陶艺制作教学案例Word格式.docx

1、 1教师亲自示范结合细致讲解加强学生对制作方法和步骤的记忆，主要讲解泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法。2大量创意作品的欣赏，扩宽学生的想象能力，通过分析作品的制作 细节，学生在分享的设计与创意的同时老师及时给予评价与提示，让学生更 好的了解如何将个性化创意落实到实践操作中。难点：在创作的过程中，每个形象都是由各部分组成的，两部分组合时 要注意粘贴要牢固，并且从设计到制作的整个过程都要考虑好承重，防止重 心不稳导致作品坍塌或损坏。 将两部分连接的地方先刮毛糙，再刷泥浆，然后保证不变形 的基础上施力固定。外在接痕，用泥塑工具刮平。承重问题要从绘制设计图时就要想到，制作过程中要保证做到下重上 轻，

2、下大上小，陶泥用量比例平衡。【活动方法】1直观演示法： 通过教师示范并加入有效的讲解和总结，使学生直观 地掌握陶艺技法，提高学生对专业术语的记忆和创作过程中的准确性。2动手体验探究法： 学生在动手实践中发现问题，教师给予一定时间 先让学生自己尝试解决，有助于培养学生主动学习和深入探索精神，充分感 受和体验陶泥的艺术魅力。【活动准备】1.陶艺历史的相关资料2.印有数字的号码牌（便于抽号分组）3.多媒体课件、实物投影仪、优秀陶艺作品多件、三色陶泥、各种制作陶艺的工具等。【活动整体流程设计】【活动过程组织设计】（第一天下午）第一环节：组织教学学生随机抽取号码牌并按照黑板上事先画好的桌号排序示意图对号

3、入座，师生介绍、划分小组后推选小组长和卫生委员并了解各相关职责。陶艺课程的课时是一天，为了能够既快乐又安全地度过，注意 以下三点要求：1安全：陶艺的制作工具有很多比较尖锐的部分，在使用的时 候需注意安全；教室的博古架和晒坯架上摆放了很多已经成型的作 品，同学们可以观赏但不要触碰，以免损坏。2.纪律：老师在讲解示范的时候认真听，需要讨论的时候每位 同学都说出自己的见解，积极参与讨论。仔细听、认真看、多去想、 敢尝试才会有更精彩的作品呈现。并且认真倾听是一种礼貌。3.卫生：每位同学的卫生区域为“以自己为圆心，一米为半径 画圆”这个圆就是自己所管辖的卫生区域。每个小组的卫生委员负 责督导各小组卫生，

4、最重要的是每位同学都能自觉地保持。另外， 如果手上有水或有泥，要洗净并擦干，千万不能随意乱甩，以免弄 脏我们干净的墙壁。希望课程结束，我们的教室还和现在一样。第二环节：激趣导入跟随视频一起来掀开陶艺世界给我们带来的震撼。我的思考：将大型纪录片瓷路开篇介绍陶瓷的片段，经过剪辑、 压缩处理后，浓缩成五分钟精华介绍，通过令人震撼的视觉与听觉感受, 激发学生对陶艺文化的兴趣。资料拓展陶艺就是土、水、火结合的艺术。陶瓷分为陶器和瓷器。瓷器对原材料的要求更高，烧制的温度也比较高。瓷器是陶器演变发展而来的。接下来我们了解一下陶艺的历史与发展。第三环节：新授、追溯历史早在约一万年前，我们的祖先和世界上其他地区

5、的先民们就发现，被水 浸湿后的泥土具有一定的粘性和可塑性，晒干后就会变得坚硬起来，被火烧烤之后，又会变得更加坚硬结实，可以盛水、盛物，于是陶器就随之产生了。 中国作为一个文明古国，陶艺文化也源远流长，在这近万年的历史中，留下了很多举世闻名的艺术作品。在艺术性还是在创造性上都开创了新的境界。到唐代，制陶工艺达到相当高的水平，并且釉料已经产生，最著名的当O资料拓展：釉料的使用，使陶塑作品的透水性大大减弱，并且外表光亮、细腻。唐三彩以黄、褐、绿为基本釉色，经过反复的窑变，呈现出深绿、 浅绿、翠绿、蓝、黄、白、禢等多种颜色，以唐三彩马最为有名。到了明 代，江苏元代，出现了著名的青花瓷。现存的元青花只有

