义务教育课程标准苏教版小学数学第八册期中检测卷.docx

1、义务教育课程标准苏教版小学数学第八册期中检测卷学校 班级 姓名 （密 封 线 内 不 要 答 题）义务教育课程标准（苏教版）小学数学第八册期中检测卷检测时间：90分钟 检测内容：第一至第八单元 总分：100分一、直接写出得数（8分）5526= 30050= 562= 18032=352= 36030= 165= 2004=二、列竖式计算（带“”的要验算）（7分） 18536= 30471= 26050=三、混合运算，能简便的要简便。（18分）76(5761227) 10232 4500(47727)9 88222212 25（48） 9975+75四、填空（23分）1、250160的积的末尾有

2、（ ）个0。 =18002、用两块完全相同的三角尺拼成一个大三角形，这个大三角形的内角和是（ ）。3、一位司机从2004年7月至今，总共违反交通规则110次，累计罚款9750元。你能根据这些情况填出括号里的数吗？不遵守交通信号85次每次罚款100元违反禁停规定25次每次罚款（ ）元4、在括号里填上“升”或“毫升”。一个 的容量大约是1（ ）。 义务献血者每次献血量一般为200（ ）。5、一个三角形，1=35，2=55，3=（ ），这是一个（ ）三角形。等腰三角形的一个底角是35，它的顶角是（ ），这也是一个（ ）三角形。6、在中填入“、”或“=”（75+25）475+254 4升800毫升48

3、00毫升 8408+16840(8+16)7、把285=140、660140=520、520130=4，写成综合算式是（ ）。8、小明、小强、小红三个同学排成一排照相，共有（ ）种不同的排法。9、5支足球队进行比赛。每两队之间比赛一场，一共要比赛（ ）场。10、王芳画了一个边长15厘米的等边三角形。它的周长是（ ）厘米，其中的一个内角是（ ）。这个三角形有（ ）条对称轴。3. 在里填运算符号，在（ ）里填数 （1）应用乘法分配律：36102 = 36 （ ）（ ）（ ） 。 （2）应用乘法结合律：2516 = 25 （ ）（ ） 。8. 下图表示从学校经过街心花园到少年宫的各条路线。一共有（

4、）条路线可以走，最近的路是（ ）米。五、选择（5分）1下面哪一组中的三根小棒能围成一个三角形。4cm 6cm 2cm 2cm 3cm 7cm 3cm 3cm 1cm2、下列字母中，是轴对称图形的是。 L N H3、 算式43表示三位数乘两位数，它的积是几位数？ 四位数 五位数 六位数4、右边梯形的高是几厘米？3厘米 4厘米 5厘米5. 画长方形的一条对称轴，正确的是 。六、判断（5分）1、梯形中只有一组平行的对边，这组对边的长度不可能相等。 （ ）2、任何三角形中至少有两个角是锐角。（ ）3、用2、4、6可以组成6个不同的两位数。 （ ）4、一个平行四边形木框，拉成一个长方形后，周长和面积都不

5、变。 （ ）5、用一根长度为24厘米的铁丝围成一个三角形，最长边要短于12厘米。（ ）七、实际操作（11分）1、按要求画出下列图形中底边上的一条高。（3分） 底 底 2、在平行四边形里画一条高，把它分成 2、在梯形里画一条高，把它分成 一个三角形和一个梯形。（1分） 两个梯形。（1分）3、画出下图中正方形的所有对称轴， 4、将下图中三角形先向右平移7格，向下平移3格；把梯形绕A点逆时针旋转90，画出旋转后的图形。（4分） A 一共可以画（ ）条。（2分）八、解决问题（23分）1、每套课桌椅的单价是145元，星海小学准备买34套课桌椅，带4000元钱够吗？（4分）2、一个房间用面积是16平方分米

6、的方砖要180块，如果用边长是3分米的方砖要多少块？（4分）3、水果店运来苹果和香蕉各35箱。苹果每箱18千克，香蕉每箱13千克，运来的苹果比香蕉多多少千克？（5分）4、一辆卡车上午运水泥 24 吨，下午运的水泥比上午的 3 倍少10 吨。这辆卡车一天共运水泥多少吨？（5分）5、读书在这个时代到底有什么用？ 于丹（北京师范大学教授、博士生导师、） 读书到底给我们什么？大家还会记得在今年2月底的时候，温总理第一次和网民互动的时候最后正好说了这么一段话，他说，读书不仅给人力量，而且给人安全感和幸福感。他说，我很希望有一天看见地铁里面人人都捧着一本书。我看到这段话的时候，心里真是充满了感动。因为我们

7、平时说读书给人知识、给人力量，似乎已经是一个最高境界。 但其实我把现在的阅读分成有用的阅读和无用的阅读。所谓有用的阅读就是为知识的阅读，为了拿一个文凭，为了在社会职业中提升自己的阅读。在这个时代，当然是重要的。但是，比这更美好的境界是无用的阅读，就是为生命、为成长的阅读，它不见得给你一个直接的文凭，不一定给你专业的技能，但是它给你心灵的辽阔，给你幸福感和安全感。 读书在我们今天这个时代到底有什么用呢？我想除了我们应对世界之外，更重要的是确认自我。今年的毕业生都在抱怨，入行的门槛越来越高了，入行的薪水越来越低了，他们说，我们这拨孩子怎么这么倒霉，扩招进来的，而出门的时候偏偏赶上了危机，到处不是减

