后进生转化的目的4篇Word文档格式.docx

1、4、使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,增强自信心和学习积极性.三、转化措施后进生转化工作将从以下几个方面入手：一、擦亮后进生的闪光点没有疑问,后进生的学习是不尽人意的,成绩多表现为不理想,在加上比较活泼好动,在老师的眼里则是调皮,因而后进生往往给人非常不好的印象,很多老师、会以歧视的眼光看待,用粗暴的手段进行教育.我将从擦亮后进生的闪光点入手,比如对他们的进步给予肯定,使他们的自信心得到恢复,看到了自己的进步,看到了自己的长处.通过我的行动,我相信可以达到转化的目的.二、用耐心作为转化的保证后进生的形成,并非一朝一夕的事情,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”,所以要他们转化,也不可能

2、一蹴而就.要达到转化的目的,必须要有耐心做保证,我将要自己在这个方面努力.因为我自己是一个性子急噪的人,缺少的正是耐心,我将在这个学期克服自己的缺点,用更多的心思投入到后进生转化的工作中.三、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,我将认真督促他们努力,在学习上下工夫.我打算从作业方面入手,要求后进生完成他们力所能及的作业,并且正常上交,相信久而久之,会让他们慢慢养成好习惯,改掉坏毛病,最终有良好的自觉性和学习的积极性,从而达到转化的目的.四、实行 “优生带差生”活动利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,让同学们互相帮助,增强集体观念,发扬团队精神,促进后进生的转化.五

3、、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来,家长也是一个关键的因素,没有家长的密切配合,后进生是无法教育的.所以,今后的教育教学工作中,我将加强和家长的沟通和联系,及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长,让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现,并要求家长对自己的孩子加强辅导,以消化在校学习的各科知识.以上就是我这个学期后进生转化工作计划,实施中我将加倍努力,相信一定可以取得很好的成绩.后进生转化的目的第2篇一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要.我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育.一年级学生入

4、学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,一部分学生年龄小加上家长管得比较少,所以学习习惯不好纪律性不强,有的甚至不想动手做作业.本学期,针对后进生,我将先做好如下工作：1.确定后进生名单,分析后进生情况,这是做好后进生转化工作的前提条件.苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师.这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好后进生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,分析后进生形成的原因,做到心中有数,对症下药.2.坚持“三心两信”,做到理解尊重,这是转化后进生工作的关键所在.所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任、信用

5、.这是教师开展后进生转化工作的总体要求.冰冻三尺,非一日之寒,转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效.所谓“江山易改,本性难移”讲的就是这个道理.欲速则不达.后进生转化工作也不例外.希望能通过本学期的转化,本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用.三、差生的原因1、由于智力较差或纪律较差, 很多问题老师讲数遍,他们照样记不住.2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩 上课不注意听讲.3、在家庭方面, 学生家长有的是对子女溺爱, 因此、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业.有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导.4、家长忙于外出打工

6、,疏对孩子的管理教育.四、转化措施：1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们. 课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握.2、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学.3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做.4、扬长避短,长善救失,要正确看待和评价后进生,在调动后进生的积极方面下功夫,多表扬他们做得好的地方,促

7、使他们对其感兴趣,培养他们广泛的兴趣爱好.5、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于后进生不公不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持,鼓励.6、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习.7、关心爱护后进生,不歧视,不辱骂后进生,必须对他们充满爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心.8、鼓励为主,发现亮点.善于捕捉闪光点,对他们的一点进步,一次好事,都进行激励,使之发现自己的长处,扬长避短,树立正确的思想观念.一年级小学生刚入学一年学期,有的学生上课做小动作,常

8、因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人.这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成后劲生.其实每个学生都有其长,亦有其短,后进生也不例外.因此,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进.转化后进生是一项长期的工作,开展这项工作,首先需要教师有忍耐心,千万不可急躁粗暴.在转化后进生过程中,常常会出现这种情况,我们对后进生做了许多工作,花了许多时间和精力,但转变却很慢,收效甚微.这时如果缺乏耐心,就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气.每当遇到这种情况,作为教师必须要先稳住自己的情绪,要明确：事物都是由量变到质变的,量变是漫长的、曲折的,量变到了一定的程度才能引起质的飞跃.

9、事物都是不断发展变化的,后进生都是可以转化的,只要功夫深,铁棒磨成针,精诚所至,金石为开.如果我们能够做到这样的话,那么即使是一座冰山,也能融化,何况是学生.所以我们说只有不会教的教师,没有教不好的学生.后进生转化的目的第3篇一、主要原因：后进生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生,学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生.不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好

10、的学习习惯;出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差.面对后进生,教育者的责任,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化.身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决.为此我特制定后进生转化计划.二、基本情况：二年级的的学生,活泼好动,天真可爱.每个人的智力水平参差不齐,一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少,学习自觉性教差,纪律性不强.三、转化目标1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯.2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结

11、同学,乐于助人,积极维护集体荣誉.3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动.四、补救方案：针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作.在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生.制订出转化方案如下：1、利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习.2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作.3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用.4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤

12、害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们.5、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦.6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”.7、成立爱心联盟,采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午自习时间.9、要认真做好每次活动的记录.总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展.后进生转化的目的第4篇一、指导思想：以新课程促进课程改革,全面改善教学方法,全面提高教育教学质量,全

13、面落实素质教育,培养学生技能,让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力.二、学情分析：本年级大多数学生学习数学的用心性较高,数学思维潜力强,学习成绩较好,但是也有部分学生学习基础差,学习习惯不好,经常不完成作业,成绩不好.主要有下列同学：马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学,教师务必更加努力,务必树信心,争取时间,采取必须的措施来帮忙他们改正学习态度,讲究学习方法,快步提高成绩.三、转化目标1、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观.2、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性.3、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子.4、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量.四、辅导措施：1、实施培优补缺工作,采用结对子,一帮一的形式让优生带动后进生,齐头并进,努力提高教学质量.2、及时发现问题,及时采取不救措施,作业采用面批形式为主.3、爱护学生,突现学生的主体作用,关心他们的学习和生活,以引导为主.4、认真研究学情,关注他们的学习动态,辅导做到心中有数,有的放矢.5、用心学习新的课程标准,耐心细致的引导他们,了解他们的学习环境,因材施教,因人施教.