滑动变阻器 教学设计文档格式.docx

1、（A）通过连续改变电流的学生实验，进一步加深对电阻作用的理解。（B）通过对变阻器的自主设计，感知创新设计的一般方法。（3）情感、态度：引导学生在设计变阻器的过程中，不断发现矛盾，激发动机，提出问题，改进提高，培养学生的创造性思维。产生动手操作作用的变阻器的欲望。3、本课的重点是滑动变阻器的工作原理。难点是正确分析电路中电流大小与滑片位置变化的关系。二、教法与学法变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。通过师生共同活动发现问题、解决问题，最大限度地调动学生的积极性。让学生经历设计制作滑动变阻器模型的过程，突破滑动变阻器的教学难点。充分体现循序渐进，“教师主导

2、，学生主体”的教学原则。三、教学资源 演示实验用器材：长条型滑动式电位器及其结构图、滑动变阻器、不锈钢丝（取自于不锈钢络纱）、涂有绝缘漆的电阻丝、电流表、小电灯、电源、导线、开关、电阻箱、调光台灯。投影仪等 学生探究用器材：电源、削制好的铅笔芯、开关、电流表、电灯、不锈钢丝、涂有绝缘漆的电阻丝、胶带纸、变阻器、小圆管。四、课堂设计本节内容的教学采用四个步骤，围绕六个活动展开。（一）由生活走进物理，提出本课的设计任务本课采用谈话的方式导入，在学生回忆一些带有档位的家用电器（如电热毯、电吹风、电扇）基础上提出问题：如何设计一个器件使电路中电流连续可调（使得这些电器的温度、转速、音量等连续地调节）？

3、在学生讨论、排查（如音量开关，电扇的调速器（不是档位型），电子琴上的滑键，电动车速度控制把手等）后，观察可拆解的长条型滑动式音量开关（投影以下幻灯片），让他们观察其内部结构并思考其原理，作出可能是移动滑片改变了连入电路的金属片的电阻的猜想。教师对学生敢于探究予以及时表扬，同时指出其中的金属片是一种电阻较大的特殊材料。进而提出本节课的设计任务：制作一个元件变阻器（板书课题：变阻器），利用它来连续调节灯泡的亮度。（二）手脑并用、循序渐进、创作设计活动1：验证猜想 体验变阻用铅笔芯使电灯亮度连续可调，制作一个简易调光灯。首先，利用如图（课本19页）电路，通过用铅笔芯连续调节灯泡亮度的学生实验，探索引

4、起电流连续变化的原因，让学生验证猜想、体验变阻调光，形成对改变连入电路中铅笔芯的长度改变电阻改变电流（板书）的初步认识。（学生思考讨论 ，在改变灯泡的亮度实验的过程中，存在哪些不足？只要说出大概意思即可，培养学生对实验的评估能力，和语言概括能力）活动2：创新设计让变阻器更加坚固耐用、实用、适用。 教师乘热打铁指出用铅笔芯、夹线钳制作的就是一个简易的滑动变阻器。其弱点是铅笔芯细脆弱，容易随坏，可调范围较小，电阻较小等。故有必要设计一个坚固耐用的滑动变阻器。通过对影响电阻的因素的分析，从材料、坚韧度、长短与粗细等角度来考虑，筛选出用电阻大的合金丝靠改变长度来改变电阻较为实用。利用一根长约1m的不锈

5、钢丝，（或电褥子里的导线）要求学生设计一个变阻器来改变灯的亮度。学生拿着又细又长的不锈钢丝模仿制作“铅笔芯式的长条变阻器”，但很快又自己否定这一方案。这一设计目的是激发矛盾，让学生调动其内在的动力寻求解决方法。教师抓住时机引导他们从线团、弹簧得到启示，发现可以把很长的线绕在一个圆管支架上。 活动3：动手实验绕电阻线要求学生在做中学，在做中发现并解决问题才能使设计趋于完善课堂上，做法是同学们将桌面上的长约1m的不锈钢丝，绕在各自带来的圆管上，两端用胶带固定。学生操作后，教师提出需要讨论解决的三个问题：（1）太松绕不下，紧密缠绕时圈与圈短路？（用漆包线）（2）你们打算如何改变接入电路的电阻线的长度

