国内外家庭阅读调研Word文档下载推荐.docx

1、 青浦区图书馆 2013 年创办的 “ 妈妈爸爸读书俱乐部 ” 也取得了良好的效果 。 全程由图书馆聘请资深教师作为指导 ， 进行课程设计 、 教学辅导和结业考核 ， 培养 “ 故事家长 ” 参与到图书馆读书活动中来 。 经过培训合格的家长被聘请为图书馆 “ 故事妈妈爸爸 ” 阅读推广人 ， 组织策划图书馆每周末的故事活动 。 这种体现读者为主体的理念与做法 ， 不仅吸引了更多的人走进图书馆 ， 还激发了家长与孩子参加读书活动的热情与积极性 ， 着力提升了家庭阅读推广职能 。2 绥芬河市图书馆 11 办理家庭一卡通 2006 年， 因读者量较少， 绥芬河市图书馆推出了办理家庭一卡通服务， 以此

2、带动家庭成员走进图书馆 。 一个家庭只需办理一个读者证， 这样家庭其他成员很容易走进图书馆， 感受图书馆浓郁的阅读氛围 。 他们本身很快成为最好的宣介。这种以小家带大家的做法， 收到了显著的效果， 为增加图书馆读者量奠定了基础 。12 深入开展多主题家庭阅读特色活动绥芬河市图书馆连续多年发起家庭读书的倡议，开展家庭读书活动， 如 “ 畅游书海， 亲情阅 读 ”“ 亲子阅读， 分享快乐 ” 主题征文展; “ 读书 、 品书 、 爱书 ” 家庭读书交流会; 献给亲爱的妈妈 ”母亲节贺卡制作;“ 金秋十月 ”少儿书法 、 绘画展等， 这些活动或是需要亲子共同参与， 或是吸引家长到图书馆来欣赏孩子的阅

3、读成果， 其目的都是为了让家长意识到家庭阅读的重要性， 为家庭教育打下良好基础 。13 推行家庭阅读引导工作图书馆有引导读者 “ 与书对话 ” 的环境， 让孩子与家长自然而然地参与到阅读中来 。 绥芬河市图书馆多次宣传中小学生课外阅读书系; 提供中小学生推荐阅读书目 、 中小学生必读阅读书目及高中生推荐阅读书目; 推荐家长用书; 举办 “ 好书伴我成长 ”、 家庭教育 、 红色经典等主题书展; 举办 “ 学习型家庭 ”“ 书香家庭 ” 评选活动; 举办 “ 认知图书馆， 利用图书馆 ” 亲子活动 。 通过这一系列活动， 让每个家庭走进图书馆 、 亲近图书馆 、 感受图书馆， 并从中得到启发 。

4、14 举办特色品牌活动 “ 好妈妈俱乐部 ” 是绥芬河市图书馆家庭教育特色品牌活动 。 自成立以来取得了良好的社会效益 。 经常以 “ 三 八妇女节 ”“ 母亲节 ” “ 感恩节 ” 为契机，举办 “ 聪明宝宝 扮靓妈妈 ” “ 彩绘春天 感恩母亲 ” 与 “ 真情寄语 感恩母亲 ” 等大型亲子教育活动， 让许多妈妈与孩子经历了心灵的洗礼 。 其中“ 真情寄语 感恩母亲 ”教育活动在全国文化信息共享工程 10 周年庆典晚会中播出。“ 好妈妈俱乐部 ”不仅成为妈妈们学习的港湾 、 心灵交流的平台， 而且还是指导孩子健康成长的摇篮 。3 市图书馆开展“迎书博”少儿阅读大礼包家庭采购团活动2011年

5、5月29日下午，第二十一届全国图书交易博览会分会场在文化广场举行了开幕仪式。为了配合“书博会”活动，市图书馆在开幕式现场举办了“你选书，我买单”少儿阅读大礼包小读者家庭采购团活动。市文广新局副局长王佰贵为该活动的启动致辞，家长代表畅谈了“少儿阅读大礼包”对孩子健康的意义，学生代表向全市少年儿童发出了读书倡议。“你选书，我买单”少儿阅读大礼包小读者家庭采购团活动是在全市挑选了40个家庭，组成小读者家庭采购团。市图书馆统一带领采购团到书博会现场采购他们认为有利于提高小学生能力素质、积极向上的图书，充实到“少儿阅读大礼包”当中。让小学生和家长亲身体验选书过程，增加对图书馆的了解，让小学生和家长参与选

6、书，使“大礼包”图书更具有针对性。每个家庭可挑选10册图书，图书馆负责购买。每个选书的家庭享有优先借阅自己挑选的图书的权利，其中最喜欢的5册图书可以赠送给选书家庭。这些家庭阅读“大礼包”图书后，将参加8月中旬举办的“与阅读同行，伴书香成长”市首届“少儿阅读大礼包”家庭读书知识竞赛。4 简阳市图书馆举办首届“最美书香家庭”评选活动为更好地弘扬中华民族传统文化、促进城市文化建设，扩大图书馆宣传，在全市倡导多读书、读好书、好读书的文明风尚， 2016年1月30日简阳市图书馆举办首届“最美书香家庭”评选活动，共评出“最美书香家庭”一等奖2个、二等奖5个、三等奖8个、优秀奖5个及“最美书香个人”6名。最