6、 400件左右，而其中的 两百多件是流失海外的。名为鬼谷子下山的青花瓷作品，在2005年的伦敦佳士得拍卖中以1568.8万英镑，创造了青花瓷拍卖价 格之最，折合2.3亿人民币。明清是中国瓷器发展史上的极盛时期，景德镇开始成为中国的瓷器中心。宜兴的紫砂陶工艺驰名中外。3.生活中的陶艺欣赏了历代名作，我们生活中常见到的陶艺作品呢？大家分享并介绍它 们的特点，描述当时的感受。陶瓷在我们的生活中即有艺术价值，也有实用价值。二、认识工具和材料1.工具师：俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。制作陶艺的工具可以说即简 单又复杂，说起简单是因为只用我们的双手就可以完成一件作品，说起复杂 是因为制作工具非常多，

7、按不同功能的划分非常细。接下来了解一下我们今 天课程要用到的工具。A泥塑板把泥擀平、擀匀，类似于擀饺子皮的擀杖。修泥用的。为了安全起见，给同学们提供的都是木头的。用来刮平。规车：和同学们数学课上用的圆规原理是一样的，可以用来画圆。湿抹布:（擦泥点是抹布的用途之一，还有一点很重要，在制作的过程中如果陶 泥干了就很容易开裂，所以可以用湿抹布包住陶泥保湿。 ）手转盘：我们每个人面前都有一个，它可以360度旋转，可以在制作时对作品的每一个角度 进行刻画、观察、制作。对照请点各工具数量 每人一件的有，泥塑板、两块不同颜色的小毛巾、泥浆杯、毛笔、 铅笔、垫板两人一件的有，工具盒、擀泥杖、规车、独个、六个不

8、同功能的泥塑刀、 橡皮每个小组一件的有，清水盆、大号泥塑板课程结束前老师清点工具，各小组长督查。2.材料陶泥下面我们来正式认识一下今天的主角陶泥。每个同学一块。陶泥根据所含矿物质的不同，呈现不同的颜色，有红泥、白泥、粉泥等 等。我们今天为大家发放两种泥，每位同学只有一种颜色的泥料，青泥或红 泥，根据用量可以就近寻找同学进行等量交换不同颜色的泥料，但最终作品 必须有主色调。取一小块陶泥在手里揉捏感受一下，总结陶泥特性。 生：柔软性、可塑性。我们做陶艺有一个重要的准备工作，就是调制泥浆。泥浆就是用陶泥加 水混合，稀厚类似融化了的巧克力。泥浆的作用相当于胶水，在我们制作的 过程中两部分需要连接，就会

9、用到。陶泥和水混合需要一段时间，为了能够 给大家更充足的时间进行创作老师课前已经为大家调制好了。三.学习制作方法制作陶艺的的方法有很多种。泥条盘筑法、徒手捏制法、翻模成型法、拉坯成型法等等。 今天我们将主要学习泥条盘筑法和泥板成型法。 其中， 泥条盘筑法是最古老的一种陶艺创作技法。它可以变化多端的创作出方形、生：圆形以及各种异型。同学们单从字面上来看，能推测出这种技法的主要特点 吗？用泥条盘成的）这位同学说得很好。泥条盘筑法就是把陶泥搓成长条，然后按要求从下向上一层一层盘筑成型，再用手或者简单的工具塑型后添加装饰。下面给同学们两分钟时间，用手里这块陶泥搓根泥条试试。搓泥条。老师看到有的同学的泥

10、条搓得非常地均匀，而有的同学搓几下就断 了。这位同学，把你搓的泥条拿起来向大家展示一下。他搓的是不是很均匀 啊？你搓的时候有什么小窍门吗？搓的时候用掌心，并且均匀用力。哪粗了轻轻地再搓一搓。给同学 们两分钟时间，大家再搓试试。好的，掌握了最核心的技法，我们来看一下泥条盘筑法的步骤：第 一步：制作底板；第二步：制作泥条；第三步：盘筑并加固；第四步：添加 装饰。 教师示范：老师要完成一件这样的器皿（出示图片） ，下面我们进行第 一步，做底。（实物投影演示）取一块陶泥，取的陶泥的大小取决于你想要 做的底的大小，不过我们的陶泥有限，所以同学们的作品不能太大了。捏一 捏揉一揉，把空气和杂质排出， （不然

