苏教版二年级数学下册比较数的大小教案Word文档格式.docx

1、（2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。学生通过思考、交流，可能这样回答：生1：因为312比300多，而28还不到300，所以312比28多。生2：因为百位上3比2大，所以312比28大。生3：因为数数时，312在28后面，所以312比28大。（3）教师对以上答案都进行肯定和赞赏后说：刚才小朋友们学习得都很认真，回答问题也都很正确。接下，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，教师相机提出问题：谁能在里填上“”表示比较结果呢？（在此发展学生的符号感，即能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号表示。让学生会用“”表示比较的结果，感受符号化思想。4师说：小朋友们，杉树苗和松树苗比，哪一种多我们已经

2、会比较了，如果告诉你柏树苗的棵数，问：柏树苗比松树苗多还是少？你会吗？教师板书：27928（1）学生独立填写后相互交流。（2）指名汇报结果，并说说自己的想法，同学之间进行相互评价。（3）集体反馈。比较：（1）思考一下上面两题的比较方法，你有什么发现？（同样可以用数数的方法比：第一题只要比百位上的数，第二题百位上的数相同，还要比十位上的数。（2）比较千以内数的大小，还可以有什么情况？你能举出例子说一说吗？（百位和十位上的数相同，比个位上的数；还有位数不同的，比较位数就可以了。（在这一环节中，学生自己探索比较312和28大小的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历、体验知识的形成过程。由于学生生

3、活背景和饿思考角度的不同，所使用的方法必然是多样化的，教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化。方法多样化充分关注了学生的个体差异，让学生在交流中呈现出多种不同的方法。自己去探索方法，发展学生的思维，让学生在堂上体验到成功的快乐。锻炼克服困难的意志，建立自信心。三、趣味练习，巩固深化1填一填。“想想做做”第1题。让学生体会到相同的数字在不同的数位上，所表示的实际数值是不同的，以增强学生数感。2说一说。“想想做做”第2题。让学生独立思考，自己比较。3考考你。（1）“想想做做”第3题。（2）“想想做做”第4题。（反馈时说说是按怎样的规律填的？填完后，说说在比较大小的式子中，你有什么发现

4、？说明：数轴后面的数总比数轴前面的数大；填写不等式时，有很多答案。四、堂总结及后延伸1今天这节我们学到了哪些本领？运用这些本领能解决哪些实际问题？后可以跟好朋友交流；回家后也可以将自己所学到的本领说给爸爸妈妈听，还可以和爸爸妈妈一起解决生活中的一些实际问题。2调查好朋友的生日在几月几日，比一比，谁大谁小？为什么？板书设计比较数的大小31228第二时1进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，培养学生的数感。2培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题的能力。3培养学生学习数学的乐趣，让学生在学习活动中获得成功的愉悦。重点：体会数的大小比较方法

5、及其现实意义。难点：体验数的大小比较策略的多样化。教学插图、小黑板。一、创设情境，激发兴趣1请同学们在自己的白纸上任意写一个三位数。然后根据自己所写的三位数，为它设计一个简单的自我介绍。比如“我是31，我是由3个百、1个十和个一组成的，我比300大，比400要小”等。2小组内相互交流各自写的三位数。3选择两位同学上台，请全班同学比较他们两位所写数的大小。交流时，说说自己是怎么想的。4教师扮演1000，选择一个九百多的数进行比较，引导学生说说自己是如何比较的。二、共同探索，相互提高1完成“想想做做”第题。（1）出示图。左边第一个杯里大约有200粒黄豆，你能猜出第二个杯里大约有多少粒黄豆吗？第三个

6、杯里呢？（2）小组交流引导学生说说自己的想法，要求学生说话要完整。2完成“想想做做”第6题。（1）观察情境图，提问：在千以内的数中，比630“少很多”的含义是什么？学生独立思考解答，汇报交流。（2）如果“少一些”，那么哪个数比较合适？（3）如果“多一些”，那么哪个数比较合适？3完成“想想做做”第7题。（1）提问：你是怎么理解“差不多”的？随后学生独立解决问题。（2）联系实际说说自己家离学校有多远，和图中的小朋友家相比怎么样？和自己的同桌相比呢？4完成“想想做做”第8题。（1）看图，说说图中说的是什么事情？（2）你能用“快一些”、“快很多”、“慢一些”、“慢很多”说一句话吗？小组交流，说说自己的

7、想法。完成“想想做做”第9题。（1）看图思考：两位同学说的话有什么不同？（2）独立思考题目中给出的问题。交流时，重在引导学生说出自己的推理过程，规范学生的语言表达。6完成“想想做做”第10题。学生独立填写。小组内交流填写的方法和策略。提问：怎样才能使填写的结果不重复、不遗漏，你有什么好方法？大组汇报交流。三、全总结，拓展提高通过这节的学习，你有哪些收获？第9题教学插图及解答过程第10题的题目以及解答复习第一时1通过形式多样的练习，巩固千以内数的认、读、写，整百数相加减、整百数与整十数相加减的口算。2在现实情境中体会数的含义，培养学生的数感。3运用数学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学意识，

