序性规律。18、王老师观察到,在
7、若干次探究性小组合作学习的讨论环节中,孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()。A、场独立型B、冲动型C、沉思型D、场依存型【解析】该同学思考问题时依赖环境、依赖外界,因此是场依存型的认知风格。19、王老师观察到,在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中,孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴20、()主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活。A、夸美纽斯B、伊斯兰教C、杜威D、裴斯泰洛奇【解析】题干所描述的为实用主义教学思想,其代表人物为杜威。21、临近六一,高高兴兴地去接孩子放学,李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。另一位家长的“善意提醒”让她恍然大悟:“一
8、定要给老师送礼!如果不送,你的孩子就会遭冷遇,这是行规。”面对这样的行规,下列教师行为不正确的是()。A、教师应做到为人师表,廉洁从教B、理解家长的一片苦心,讲清其中利弊关系C、抵制各种诱惑,和家长保持健康的教养关系D、中国向来是礼仪之邦,可以接受家长送的礼物【解析】廉洁从教要求教师坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。但学生自己制作的小贺卡是可以收取的。22、教师职业技能的核心内容是()。A、教育能力B、教育技能C、教学能力D、教学技能【解析】所谓课堂教学技能,就是教师在课堂教学中,为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式。课堂教
9、学技能是整个教学技能的核心。23、为了提高学生的语文、数学、英语成绩,班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课,这种做法()。A、正确,有利于提高学生竞争力B、正确,有利于提高班级教学质量C、不正确,不利于教师专业发展D、不正确,不利于学生的全面发展【解析】实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合,来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。题目中班主任只关注了语文、数学等主科课程的学习,而忽视了其他学科及课外活动的发展,没有认识到学生的全面发展,所以是不正确的,对学生的24、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于()。A、20世纪20年代以前
10、B、20世纪20年代到50年末C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后【解析】20世纪60年代开始,西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。教育心理学的内容日趋集中,有几个方面的研究为大多数人所公认,如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理和教师心理等,教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。25、被称为“教育心理学之父”的是()。A、布鲁纳B、桑代克C、柏拉图D、陆志伟【解析】桑代克被称为“教育心理学之父”和“现代教育心理学之父”。布鲁纳提出了“结构教学”。柏拉图的代表著作理想国。26、“既追求让所有人都受到同样的教育,又追求教育
11、的自由化”体现教育特点是()。A、教育全民化B、教育终身化C、教育多元化D、教育民主化【解析】教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育,另一方面,教育民主追求教育的自由化。27、生活中我们常常有这样的经验,明明知道对方的名字,但就是想不起来。这属于遗忘原因的()。A、衰退说B、压抑说C、提取失败说D、干扰说【解析】提干中描述的现象又称“舌尖现象”。根据提取失败说,我们之所以对存储在长时记忆中的一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。28、下列哪种观点是智者派的观点?A、努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性B、
12、把知识作为一种工具C、教育目的的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家D、强调美德、道德和忠诚【解析】智者最关心的是道德问题和政治问题,并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。这样,不仅丰富了教育内容,而且提供了一种新型的教育政治家或统治者的预备教育。这种教育是奴隶主民主政治发展到鼎盛时期必然产生的客观需要。29、义务教育法规定,县级人民政府()设置寄宿学校。A、应该B、不必C、必须D、根据需要【解析】中华人民共和国义务教育法规定,县级人民政府根据需要设置寄宿制学校,保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。30、对学生课堂行为所施加的准则与控制是()。A、教学媒体B、学习情境C、