7、美书香家庭”评选活动报名从从2015年12月1日开始，要求报名家庭需提供报名表、家庭阅读材料，如：家庭书架照片、亲子读书照片、亲子读书计划、亲读书笔记、读后感等，共收到36个家庭的报名。经过初审，有20个家庭参加现场决赛，各入围家庭通过分享读书心得和诗歌朗诵、歌舞、武术等与读书相关的文艺表演，充分展示了各家庭良好的读书习惯与浓郁的读书氛围以及在浩瀚书海中各有不同的累累收获。“最美书香个人”由各窗口部门根据2015年读者借阅量进行推荐。活动现场图书馆馆长薛礼、副馆长明芳为“最美书香家庭”、“最美书香个人”颁发证书，并赠送精美图书。简阳市图书馆以“让学习成为习惯，让读书成为乐趣”为主题举办本次活动

8、，通过“大手牵小手”家庭读书活动形式，营造和谐、温馨的家庭氛围，让更多的市民参与到读书活动中来，让更多的读者走进图书馆，培养广大读者崇尚阅读、自觉阅读的良好习惯。二、国外图书馆1美国家庭阅读教育遵循的两个原则-快乐和生活在美国，家长们对孩子进行阅读教育时，首先遵循的原则就是让书籍融入孩子的生活，以此来影响他们的阅读习惯。比如，在饭桌旁、茶几、床头边、汽车里随处都能见到书的影子，空闲的时候，家长就随手拿一本和孩子一起阅读；外出郊游时，家长一定不会忘记带上一本孩子喜欢的书，让他在美好的大自然中惬意地阅读；吃饭前和睡觉前为孩子阅读两个小故事也被美国家长认为是培养孩子阅读习惯的好方法，会让孩子觉得读书

9、就和吃饭、睡觉一样重要，因此在美国的餐厅里，常能看到正在给孩子读故事的家长。2 德国家庭阅读2.1德国促进阅读基金会 成立于1988年的德国促进阅读基金会以传播阅读为已任，其工作人员几乎全年都在图书馆、 学校以及其他机构举办讲座，向年轻的父母、老师和志愿者讲授给孩子们读书、讲故事的知识和技巧。 此举对全社会重视儿童阅读推广起到了一定的推动作用。 利用名人效应，分享、传授专业阅读知识、技巧，的确很有必要。 图书馆作为公益性单位， 理应借助这个平台， 积极联系邀请家长、儿童所喜闻乐见的作家、特级老师、教育专家等，以各种形式宣讲、普及正确的阅读理念、阅读技巧等，加强推广的权威性和深度。 据德国阅读促

10、进基金会理事长海因里希克雷比施说，德国现在有三分之二的家庭不再给10岁以下的孩子讲故事了。而孩子在不具备相应阅读理解能力的情况下，阅读率会很低，资源也会大量浪费。随着社会节奏的不断加快，成年人工作时间的不断延长，这种趋势还将持续下去。基于此，德国促进阅读基金会十分重视鼓励和培养朗读志愿者，他们联同德国时代周报成立了朗读俱乐部，目标是希望创建一个朗读志愿者的网络群，通过这些志愿者把朗读的力量延续下去，给孩子们做出表率、带来快乐和知识，以促进儿童阅读发展。2.2德国“阅读起跑线”德国的“阅读起跑线”工程是由联邦德国教育与研究部和德国促进阅读基金会联合发起的，主要参与机构有地区州政府机构、儿童医院、

11、图书馆、学校、出版商和热心公益的社会力量。它是德国早期阅读推广领域规模最大的自发性活动，旨在为所有的儿童提供均等的教育机会。活动是2007年先从汉堡发起的，然后向各州进行推广，最后整合汲取成功经验再在全国围实施开来。据2011年的计划显示，在未来3年中，将有40万个阅读大礼包被派发给一岁左右的儿童和其父母，全国超过50%的孩子会从中的得到惠利。德国“阅读起德跑线”的特色在于其提供了三个年龄段的阅读大礼包：第一个阅读大礼包会在孩子10个月到12个月时，父母带其去医院做常规体检时，由医院派发；第二个大礼包会在孩子三岁左右时，父母带其去图书馆时，由图书馆派发；第三个大礼包会在孩子进入小学一年级不久后

