1、2、培养学生人观察分析,研究的能力。教学重点掌握五种结构字的写法。教学准备:毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字一、复习上节课所写内容。二、引出本节课的练习内容,板书课题。1、出示范字搬:右偏旁略低于中偏旁;中间与右边的宽窄几乎相等。斑 左中右结构,左中右部分基本相等。左偏旁“王 ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。啊:左中右结构。左偏旁“口”字较偏上,写时位于横中线的上方;中间部分“ ”较瘦,上部高出左右部分,位于左半个;右边部分“可”相对较宽大,独自占据右半格。 2、观察找出规律,小组讨论总结。3、打开书,让学生以小组为单位照一照字的规律,先进行临写
2、。三、教学反思:第三课 字的形体比例(三)1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。3、培养学生研究学习的能力。教学准备毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字一、细观察、找规律1、出示上中下结构的例字。2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。3、学生交流,不足之处教师及时进行总结。4、师生进行交流,教师边讲解边示范写。蜜 :上中下结构的字,上中下三部分的比例相近,但略有些差别,上部的“ ”稍宽一些,要能盖住中下部分,中间部分的“必”形体偏扁,“撇”画要稍长一点,以使下面的“虫”字能够容下。窝上中下结构,上边部分“
3、 ”要写的扁而宽;中间部分“口”字位于横中线上方,形体窄而小;下边部分“内”字独占下半格,形体扁而宽,并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。等上中下结构。上边的“竹字头”形体较小,笔画紧凑;中间部分“土”字扁而宽,第三笔“横”长而舒展,位于横中线上;下边的“寸”长于中上部分,占据下半格,宽度与上边部分大致相等。禁上边的“林”位于上半格,较宽大,第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展;中间部分“二”位于横中线下方,扁而长,特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分,下边部分“小”相对窄小一些。5、引导学生想一想还有那些“上下略等,上小下大、上大下小”的字。二、 出示练写的字,
4、自己观察找一找规律。意 篓 幕 裳 蓝 莫繁 紫 壶 晕 曼 牵三、学生按照要求临写以上字。四、练习,学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字,教师要巡视指导。五、教学反思:第四课 字的形体比例(四)教学目标1、掌握“左下半包围,左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。2、培养学生善于研究,勤于练习的习惯。一、复习上节课所学的字,说一说写时应注意什么问题。二、出示例字,仔细观察,分组讨论他们的不同之处和相同之处。三、讨论交流1、认识半包围结构的字的结构特点。2、说一说,你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题?四、例字指导,教师边指导边讲解。邀半包围结构,包围部分“ ”占田字格的做左半格和下
5、半格,而且“平捺”要写的舒展;被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右,要写的紧凑一些,而且第十三笔“捺”以变为“长点”,要注意把字写的端正。麻左上半包围结构,包围部分“广”要写的舒展一些,“点”居于竖中线上;被包围的部分“林”字,左边的“木”较窄小,且“捺”已变成了“点”,右边的“木字位于右半格,应写的舒展、大方。裁右上半包围结构。包围部分“ ”,占据田字格的上半格和右半格,写是要注意第四笔“斜钩”的斜度;被包围部分“衣”字较小,位于左下格,且“捺”已变成“长点”。五、临写出示以下字。趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾(1)仔细观察,怎样才能把字写的像字贴上一样好?(2)先临写第一组部分字。学生评议
6、。(3)临写第二组字时,鼓励学生多动脑思考,巧练。六、练习练习书写以上字,教师巡视指导。七、教学反思:第五课 字的形体比例(五)1、握“方正包围,扁款包围、品字形包围”构的字的写法。2、强学生的审美意识,培养良好的写字习惯。毛笔、墨汁、砚台、米格纸、范写好的例字。(学生可以结合所学生字认识这几种结构的字)1、让学生先进行“看一看”的教学环节,通过交流,使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系,做到内外相应,比例协调。2、议一议:写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系,做到重心平稳,把字写的正确、匀称、美观。3、说一说,你在写全包围结构的字时应注意到什么问题?固方正全包围结构,外
7、框是长方形,笔画劲挺饱满,横平竖直。内包“古”字结构要居中,大小与外框适宜,横画与外框的横画平行。四扁宽全包围结构,这类字的外形结构是稍扁略宽,如“四、田、回”等字。在书写字的外框时,要采取上开下和的构字方法,切忌两竖垂直。晶品字形包围结构。上部一个“日”,下部两个“日”,三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大,占据字中间的上方;下部左边的“日”字较小,中间留的空隙要大一些,定位于左边的“日”字成对称状态。圆 团 田 众 森 淼 叠第六课 字形特点 (一)教学目标:1、 掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征,培养学生良好的书写习惯。2、 培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品
