五上教案文档格式.docx

1、Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Whos this man/ woman? He / She is is our teacher. She/ He is 学习Ask and answer（1） Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Whos this? She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.（引出head teac

2、her的学习）Whats she like? Shes kind.（2） 听录音,模仿朗读.Step 3. Practice （1）Group work: 小组讨论课任老师.（2） 完成课堂作业本.Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework板书设计1. 听录音，跟读B. Lets talk部分

3、内容。2. 完成练习册的练习。作业设计：完成练习册的练习课后反思Lesson 2Part A （lets try lets talk）1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。学生能够表演Main scen

4、e 和lets talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”Step 1. Warming up1.Lets look and say the names.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）2.Lets listen and sing ”Whos your teacher?”1.学习Main scene（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who?

5、 What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets

6、talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。绿色圃小学教育网http:（3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Make a survey.S1: Whos your?S2:Whats he/she like?Step4. Consoli

7、dationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 Whos that?He/she isIs he/she?Yes,he/she is. No,he/she isnt. 完成课堂检测中的相关习题。B.Make a new dialogue and act it out。ALesson 3知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则能力目标：通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词情感目标：培养学生正确发音的好习惯.能够掌握y的发音规则能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。1.Fre

8、e talk with students.2. Revision 1.单词及音标呈现（1）教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。（2）请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。 （3） 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.（4）师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给

9、时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。baby/happy/sunny/windy/sorryWrite the words （必做） C总结学过的音标（选做）ABLesson 41、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、 能听懂、会说句型Wh

10、ats he like? Hes . 教学光盘、单词卡片。Teaching Steps:1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork 1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。Practise : .is our principal. My father/moth

11、er is a university student . 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 活动设计1 Bingo （class wok） 活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Lets learn 录音、模仿 Lesson 5PartBLetstry&Letstalk1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么

12、样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.学生能够表演对话的交际内容能用Who is? He/ She is Whats he / she like? He/ She is. Is she / he? Whos your teacher?I say you doLets listen and chant. Whos your English teacher at school?Is she pretty or tall or short?Tell m

13、e what you know!Whos your Chinese teacher at school?Is he funny or young or old?Tell me what you know?学习Lets try 和 Lets talkListen and tickListen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.教师引导学生将讨论的结果展示交流听录音,模仿朗读,理解对话内容.指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.教师领读对话,学

14、生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Play a game: 我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.Lets be friends.Hello, whats like?He/ she isOK, lets be friends.学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. EndingListen to the tape and read the dialogue. （必做） C自编关于今天所学的对话（选做）ABLesson 6.B Lets check Lets

15、wrap it up 1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解 Story time 的内容。掌握重点句子，正确书写。在四线格中的正确书写They are.一、复习引题1、练习和巩固四会单词：活动设计：I spy （使用卡片或者课件）strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。活动设计：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的

16、四会句子空着，听后让学生填）。四、Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。 Unit 2 My week教学目标：1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on ?”，“

17、I have ”。3. 能完成“Lets play”部分的对话任务。4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型1. 表示星期的单词的学习。2. 单词“weekend”的含义。教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 教师准备课程表。一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生

18、进行对话，如： Look, what class do they have?Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、课前预习（Preview）1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“Its nine oclock now. Its time for Chinese / maths / ”，帮助学生复习课程的英语表达。

19、三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn（1） 教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表。 Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they dont have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sund

20、ay the weekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。（2） 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have on Mondays.”。（3） 教师介绍对话情景： In the last unit, we know that Oliver ha

21、s a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Lets listen to the tape and see.（4） 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。（5） 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。2. A. Lets play（1） 教师请一位学生站起来与自己示范对话（2） 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。（3） 教师请几对学生上讲台表演对话。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 看谁反应快教师用手势表示17中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.