6、？（抽头）（3）要连续改变电阻怎么办？（刮漆、装滑片） 在集思广益后完善设计：考虑到绝缘、耐热等空心圆管用瓷管，固定滑片需将它安装在与瓷管平行的金属横杆，为方便接线在金属杆两端装接线柱，还要为变阻器安装支架。接下来师生协作画出变阻器结构简图。（板书）活动4：分组实验 学会研究由理论到实际，探究变阻器的使用方法。通过以上的设计，同学们对滑动变阻器的结构原理已经有了初步的认识，物理是一门以实验为基础的科学，理论必须联系实际才能体现其意义。因此，让学生观察滑动变阻器实物，弄清构造，通过分组实验探究变阻器的使用方法是本课的重要环节。观察并思考投影出以下问题：（1）变阻器的几个接线柱是如何接入电路的？共

7、有几种接法？（2）接入电路的是哪一段电阻线？（有效部分）（3）滑片从左向右滑动，电阻是如何改变的？（4）哪些接法不能改变电阻？ （5）那两个接线柱的电阻最小？几乎为零？并观察灯泡的亮度？学生对照问题思考，将思考结果填入表格，再通过分组实验验证各自猜想，研究电阻变化的原理+规律及作用。 在滑片移动过程中，每种连接中连入电路的电阻如何变化？有无规律可循？设计一个实验表格，如图所示。设计实验，思考下面的问题：（1） 要使灯泡和滑动变阻器的电流大小相同，变阻器如何与灯泡连接？画出电路图。（2） 要想改变电流的大小，应该使用变阻器上的那两个接线柱？（3） 要使灯泡由暗变亮，接通电路前，滑片应放到什么位置

8、？（有什么作用？）活动5：师生合作 总结归纳完善对滑动变阻器的认识： 在完成实验的基础上，共同总结出使用变阻器的注意点：改变电阻的接法是“一上一下”各接一个（板书）；不能改变电阻的接法是同上同下。分析电流变化要明确是哪一段电阻丝连入了电路；闭合开关前，滑片P应该移到阻值什么位置。包括对“滑动变阻器”的铭牌如“202A”，推敲出正确的含义。活动6：再探究教师演示：变阻器与灯并联时能否改变灯的电流？根据画好的实验电路（投影），学生边口述教师边连接实物，同时要求学生说明使用变阻器要注意的问题，目的之一是加深对变阻器的理解和运用所学知识解决实际问题，目的之二是通过实验总结出变阻器与灯该如何连接才能改变

9、灯中电流。（三）由物理到生活变阻器的应用 投影常用的变阻器（滑动变阻器、电位器、旋钮式电阻箱、光敏电阻、热敏电阻等），作简单介绍，丰富学生对变阻器的认识，展示一个调光灯，用旋钮调光，再次认识变阻器的作用：能够改变电路中的电流或部分导体两端的电压。（2）课上练习（教师选择具有代表性的题目进行，特别是过程的练习题目要加强）（四）知识系统化学生小结本节课收获建构主义认为，让学生自主地架构知识体系比教师的直接教学更有意义，所以本节课准备让学生充分回忆所学内容，自己总结所得收获。 为巩固本节课所学知识，布置如下作业：p21 12介绍电阻箱及其原理，比较它与滑动变阻器之异同板书设计：（略）科学合理，重点突出课后反思：（略）成功与失败下载： 总之，这一节课我试图让学生经历设计制作滑动变阻器模型的过程，让学生对变阻器的设计制造方法、对其结构有深刻的认识，达到滑动变阻器的工作原理不讲自明。通过分组实验，猜想、验证、总结概括加深变阻器对电流改变作用的理解，有效地达成学习目标。让学生真正理解，物理知识学有所用，激发兴趣，对物理学科有爱学，想学的欲望，向课上45分钟要质量，提倡高效课堂，减轻学生负担，大面积提高学生的成绩！【上一篇】相关文章