8、质。 教学用具: 毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。 一、出示例字,揭示课题。 1、出示小黑板:舟 四 世 会 2、齐读,这四个字的字形各有什么特点? 根据学生的回答归纳: 第一个字属于长形字。 第二个字属于短形字。 第三个字属于方形字。 第四个字属于圆形字。 今天我们来学习“字形特点 (一)”。 二、指导书写。 出示卡片:舟1 仔细观察,这个字怎样写才好看?2 学生边议论边试写。3 指名学生发言,谈谈自己试写的感受。(即:怎样写好“身”字)4 指一名学生上台边说边写。5 师生评议。6 学生自由练习同一类的字三个。2、出示范字 想一想:这些字各有什么特点?如何写好它们? 字形较短:四 西
9、字形较方:世 面 字形较圆:公 季 3、师小结。 三、学生进行毛笔字练习。四、教学反思:第七课 字形特点 (二) 掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律,培养良好的书写习惯。 培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯。教学准备:毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。教学过程:一、出示字例,导入新课。 出示小黑板: 大 田 齐读。想:这两个字有什么特点?3、 仔细观察,这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别?4、 指名说,老师板书:字形较大 字形较小二、指导书写。 较大字形: 要点:撇、捺或长横、长竖要舒展。 老师写:我 生试写:大 七 较小字形:要写在格的中心位置,字中的笔画较短。 师边讲边示范:
10、白 学生试写: 口 日 3、偏斜字形: 左斜字 主笔不可过于左斜。 范写:歹 匆 学生试写。 右斜字 主笔不可过于右斜。弋 飞 生试写。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习。第八课 字形特点(三) 掌握字的书写规律 整齐平正。 培养学生良好的书写习惯 培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具:一、出示范字,导入新课。让学生仔细观察。 边看边想:这些字写得漂亮吗?为什么? 小结并板书:整齐平正。二、指导书写: 指导写“日”字。 横向笔画较平,竖画要直。日 生试写一个。 指导写“不”字。 横较平,竖宜直。撇、点相称。丕 生自悟。 讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字
11、。 指名谈并演示:革 横向笔画上下对正,长竖居中。寻 长横较平,上下部对正。歪 横较平,上下两竖对正。 3学生试写“里、至、目、墨”。三、同桌之间互相欣赏、指正。五、生练习。第九课 间架结构(一) 掌握要使字端正、美观,应将笔画安排匀称的写字规律。 培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。一、复习旧课,导入新课。 展示上节课同学们写得好的作业。评论:好在哪里?(整齐平正) 出示范字:让学生观察范字是否达到要求了?哪个好些?不太好看的字毛病在哪? 指名发言并归纳板书:分布匀称一个字写得美观、端正,不仅要将笔画写得整齐平正,而且笔画的分配要匀称。 理解“匀”与“称”。匀笔画间隔均匀
12、 称笔画左右相称 2、讨论如何写好“主、衣、京、奋、杰、春、事”这十二个字。3、讨论发言归纳:“主” 横的间距均匀;示范:主“衣” 内外笔画间隔均匀;回“京” 左右笔画相称;京“奋” 撇捺相称,下部笔画间隔均匀。奋“事” 横的间隔均匀;事“杰” 撇捺相称,四点间隔均匀;杰5 课堂练习:生随音乐试写以上十二个字,一字写两遍。四 、作业:学生临贴第十课 间架结构(二) 掌握在写字时,应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。 培养学生细致敏锐的观察力,养成他们良好的观察事物的心理品质。 一、1、以小故事导入新课。 问:如果一个人头大身子小或头小身子大 ,他走在大街上,你看到他第一个反应是什么?(
13、想笑) 为什么想笑呢?(上下不对称,即比例失调)2 小结:我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当,那么写出来很难看。如:孟3、揭示课题:今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书:比例适当 二、指导写字。 1、出示范字让学生细致观察,想:这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么? 苗 孟 篮 封 睡 谢 2、指名回答并归纳: 1上下结构的字: 上宽下窄:苗(上、下长短相等) 上窄下宽:孟(上部长度占三分之一) 上下相等:篮(上中下长短相等) 2左右结构的字: 宽窄相等:封(右部稍长) 左宽右窄:到(左部占三分之二,右部稍长) 左窄右宽:睡(左边占三分之一,右
14、部占三分之二) 3左中右结构的字: 如“谢”(左中右宽窄相等,左部较短)三、生将以上的字各写两个。四、作业:临贴练习 第十一课 间架结构(三) 掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律,书写中注意写字“平稳”的要点和细节。 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力,激发学生对书法的热爱。一、复习旧课:上节课我们学习的是什么书写规律?怎样才能使汉字的比例适当呢?二、新课学习。 过渡:汉字不仅要各部分比例适当,还要做到重心平稳才美观。 对比写两个“玄”字,重心稳:“玄”,反之“玄”让学生感悟。 阅读书中“概述”,记号,交流。 认读本课例字,慢读一遍,初步感知字形。 以“乎”字教学为例: 自己阅读领悟要