8、增强学习兴趣。千以内数的认、读、写；口算方法。体会数的含义。一、整理与复习我们已经对千以内的数有了一些认识，在这一单元中，你结识了哪些新朋友？通过这些新朋友，又学到了哪些新知识？二、单元复习这节我们重点复习千以内数的认、数、读、写、整百数加、减整百数，整百数加整十数以及相应的减法计算。1认数、读数。数在我们的身边随处可见，比如：我们班有48位同学，老师的身高18厘米，上海东方电视塔有41米我们除了用这些的数表示人数、高度以外还可以表示哪些方面的内容？你能用1000以内的数说一句话吗？（要求学生说得准确、清楚，让大家一听就明白。根据学生的回答，老师板书有代表性的数。如：300、76、204、61

9、0、1000。学生齐读这些数，并说说读数时注意了什么问题？然后请学生说说它们的相邻数。2数的组成。结合上面的板书说说这些数是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。练习：百位上是，个位上是9，十位上是0，这个数是（ ）。由9个百和4个十组成的数是（ ）。最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）。3读数。由学生轻轻读出上面练习中的3个数，同桌互相说说：每个数中的“9”分别表示什么意思？复习题第3题，连线后，在小组中交流：从这题的练习中得到哪些体会？4写数。（1）三百四十 二百零五 七百九十 一千独立练习，指名板演。同桌相互交流写数方法。（2）出示复习第4题，引导思考；你从这里了解到哪些知识

10、？你能把这三个数写下吗？指名板演，集体练习。除了书本上介绍的这些，你还了解哪些知识？口算。400+300 40030043030 400+30先读一读算式，再口算。讨论思考：这四道题在计算时有什么相同和不同的地方？独立完成复习第题。6应用。（1）出示第6题，说说图中告诉我们什么？要求什么？独立解答，集体校对。（2）出示第7题，思考：图中的小朋友在干什么？分成几队？把了解到的信息讲给大家听。怎样求蓝队的得分？三、回顾总结通过本节的学习，你对数有了哪些新的认识？1通过复习，能正确地比较千以内数的大小；能联系实际进行简单的估算，并对估计的结果作出解释。2运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数

11、学意识。3通过活动、交流等形式，增进学习兴趣，发展思维能力。比较数大小的方法。在合作交流中探索解决问题的方法。一、复习导入1先读一读，再根据每组数的排列规律接着往下写。（1）270、280、290、（ ）、（ ）、（ ）。（2）998、997、996、（ ）、（ ）、（ ）。（3）707、708、709、（ ）、（ ）、（ ）。思考：每一组数的排列规律是怎样的？指名回答，再填数。二、巩固练习1复习第8题：按规律填数。（1）919、828、737、646、（ ）、（ ）、（ ）。先读一读，再找一找，最后填一填。引导思考：你是怎样找到题中的规律的？指名汇报，比比谁的思考方法最好？（2）108、20

12、7、306、40、（ ）、（ ）、（ ）。学生先独立填写，再相互交流排列规律。（3）再读一读每列数，体会一下它们的排列规律。2出示第10题。（1）轻声读一读题目要求，再想一想“接近”是什么意思？你能举例说明吗？指名回答，说说“接近”的含义。（2）在书上圈出接近400的数，在小组中交流自己的想法。（3）接近400的数有几个？你能把它们分类吗？说说你的理由。（4）小结：接近400的数，可以比400多一点，也可以比400少一点。（）让学生再举出一些其它的例子，进一步理解“接近”的含义。3出示第11题，小朋友参加赛跑的场面。（1）仔细观察，说说从图中你能了解到哪些信息？（有四个人赛跑，他们的编号、名次

13、）（2）你能把这几个数从大到小写下吗？说说你的方法。学生独立练习后，同桌交流，再指名回答。（3）这些数还可以怎样排列？小组交流。（4）从这副画面中你还能想到什么？4复习第9题。（1）学生每人准备8、4三张数字卡片，摆成一个三位数。（2）先读一读数，再比较它们的大小，并说说比较的方法。（3）同桌交流：摆数方法。（4）同桌一起摆，并把摆的数一一记录下。怎样摆就做到不遗漏，不重复？（）把六个数按一定的顺序排列起，小组讨论排列方法。（6）汇报排列方法。小结：谈话：在日常生活中，我们经常去超市买东西，看到商品的价钱有高有低，价钱高的可以用哪一个字表示？价钱低的呢？你还能举出一些例子吗？6估算。复习第12

14、题。图中告诉我们什么？（2）思考：“贵得多”是什么意思？微波炉是比几元贵得多？（3）300元钱买一台微波炉够吗？小组中说说你的想法。7应用。出示复习第13题，观察画面，同桌交流获取信息。思考；他们的藏书都与谁有关？是怎么说的？结合学生回答，教师板书： 芳芳比明明少一些 明明32册 丁丁比明明多一些 冬冬比明明多得多（4）通过上面的说法，猜一猜，谁的藏书最多？谁的藏书最少？你能说说你的想法吗？（）思考：明明家的书与其他三家比，还可以怎么说？8拓展。复习第14题。（1）老师在计数器上拨上212，请学生读出这个数。问：212一共拨了几颗珠子？（2）试一试：你会用颗珠子表示其它的三位数吗？在计数器上拨一拨。（3）小组交流，一共有几个数，边拨边做好记录。讨论：怎样做到不重复，不遗漏？通过这节的复习，你有哪些收获？第13题插图以及解答过程