13、课堂纪律D、师生关系【解析】对学生课堂行为所施加的准则与控制是课堂纪律。31、一个国家教育经费投入的多少最终取决于()。A、文化传统B、受教育的需求C、生产力水平D、教育的规模【解析】生产力对教育有制约作用,主要体现在:生产力水平决定了教育发展的水平,生产力水平决定教育的规模和速度,生产力水平制约教育体制、结构的变化,生产力水平制约着教育的内容和手段。32、张老师一心扑在工作上,没有时间辅导自己的孩子学习,他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚,张老师需要进行的是()。A、行为取向的义利调适B、生活工作的角色调适C、行为选择的动机调适D、师生之间的人际调适【解析】教师角色是教师在他的教育生
14、涯中所担当的职业身份的总体概括。“欣慰于学生的成长”体现了张老师的职业角色,“对自己的孩子感到内疚”体现了张老师社会角色中扮演的家庭生活角色。这二者的冲突就是生活与工作出现的角色冲突。33、每一位幼儿的模仿能力都是非常强的,他们是天生的模仿专家。教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。针对幼儿的这一特点,老师应该()。A、反对幼儿机械模仿,着重培养幼儿的想象力和创造力B、减少与幼儿的接触,以免幼儿什么都学C、对幼儿的这一特点不必过于在意D、教师应以身作则,让幼儿在模仿中进步【解析】教师劳动具有示范性,要求教师要做到为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,
15、语言规范,举止文明。34、基础教育课程改革纲要(试行)提出,高中以()。A、综合课程为主B、分科课程为主C、活动课程为主D、经验课程为主【解析】在新课程改革的课程结构中,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。35、程序性知识是有关“怎么办”的知识,下列属于程序性知识的是()。A、语文中的句子规则B、物理中的基本原理C、体育中的动作要领D、化学中的元素符号【解析】程序性知识也叫“操作性知识”,是个人没有有意识的提取线索,因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要解决做什么和怎么做的问题。体育中的动作要领明确规定每一步应该做什么,下一步要怎
16、么做。语文中的句子规则、物理中的基本原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题。36、在学习过程中,学习者通过观察榜样的行为受到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,班杜拉称这种现象是()。A、自我强化B、内部强化C、替代性强化D、负强化【解析】替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。37、现代教育与以往教育最大的不同之一就是提倡教师要具有()的精神和素养。A、合作B、敬业C、严谨D、爱学生【解析】现代教育提倡教师应具有合作的精神和素养。38、荀况认为人性恶。因此教育要从礼这一需要出发,须以礼义加以教化,这体现的教育目的价值取向是()。A、社会本位论B、个体本位
17、论C、无目的本位论D、生活本位论【解析】所谓“礼”,就是外在的社会要求,约之以礼,属于社会本位论。39、“四书”、“五经”是我国()的教育内容。A、现代社会B、奴隶社会C、原始社会D、封建社会【解析】中国封建社会长期发展,封建文化已达到相当高的水平,在教育制度上有官学、私学、书院等多种形式;教育内容为经、史、子、集等,其中五经、四书影响最大,是最主要的教材。全社会盛行“学而优则仕”,从察举到科举,学习五经、四书是晋身的主要门路。40、在教育目的价值取向上,存在的两种典型对立的理论主张是()。A、个人本位论与社会本位论B、国家本位论与社会本位论C、全面发展论与个性发展论D、国家本位论与个人本位论
18、【解析】在教育目的价值取向上,存在的两种典型对立的理论:个人本位论与社会本位论。个人本位论注重教育的个人价值,主张教育要培养“自然人”;社会本位论注重教育的社会价值,主张教育要培养合格的公民和社会成员。41、根据课程内容的组织形式,可以把课程分为()。A、学科课程与经验课程B、显性课程与隐性课程C、分科课程与综合课程D、选修课程与必修课程【解析】从课程内容的组织方式来划分,课程可分为分科课程与综合课程;按课程的设计形式,课程可分为学科课程和活动课程;按课程的呈现方式,课程可分为显性课程和隐形课程;按学生选择课程的自主性和对学习的要求,以及课程计划对课程实施的要求,分为必修课程和选修课程。42、
19、新课程课堂教学三维目标是知识与技能、()及情感态度与价值观A、文本与课程B、教师与学生C、课程与评价D、过程与方法【解析】新课程课堂教学三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。43、在教育过程中,教师与家长的关系是()。A、以教师为主,家长为辅B、家长与教师作为平等的教育主体C、以教育能力较强的一方为主D、在园以教师为主,在家以家长为主【解析】在教育过程中,教师与家长的关系是平等的,他们都有对儿童进行教育的责任。教师和家长必须经常保持联系、进行沟通,以增进对儿童的了解及弥补双方的不足。44、明明丢垃圾时不小心将垃圾丢在了垃圾桶外面,但又懒得去捡。宋老师恰好路过,什么也没说,把垃圾捡