15、求,对照例字体会后说说。 指名写一个“乎”下面同时练习一个。 点评学生板演,同桌依此互查互评。 改进后再练习写一个“乎”。5、 以下的字可一齐指名书写,如一人写两个字,集中点评,全班每字各练写两个。6、 每个例字的最后一个字临摹一起进行,要求尽量不看要求,心领神会,熟练掌握“重心平稳”这一规律。三、作业展评。 同桌互评,将结构最好、整体最美的汉字记号,如“乎”互相比一比,谁写得好。 四人小组展评。 3、交流感受。 四、布置作业 找一些名言进行课外练习。第十二课 间架结构(四) 使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求,并以次为准则,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用
16、能力。教学重、难点掌握原则,正确临写。字帖、毛笔、纸、墨一、导言,揭示课题。我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则,这节我们接着学习。二、揭示内容:这节课我们来学习“二段”和“三段”。三、学习“二段”:1什么是“二段”?有什么要求?要求上下结构均分,比较上下的长短,稍加调整,力求上下平稳。2指导学生观察“贾”字:这个字的结构有什么特点?(上宽下窄)写字时,根据“二段”的原则,应该使下部的“贝”不宜宽阔,“西”要宽扁些。3学生独自观察:要、票、显、孟等字。找出每个字的特点,组成部分有什么特点?4进行交流据“二段”的原则,怎样写?5学生进行临写两个字,教师巡视。四、学习“三段”。1什么是“三段”
17、?指上中下三部分组成的字,根据字的变化,三个部分的重心应对正。2分析:“蕉”字。这个字笔画与上部等宽,下部略宽。3学生观察其他各字,葱、葛、莫,怎样使字平稳、端正?4临写:学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。提示:一定将字要写得平稳。五、学生临写:学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。六、评议:将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学,进行表扬,激励。第十三课 间架结构(五)使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,正确临写例字。同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原
18、则。这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。三、学习“偏侧”:1“偏侧”有什么要求?书写时,结构倾斜,要求斜中取正,上下照应。2指导学生观察“乒、乓”两字:写好这个字的关键是写好哪一笔呢?(处理好下部的撇、捺点)3教师示范,学生观察。4学生进行临写“乒、乓”两字。4学生独自观察:乡、庐、岁等字。找出每个字的特点,书写时应怎样安排?5进行交流。6学生进行临写两个字,教师巡视。四、学习“偏右”。1书写时有什么要求?怎样使字保持平衡?“屋、屏、肩”字。这些字左上结构偏左,右下结构必须偏右,并使右边宽与左上结构。3学生观察:庞、劣、名等字,怎样使字平稳、端正?4学生独立观察后,找出特点,进行临写。六、评优
19、:第十四课 间架结构(六)1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。2、正确临写例字。一、复习复习正确的毛笔执笔姿势。二、学习“平正” 间架结构原则1、“平正”:所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状,竖画必须笔直,而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。2、举例说明“平正”原则,范写(1)“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短,上下对准中心;竖钩在中心稍偏右处起笔,并与撇画起笔处对正、笔直下垂。(2)“南”字上窄下宽,左竖和横折钩构成字的主架。字要写正,主笔是关键。(3)“西”首横在“米口格”中既要居中,又要稍偏下,以便将“西”字写成扁方形状。(4)“北”字是左右结
20、构,左窄右宽、左低右高,因而分布竖和竖弯钩时要偏左,并保持相应的平行。三、学习“横断”间架结构原则1、“横断”:横断是指字的左右两边横画虽分离,但应相互照应,保持平行,以求平正安定,不失重心。2、举例说明“横断”原则,范写(1)“韩”字左右结构,宽度均等,左边有五笔横画,右边有三笔横画,左右的横画斜度相同;左右两边最下横虽然斜度较大,但也是平行的;左右的竖笔也平行。(2)“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看,左右对称;“菲”字七横左低右高,角度一致。(3)“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行(4)“鼎”字左右结构基本对称,笔画横平竖垂;横与横之间的间距匀称,结构
21、上紧下松。四、学生练习临帖第十五课 间架结构(七)使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求,并以次为准则,正确临写例字。提高写字能力。同学们,在上节课中,我们写出了毛笔字,有的同学写得不错,这节课我们接着学习。二、揭示内容:这节课我们来学习“平分”和“三均”。三、学习“平分”:1什么是“平分”?左右平分的结构,如同两人并立,左右应均并向中心靠,尽量避免宽阔。2.到“平分”?采取化密为疏、化疏为密的方法,使结构疏密均衡,轻重相当。3学生观察“鹑”字:这个字的结构有什么特点?写字时要注意什么?怎样做到“平分”?航、能、静、鞋等字。如何做到“平分”?四、学习“三均”。6什么是“三均”?指左中右三部分合成的字,中间部分要立正,左右务求匀称,力争达到三体为一。7观察:“猕
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