11、作品成型进入窑内烧制时作品容易炸 裂）揉成一个表面相对光滑、比较均匀的球，放在转盘上，由于木搭子 在使用的过程中声音过大， 所以我们将泥球按压扁后在用擀泥杖擀至 34mm 左 右厚，要厚度均匀。底的形状同学们也随意发挥，可以先构思一下自己要做 一个什么作品。底可以是圆形的、椭圆形的、方形的、心形的，或者各种不 规则的形状都可以。如果想做圆形的底可以用圆规画一个，画完中间有个洞 怎么办呢？这个时候就用到我们刚才准备的泥浆了，在洞里抹点泥浆，干了 就会和原来的陶泥融合到一起了。然后把边稍微修整一下。在做的过程中如 果发现陶泥有点开裂就说明陶泥湿度不够，可稍微加点水，或者拿湿抹布包 一下。好了，接下

12、来的工作就是搓泥条了。泥条的粗细也不是固定的，如果 你想作品的壁厚， 可以稍微粗一点， 如果想薄，就再细一些， 不过不要太细， 太细容易断，也不坚固。（实物投影演示）将搓好的泥条沿做好的底的外沿盘，注意用调好的泥 浆粘合后固定。一圈结束后可以继续呈螺旋状往上盘直到这根泥条用完，也 可以盘好一圈切断，再在上面另起一圈，一层一层地罗列起来。两种方法都 可以。这样一定会出现接头，怎么办呢？非常好，用泥浆。泥浆的作用类似胶水，在接头的地方用刷子抹些 泥浆粘合，干了就会融合在一起。 播放录制好的视频如果我想盘制一个从侧面看是鱼身形状的器皿怎么办？往上盘的时候注意泥圈哪里要收紧哪里要放宽作品的造型可以随意

13、发挥，但是一定要重心稳定，比如底不能很小，又 做的很细很高，那样肯定是支撑不住的。在创作之前我们先一起欣赏一下一些创意独特、精巧别致的陶艺作 品，或许会给大家带来更多的灵感。 （欣赏图片的同时分析泥条盘筑和捏制 成型的更多创意方法）下面，大家把自己的桌面收拾一下，留出空间，记住搓好的泥条也要用 湿毛巾盖住。今天上午剩下的时间就留给同学们练习用泥条盘筑法创作自己的作品。下课的时间想继续做的同学可以继续，想休息的同学尽量不要干扰。同学们有问题随时举手问老师。好，现在开始吧！运用泥条盘筑法创作这节课我们继续用泥条盘筑法创作。展示评价环节：说说自己作品的设计思路，灵感来源于哪？在创作中都 遇到了什么困

14、难，如何就觉了？畅所欲言。（下课前五分钟） 还有五分钟就下课了。老师看有的同学的作品已经基本完成了，完成的 同学把作品放在转盘上凉干，没完成的同学下午还有时间可以继续做，把你 的作品用湿毛巾盖上。大家把自己的工具和桌面收拾一下。 （物品归位）【 第 2 课时】继续（创作一）运用泥条盘筑法创作；学习泥板成型法， 小组讨论创设主题，画出设计图学习泥板成型法今天上午我们了解了陶艺的历史， 学习了陶艺创作最基本的方法泥条盘筑法、徒手捏制法。下午我们来学习另外一种技法泥板成型法。泥板成型法是将陶泥碾成、 拍成或切割成板状， 来围合制作器物的方法。 这种方法在陶艺制作中运用非常广泛，变化多样。传统的紫砂壶

15、就是用泥板 成型法来制作的。泥板成型法器皿的制作步骤：第一步：制作泥板； 第三步：围合成型；添加装饰。同学们观看老师演示。老师打算做一个小型的花插（出示图片） 。第一步，和泥条盘筑法一样，先做一个底。这次老师做个圆形的底。 第二步，在桌子上垫一张纸，再取一块泥，稍微大一点，用手掌把陶泥 压扁。垫一块布的原因也是防止擀完泥板粘在桌面上拿不起来了。用擀泥杖前后滚压，将陶泥擀成长方形。注意要用力均匀，使整块泥板 的厚度均匀。这里老师教大家一个小窍门，可以在陶泥的两边各放一根和所需要的泥板厚度相等的木条，比如我们的工具也可以，这样比较好控制。擀 的厚度和底差不多，不要太薄，太薄做出来的作品支撑不住，甚