12、，由学校派发。每个年龄段的大礼包都是依据孩子当时的特性和需求而制定的，不仅有给孩子玩的书、读的书，还有给父母有关抚养孩子及指导孩子阅读的书。2.3阅读测量尺阅读测量尺由德国布里隆市图书馆馆长乌特哈赫曼女士根据教育认知理论亲自设计，自使用以来受到全国的广泛好评，甚至成为了一项国际性标准，在很多国家普及开来。阅读测量尺分为赤橙黄绿青蓝紫以及粉红、桃红、橘红10段分别对应0到10岁的孩子。每个色段都会根据该阶段孩子的心理状况和发展特性提供相应的阅读玩具、阅读书籍和育儿知识阅读测量尺通常会随着送给新生儿的阅读大礼包一起派发给各个家庭，所以普及率十分高。在家中、学校、医院、图书馆或者其他很多公共场所都可

13、以看到，父母只要用阅读测量尺给孩子量一下身高，就知道该时期孩子应该读哪些书了。3 俄罗斯家庭阅读俄罗斯家庭阅读十分普及 ，这不仅得益于家庭藏书 ，也得益于 图书馆制定的阅读大纲 。 新乌拉尔 国家青少年中心图书馆 的工作人 员 调查 认 为 ，大多数家庭都希望按照大纲来 阅读 ，但家长普 遍 缺 乏 指 导 知 识 ， 而 图 书 馆 有 责 任 承 担 这 一 重 任。为了 传承文化精 品 ，促 进家庭 阅读 的发 展 ， 俄罗斯各级各类图书馆都有专人编写适合各年龄 层的 阅读大 纲 。 为各年 龄层 、各 类 家庭 提供所 需 信息 。 有 0 岁 一6 岁 的亲子 阅读大纲 ，也 有为

14、7 岁 一18岁 青 少 年制 定 的读 书 计 划 。 在 俄 克里 米 亚 国立儿童 图书馆编 制 的推 荐 书 目 中 ，根 据 1 年 级 一4 年级 、5 年级 一6 年级 、7 年级 一9 年 级 3个年龄段少儿 的阅读能力 ， 由浅人深 ， 既重视故事性 又重视科学启 蒙 ；既有 动 物童话 又有 世界 和俄罗斯本 土的儿 童文学精品 俄 罗斯伟大诗人普希 金 的作 品在 3 个 年龄 段 的推荐 书 目 中都 被列 出 ， 分 别 为“普希金故事 选”、“普希 金诗 歌创 作 ”、“普希 金小说白夜 ”，从最 浅显 的故 事 到具 有文学色彩的诗歌 ，再到寓义 深刻 的小 说独

15、 具 匠心 。 使 书目不仅有 连续性 ，也使 俄罗斯优秀的民族文化从小在孩子们 的心 中扎根。家 庭阅读大纲还具有整体性 ，从制定 到实 施都 有一 整套 的措 施 。 充分调动馆 员 、家长 的积极 性 ，使 阅读走人 家庭 ，走入家庭成 员 的心 中 。 经过 实践证明是有效 的。 这 还 引起 了 教育主 管部 门 的 重视 ， 在 俄罗 斯青 少年 中心 图书馆 开办 了 教师 培训 班 ， 进 一步 推动 了家 庭 阅读 活动 的开展 。家是童年的窗 口，而图书则是 打开 窗 口的钥匙 ，阅读一般 是从听读开始 的 ，据 调 查有 一多 半是 靠哥 哥和 姐 姐代读 ，13 的家庭

16、父母 承担了 该项任务 。图书 馆 除了 为家长提 供咨 询 和培训 外 ， 还 想方 设法 为 学前小读 者和他们 的家长 服务 。 乌德摩尔梯青少年图书馆从 1992 年 起就 为 3 岁 前小 读者 设立 了专门的阅览室 ，购 置了玩具和玩具 图书 ，受到孩子们的欢迎 。 成立了各类学 习小组 ，包括入学 准备 ， 培养好 习惯 和各 种能力等 。 还根据孩 子的心理生 理特点开辟 了借 阅通道，馆员们用彩色书架装 饰 了两个儿童借览 区 ，书架 的上方做成屋顶造型 ，蓝 色的书架上摆放科普读物 ，红色和黄色书架分别摆放故事寓言和文 学艺 术类读 物 ，使孩子们 在 游戏中 找到所需读物

17、 。节假 日阅读 。 每当节假日到来 ，俄罗斯 大 大小小 的图书馆就 形成读书 的高潮 。根 据家庭成员生理 、心理和智力发展情 况 ，举 办书展 、讲座 、竞 赛 、游戏 等活动 ， 营造成人与孩子共 同阅读 的 良好 氛围 。 例 如 ： 每 到 “三 八 国际 妇女 节 ”， 图 书馆 的 “妈妈俱乐部”就举办“母女竞赛 ”，主题 为“我们 为 什么 不寂寞”、“生 活从 读 书开 始”、“心在一起 ， 家人就在一起”等 阅读 活动 容 ，还互换角 色表演 节目，这不 仅增加 了母女之 间的感情 ，还从传统文化中吸取营养 ， 冶 了情操 。有 的 图书 馆 还邀请作家 、艺术家同家庭 成员 一起 交 流 阅读 体会 。 还 放映动 画片， 其 中 许多 容 都是 馆员 从馆 藏 书 刊 中 选编 的 ，吸引了众多孩子的眼 球 。