8、薪，就是裁员，我们怎么办？社会给我们的价值评定又是什么？ 我想不管这个社会现在给你什么评定，关键是自己怎么认定自己？ 有这样一个故事，说有一个徒弟去问他师傅，一碗米是多少钱的价值？师傅说，一碗米，这太难说了。看在谁手里。要是在一个家庭主妇手里，她往里加点水，蒸一蒸，半个钟头一碗米饭出来了，就是一块钱的价值。要是在有点脑子的小商人手里，他把米好好泡一泡，发一发，分成四五堆，用粽叶包成粽子，就是四五块钱的价值。要是到一个更有头脑的大商人手里，把它适当地发酵、加温，很用心地酿造下来，一瓶酒有可能是一二十块钱的价值，所以一碗米到底多少价值，这要因人而宜。 假设我们每个人的生命都是一碗米，谁能说一碗米是

9、多少钱的价值啊？但是这里有一个规律，我们加工的时间越短，费的心思越少，越接近原来的形态，它的价值就越低。而今天大家都说职业竞争很激烈，我看到我周围的孩子们，就是着急把自己做成一碗米饭卖出去，就是赶紧得把自己变现了。 有谁经得起把自己酿成一瓶酒呢？酒离米的形态是最远的，酿造的时间是最长的，中间失败的元素是最多的，你还敢于这样去实验吗？所以我们说，读书养心。一个人的心灵辽阔了、自由了，自我的确认明确了，那么他跟这个世界的默契程度就会大。但这不是说这个世界就能变得温柔了。文化的力量，我们不能夸大它，它不能阻止地震的来临，它也不能改变金融危机，它能改变什么？它改变的是我们面对这一切的态度，它改变的其实

10、是我们自己和世界相遇的方式。 生活都挺残酷。可以说生活就是一锅滚开的水，它一直都在煎熬你，问题是你自己以什么样的质地去接受煎熬，最终会看到不同的结果。 我们来做一个实验，你的眼前有三锅水，都滚开滚开的，你试着往第一锅水里扔一个生鸡蛋，第二锅水里面扔一根生的胡萝卜，第三锅水里面扔点干茶叶。生鸡蛋，最开始很鲜亮、很柔弱，都是流动的，像我们鲜鲜亮亮的、满怀梦想的心，但是在生活里熬啊、煮啊，最后煮硬了，愤世嫉俗，以偏概全，觉得这个世界很艰难，人心很险恶，前途很渺茫，我们经常看到这样的人，充满了抱怨，这是被生活煮硬的人。 再看胡萝卜，胡萝卜一开始有款有型，鲜鲜亮亮很漂亮，但是最后成了胡萝卜泥了，就是被生

11、活煮软了的人，“好好先生”，大家人云亦云，为他人活着，服从别人，这种人固然挺善良，但是失去了自我。 再看第三个锅里，茶叶同样是受煎熬的，但是恰恰是这种煎熬沸腾，使得它所有的叶片都舒展开，能够起伏着，把自己的能量释放出来，在被这个社会成就它的同时，它也把无色无味的水改变成了一锅香茶，这就是彼此的成全。 我们能做什么呢？我们不能要求社会降低温度，不再沸腾，减少煎熬，我们只能选择自己是一个生鸡蛋，是一把干茶叶，还是一个胡萝卜，我们能选择的是自我。读书就是干这个的，就是滋养自己。课堂上应建立一种民主平等的师生关系，营造宽松气氛。以往的教育是一种单向、划一的被动教育，教师惯用理性的、说教型的一把尺子去衡

12、量每个学生，忽视学生个体发展的愿望，从而在无形中扼杀了创新意识的培养。“兴趣是最好的老师”，它要求教师正视个性差异，重视因材施教，为每个学生的个性发展创造宽松的环境，以平等的身份与学生交流，促使学生好奇地问，大胆地讲，放开地想，让他们从不同角度，不同侧面展示自己，寻求发展的可能。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学生只有分享到学习的乐趣，才有不断探索的积极性，思维才能敏捷，才可能创造。其次，课堂教学中必须落实学生的主体地位，彻底改变将学生视为知识容器的一言堂现象。实践证明，只有把教育当做学习交流和自主探索的过程，让学生积极主动地参与，才有利于培养学生的好奇心、求知欲。因此，教学中要多启发、多直观、多

13、实践，让学生手脑并用，去切实感知和理解知识形成的过程和知识应用于实践的方法，学生也只有在“活”起来的过程中，才有助于创新思维和创造力的发展。再次，课堂教学要从重知识传授的封闭型向重学生学会学习、学会思考的开放型转变，这是创新的前提。“学知”、“学做”是廿一世纪教育的两大支柱，是实现创造的基石。俗话说“授人以鱼，不如授之以渔”，教师在传授知识的同时，应教给学生学习知识的方法。途径和能力，以不变应万变。“一个能思想的人才是一个力量无边的人”，教学中应鼓励学生提问，鼓励讨论，鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题的探索求知精神，鼓励标新立异。在启发式、讨论式的教学方法中通过学生动脑、动口、动手、动眼等操练活动，着力启发思维，培养其学习的独立性，创造性品质，从而养成自主学习的能力。美国行为科学家马斯洛说过：人的创造力有两种，一种是有特殊才能的创造力，一种是自我实现的创造力，因此课堂教学中应多一些诸如讨论式、座谈式、游戏式的自主活动，努力为每个学生提供表现的机会，对学生主动探索的表现，教师要给予积极评价，使其产生积极的体验。实践告知，只有让学生时时有成功的喜悦，才能激起更强的探索创新的积极性。差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事:一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意