20、起来丢进垃圾桶,明明脸红得低下了头。宋老师的行为体现了()职业道德。A、廉洁奉公B、为人师表C、爱岗敬业D、关爱学生【解析】为人师表的教师职业道德规范要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。宋老师什么也没说,自己捡起垃圾的行为,正是体现了为人师表的教师职业道德。45、下列不属于问题解决的影响因素的是()。A、已有的知识经验B、品德C、定势与功能固着D、问题情境【解析】影响问题解决的主要因素有:问题的特征、已有的知识经验、定势和功能固着、原型启发与酝酿效应、情绪状态。46、在影响教育事业发展的诸多因素中,制约教育发展规模和速度的根本因素是()。A、人口分布B、生产关系C、政治制度D、
21、生产力水平【解析】生产力水平的高低会影响教育发展规模,因此制约教育发展规模和速度的根本因素是生产力水平。47、教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是()。A、民主管理权B、教育教学权C、获取报酬权D、科学研究权【解析】教育教学权是指教师进行教育教学活动。开展教育教学改革和实验的权利,这是教师的最基本权利。48、培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径是()。A、教育与生产劳动相结合B、教育与企业相结合C、教育与政党相结合D、教育与工厂相结合【解析】根据马克思主义教育观,个人获得全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。所以,培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和
22、接班人的根本途径是教育与生产劳动相结合。49、教育要以培养学生的()为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。A、逻辑思维和抽象思维B、基础知识和基本技能C、创新精神和实践能力D、政治思想道德素质和科学文化知识能力【解析】教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”故选C。50、关于班集体的概念,下列说法不正确的一项是()。A、班集体就是班群体B、集体是群体发展的高级阶段C、纪律松弛、涣散的群体不算集体D、不是任何一个班都能称得上班集体【解析】班群
23、体并不等于班集体。真正的班集体,有明确的奋斗目标,健全的组织系统,严格的规章制度与纪律,强有力的领导核心,正确的舆论和优良的作风与传统。51、教学的首要任务是()。A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B、发展学生智力、体力和创造才能C、培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础D、关注学生个性发展【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。52、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()。A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起【
24、解析】教育心理学的发展大致经历了以下四个时期:初创时期(20世纪20年代以前);发展时期(20世纪20年代到50年代末);成熟时期(20世纪60年代到70年代末);完善时期(20世纪80年代以后)。53、在教师职业素养中,学生的年级越高,教师的威信越取决于教师的()。A、专业知识B、文化科学知识C、实践知识D、教育理论知识【解析】学生的年级越高,教师的威信越取决于其本体性知识的水平。本体性知识即精深的学科专业知识。54、下列不属于素质教育实施的保障机制的是()。A、充分发挥政府作用B、改革内部管理体制C、加大教育督导力度D、提高教育评价的科学性【解析】改革内部管理体制是素质教育实施的运行机制,
25、其他三项都是素质教育实施的保障机制。55、以持久性的心境低落为特征的神经症是()。A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症【解析】抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。56、在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是()。A、学生在教育活动中是被动的客体B、教师在教育活动中是被动的客体C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D、教师在教育活动中不能起到主导作用【解析】这句话主要强调教师要在教育活动中充分发挥主导作用。57、第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”主体现了教学的A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。题干中第斯多惠的这句名言正是体现了启发性原则。58、将学习过的知识分门别类,并列出提纲,属于()。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略【解析】组织策略即根据知识经验之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括,使之结构合理化。列提纲就是一种
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