16、至在做的过 程中就会出现破裂、断裂。用线梗测量底板周长，然后量出围壁的长。围的时候得稍微重叠一部分, 头上的这些高度是不够的，最后得切掉。第三步，围合成型。同学们看老师怎么圈。在底的上面的最外圈刷上一 层泥浆，然后把擀好的泥板这样圈上。在要接口的位置再刷上泥浆，按压粘 上。这样基本上一个瓶体的大概的形状就出来了。简不简单？比上午学的泥条盘筑法成形更快对吧？但是接下来的修理非常地重要。 连接的地方内部用 刮泥板刮平，彻底地粘合好。泥板成型最大的优势，是可以修修补补。万一出现裂了的情况怎么办?可以刮一块泥补上。讲到支撑，老师教大家一种方法。往上盘几圈之后，在作品内部的底和 泥板的接缝处加一根稍微细

17、一点的泥条，用修泥刀把它一分为二，舌的时候 一半刮上去，一半抹下来，这样就把底和杯体整合到一起了，起到加固的作 用。在刮的时候看老师另外这支手给杯体一个依托，刮的手也不能太大劲， 轻一点，太大劲就戳出去了。外面转着圈把底和杯体刮平，连在一起。圈的时候多出来的这个部分，可以切掉，也可以顺势做一个小把手。同 学们看老师做。老师可以把这面这个边捏薄了，稍微修整一下，像个小花边 一样。这样一个泥板成型法的作品就成型了。第四步，添加装饰。除了上面和大家说的可以用徒手捏制加一些小装饰, 这里老师再给大家看一些图片，开拓一下同学们的思路。压印：利用日常生活中的一些小工具，如梳子、牙刷、小印章等，压印 到未干

18、的陶泥上，形成一定的纹理。需要注意的是：要把握好陶泥的温度， 太干时压印纹不明显，太湿则容易破坏坯体的造型。镂空：用刻刀将瓶体挖空。如果想挖的比较多可以先在纸上画出图案， 然后把图纸贴在坯体上，用胶带固定，用铅笔描一遍，使其印在坯体上，然 后再刻。刻完可以用刷子蘸水刷一遍，会比较圆润自然。 播放录制好 的制作视频，并难点示范。除了压印和镂空，老师还是鼓励同学们充分发挥想象力，做出自己的创 意作品。欣赏图片，和同学们一起剖析作品。（上午的作品以小组为单位放到后面的晒坯架上。 ） 创作二：以小组为单位共同设计主题明确、内容积极的一个陶艺组合， 画出创意草图，一会小组代表起来分享交流。学生创作，教师

19、巡回指导。【第 3 课时】 学生创作，教师巡回指导。【第 4 课时】 学生创作，教师巡回指导。完成作品，收拾卫生，展示 总结。（下课前 40 分钟） 师：哪个小组先上来分享介绍一下自己的作品？说说你的作品有怎 样的故事？在制作过程中遇到困难是如何解决的？ 你们收获了什么？同学们看，这个茶壶的小盖子做得非常精致，起到了画龙点睛 的作用。还有哪位同学想展示？好，这位同学课堂小结】我们把掌声送给这几位展示的同学，也送给自己。同学们今天的作品的 创意和精致程度都超出了老师的想象，我们班每一位同学都非常棒！希望同 学们今天在这度过了快乐的一天半， 也希望这一天半的学习能够给同学们开 启一扇接触陶艺的门，

20、如果有兴趣同学们以后可以继续学习陶艺。由于条件的限度， 我们作品就不能上釉和烧制了。 同学们要小心拿作品，回宿舍后继续晾干。我们今天还剩下最后一件艰巨的任务， 不过相信大家齐心协力一定能高效率、高质量的完成！请同学们收拾桌面、地面，清点工具，组同学打扫卫 生。课后拓展】出示生活中陶瓷的一些特别的用处和奇特的创意。若还有时间，继续欣赏瓷路作业】推荐观看陶瓷系列纪录片瓷路六集教学后记】本门课程一天的时间感觉还是很紧凑的， 尤其在最后阶段同学们的创意都被启发出来了，作品效果非常好。在小组讨论环节同学们讨论交流的也很 热烈，并且课上生成性的知识和点评也比较出彩。但是作为第一次在初二同学面前讲授这门课程还是有很多需要更正的地方， 例如泥浆杯要用塑料材质 不然一次性纸杯很浪费等等 ,梳理一些问题有待下次改进。